《草船借箭》教学设计与反思.doc

时间就是金钱，效率就是生命！草船借箭教学设计与反思一、教学目标:：1、学会本课的7生字,并能正确读写下列词语：:诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、呐喊、丞相、神机妙算。2、有感情地朗读课文，及法学上兴趣，能复述课文内容。3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。4、培养学生的独立学习能力和综合能力。二、重难点、关键：、了解“草船借箭”一事的起因及经过。、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。三、课前准备：学生准备：有条件的，阅读三国演义第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作多媒体课件。四、课时安排：2课时。五、教学过程：第二课时一、复习导入1、这节课我们继续学习草船借箭。上节课我们初读了课文，学习了第一段，谁来说一说？(1)、草船借箭的原因是什么？（板书： 瑜 妒忌 亮）(2)、课文主要写由于妒忌 的才干，要在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向 “借箭”，挫败了的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。2、导语：周瑜佩服诸葛亮的什么？快速浏览课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。(1)、理解“神机妙算”师：周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。这是为什么呢？接下来我们就重点(2)、研究69自然段，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。二、精读“借箭经过”领悟诸葛亮的“神机妙算”。1、指名读课文69自然段。2、小组合作学习，课件出示学习要求和研究的问题。小组合作学习，讨论完成有关问题。精读课文69自然段，思考从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？，划出有关语句。3、小组汇报。（学生；边汇报教师边用课件出示，边板书）（1）你从课文哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？（让学生找出具体语句，教师课件出示，让学生边汇报边读，教师适时板书。）课件出示：a：第一天不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（你从这知道了什么？诸葛亮知道有大雾。板书其实这一点前文中已经有所暗示）师：同学们啊，他那个时代有没有天气预报啊？（没有）对，这就说明了诸葛亮是上知天文！（板书：知天文）（2）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来？b：曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。师：如何能从这句话里体会出诸葛亮的神机妙算呢？先跟老师一起来画一幅地形图。（师边画边讲）这就是江面，这是北、南、西、东。曹操的军营在哪儿？周瑜的军营在哪儿？（南）据记载当时周瑜的军营是驻扎在曹营南偏东的方向。这是周营，江水是由哪儿向哪儿流的？（由西向东）好了，地图完成了！老师带来了一只小船，这是船头，这是船尾，谁来给大家演示一下诸葛亮的草船前进的路线？要边演示边进行语言解说（找一个学生演示）大家注意到了没有，诸葛亮为什么让船一字摆开？（受箭面积大）诸葛亮还有一个让船调头的命令，这样做有什么好处？（1.两边受箭 2.便于撤离 3.顺风顺水）厉害呀！一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！（板书：懂地理）大家吧这一段齐读一遍，再一次感受诸葛亮的神机妙算。（读）（3）除了知天文、晓地理这两个方面你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算来。（找一个同学交流） c： 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：诸葛亮在笑谁？笑曹操，笑曹操什么？（多疑、中计）从课文中哪儿可以看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“ 不让他们近前”）。笑鲁肃，笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕）从哪儿看出来的？（鲁肃吃惊的说：“”）（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）师：我们能从这儿看出来诸葛亮能准确的推测出曹操、周瑜、鲁肃的所想所为，这说明诸葛亮不仅知天文、晓地理而且还懂人心。（板书：识人心）大家再来看一次这句话，我们应该读出诸葛亮的什么来？（自信，如果有学生说不出此时此刻，诸葛亮对自己借箭成功有没有信心？引导：有）找个同学读一读后可齐读。师：随着这一声笑，十万支箭到手了，草船借箭的成功让我们深切的感受到诸葛亮神机妙算，让我们来读读这一部分课文，进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过。4、学生齐读课文。进一步熟悉诸葛亮草船借箭的经过，感受诸葛亮神机妙算的品质。师:这就是借箭的经过,老师在这里准备了一段录像,想看吗?那好,下面让我们一边观看录像，一边回忆一下课文内容,看能不能把草船借箭的经过复述出来。5、看录像,试着复述课文.6、小结过渡：我们研究“借箭的经过”，可以体会诸葛亮的神机妙算。其实，诸葛亮的神机妙的远远不止这些，请同学们快速阅读第3-5自然段“借箭的准备”，还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？三、略读“借箭准备”，进一步体会“神机妙算”。1、学生快速阅读，思考，交流（1）识鲁肃 算准忠厚老实，能够帮忙，不会告诉周瑜。（2）识周瑜 算到周瑜对自己的陷害，了解周瑜也不是等闲之辈，借船的事不能告诉他，否则，借箭就很难实现。2、质疑、过渡：诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。为什么还要答应借箭的任务呢？不接受不行吗？四、课堂总结，深化对人物的认识：诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹。从中说明诸葛亮是一个怎样的人？（学生说教师板书）后人曾写诗对此进行赞叹，你会怎样赞美诸葛亮？草船借箭的故事对你有什么启发？结合刚才的研究学习在今天的日记中练习写一段话。五、布置作业。1、研读课文的其它内容。2、课外拓展：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看三国演义第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。板书设计：19 草船借箭知天文 有大雾曹操顾大局识大体周瑜(妒忌)诸葛亮（神机妙算） 识人心 周瑜 安排周密 胸有成竹鲁肃 懂地理 顺水顺风草船借箭教学反思草船借箭这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”和感受其他人物形象是本课教学的重点。在教学中，我主要抓住“神机妙算”这个词来引导学生体会诸葛亮的机智过人。本文的教学，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟的语文综合素养，并抓住几个主要问题，适时引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。美中不足，就是教师引导的还是过多，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的