铜仁十中地理教研组(公开课教案).doc

铜仁市第十中学（地理教研组）地球的运动教案讲课人：陶元前时间：2016年9月22日第二节 地球的运动地球的自转授课章节第一章第二节授课类型新 课授课课时第1课时讲课人陶元前教学目标1.用简单的方法演示地球的自转。2.记住地球自转的方向、周期。3.用事例说明地球自转产生了哪些地理现象。教学重点地球自传的基本特征和地理意义。教学难点1. 晨昏线的判断。2. 昼夜交替现象和时间差异。 教学方法讲解法、合作探究法、读图法、讨论法、演示法。 教 具多媒体课件、地球仪。教学过程阶段导入教师活动学生活动兴趣导入 新 课 讲 授复习已学知识，并演示地球的转动，让学生观察地球在转动的同时是绕什么在转动？这样的转动称为地球的什么？（激发学生兴趣）第二节地球的运动地球的自转（板书）展示本节课的学习目标地球运动的认识过程：地心说-日心说 地心学说-地球处在宇宙的中心是静止不动的。 日心学说-太阳是宇宙的中心地球是运动的。1、 地球的自转大家注意观察：地球的自转有什么特征？ 1.地球沿什么方向绕地轴自转？ 2.你知道地球自转一周是多长时间吗？3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？（板书） 地球自转的中心，方向，周期。并让学生记住地球在南北两极转动时的方向： “北逆南顺”学生观看，回答。学生齐读学生看图完成、并理解两种说法。老师演示，学生观察、思考、回答。新课讲授 课 后 练 习 总 结思考：想一想：地球上为什么会有昼夜现象的产生？ （老师展示图片，让学生观察）老师总结：地球是个不透明的球体。根据图形的演示：引出昼夜半球和晨昏线的产生。知识拓展：1、地球自转产生的现象，请大家观察讨论。 地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 归纳：昼夜更替 假如地球没有自转，地球表面面对太阳的一面出现白天，而背对太阳的一面出现黑夜，而且白天和黑夜的时间很长。 由于地球在不停的进行自转运动，所以产生了昼夜更替。如图上的昼半球、夜半球和晨昏线。 2、 地球自转与地方时。 太阳当头时，人们常说：现在是中午12点了，这就是该地的“地方时”。例如，在上海，太阳当头的时候是12点。但同一时刻，对远离上海以西约1 700千米的地方，太阳还在偏东方向离当头还差1个小时，对该地而言只是11点钟。相反，对上海以东约1 700千米的地方，太阳早已偏西了1个小时，它已经是下午1点钟了。总结：时间差异，也就是“时差”活动：图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？对于这一时刻图中各地来说： 哪里正处正午？哪里正处日出？ 哪里正处日落？哪些地方处在上午？ 哪些地方处在下午？你能够看出来吗？ 归纳：老师总结，展示。（时间差异）知识竞赛1、 地球自转知多少？ 方向、周期、中心、地理现象 （请学生起来回答）2、地球自转方向正确的是（ ）3、大家想一想，在我们的实际生活中哪些现象可以证明地球在不停的自转： 归纳：（1） 昼夜的交替（2） 不同经度的地区的时间不同等等（3）一天中物体影子的长短的变化（4）日月星辰的东升西落试想：若地球不自转，会不会有上述现象的发生？4、看图回答问题： 最早看到太阳的是（ ），其次看到太阳的是（ ），最后看到太阳的是（ ）。5、根据图43回答：图中的ABCD四地，处在早晨的是?处在傍晚的是？处在深夜的是？处在中午的是？ 6、地球的自转是指地球绕着（ ）不停地旋转。地球自转的方向是（ ），俯视北极（ ），俯视南极（ ）。自转一周的时间大约是（ ）小时。7、由于地球是一个（ ）的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半，被太阳照亮的部分是（ ），未被照亮的部分是（ ）。8、在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点（ ）看到日出。9、根据图回答问题：A点为（ ）点，B点为（ ）点，C点为（ ）点。本节课我们学习了地球的自转，主要知道了1.地球自转的中心；2.地球自转的方向；3.地球自转的周期；4.地球自转产生的现象。学生观察 回答学生结合生活实际 回答学生可以根据一天中日出和日落来判断某个地方的时间早晚差距学生看图讨论回答学生思考讨论回答学生思考 回答师生共同分析讲解师生共同探讨回答