四字词的复习三年级语文复习课教学设计.doc

创造教学经验 分享课堂智慧四字词的复习三年级语文复习课教学设计广州市天河区陶育路小学小学 许芸燕课题名称四字词的复习科目语文年 级三年级课时1课时（40分钟）教学设想四字词的复习是一节复习课，是对三年级语文上册所学的四字词的归类复习。这是一节浓缩了整个学期所学四字词的复习课，因此，在设计这节课时我把教学过程设计为：课前汇报；我的发现；合作学习；积累运用。把这个学期学生每天汇报的四字词按常规一样作为开头引入，然后导出本学期所学四字词的特点，让学生边读边归类，归出五种类型。接着把前一天准备好的作业在堂上交流、汇报、展示，集体修正。最后把所学运用到学生平时所写下水文，把文章修改得更美。通过复习，使学生灵活地运用，提高阅读写作水平，达到“温故而知新”的效果。教学目标1、积累四字词。2、区分、认识三年级主要学习的四字词类型：描写人物神态的四字词语；描写秋天的四字词语；描写人物心情的四字词语；描写花的四字词语；写带有反义词的四字词语。3、能积累、运用这几种类型的四字词。教学重点与难点1、教学重点：区分、认识三年级主要学习的四字词类型。2、教学难点：能积累、运用这几种类型的四字词。教学资源教师自制的多媒体交互式电子白板课件。教学活动教学过程课前汇报我的发现合作学习积累运用设计说明教学活动1(5分钟)课前汇报1、班长介绍：今天课前5分钟汇报开始，请XXX出来，大家掌声欢迎。2、学生汇报自己收集的成语与名言，并说出其中一个成语故事的内容，然后进行故事内容提问。成语：惊弓之鸟 一步登天 一鼓作气 一日千里名言：时间就是金钱，时间就是生命富兰克林课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。教学活动2(5分钟)我的发现过渡语：聪明在于学习，学习在于积累。一个学期的学习，同学们都积累了不少的四字词，下面看看老师带来的四字词，请大家读一读，说一说自己从中的发现。1、分角色，学生齐读以下五组四字词语：大惊失色 眉开眼笑 目瞪口呆秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏心花怒放 兴高采烈 情不自禁万紫千红 百花齐放 鸟语花香远近闻名 黑白相间 头重脚轻2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？第一组：描写人物神态的四字词语；第二组：描写秋天的四字词语；第三组：描写人物心情的四字词语；第四组：描写花的四字词语；第五组：写带有反义词的四字词语。引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。教学活动3(15分钟)合作学习过渡语：细心的你会发现这些词语就是前一天老师布置同学们预习完成的复习册P15二十一题：按要求写四字词语，看谁写得多。现在请同学们把这个研究作业拿出来和你的小组成员交流汇报。1、四人小组交流汇报，互相订正修改。2、指名请出一个小组在白板课件上直接书写答案。描写人物神态的四字词语:描写秋天的四字词语:描写人物心情的四字词语:描写花的四字词语:写带有反义词的四字词语:3、全班交流汇报。4、评议。语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己的见解。教学活动4(15分钟)积累运用过渡语：学以致用，温故而知新。四字词用得好，文章百读不厌，吸引读者。看看以下的例子。1、 比较句子，说说哪句好，为什么？风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。2、运用四字词把文章修改地更美。春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。3、小组交流修改文段。4、汇报评议：谈谈这节课的收获并颁发一个奖项给这节课表现最突出的同学。依据课程标准的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。板书设计 四字词复习人物神态秋天人物心情花带有反义词设计总评一堂课的好坏，教学设计是基础，教学设计将给教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。本课作了精心的设计。1、在兴趣、积累中导入。把自己收集到的四字词用自己喜欢的方式汇报。这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。2、在点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，总结出本学期四字词的类型。唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。3、在合作中建构。有意义的学习是建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上的。教师首先让学生在小组合作中把前一天的作业进行交流、修改；其次，要求学生用自己小组的方式汇报交流后的学习成果；最后让学生边听边思考、评议。至此，学生的自主学习已形成。4、在实际中应用。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从课本的四字词渗透到课外文段的运用。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，让学生在动口答、动手写、动脑想中扎实提高自己的学习水平。教学反思为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异新课程指出：“学生是语文学习的主人，教师是语文的学习组织者、引导者和合作者。教学时要使学生感受语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。1、在兴趣、积累中导入。把自己收集到的四字词用自己喜欢的方式汇报。这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。2、引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。3、注重合作交流，体现群体协作。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。4、注重电化教学，体现信息优势。随着社会的发展，现代化信息的程度越来越高，本课在实现教育思想现代化的同时，很好地引入多媒体教学，使教学形式更为生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效，充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。5、注重生活应用，体现实践创新。通过应用，帮助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从课本的四字词渗透到课外文段的运用。古人有云：学而时习之，方能为师也。“复习是学习的母亲”（狄慈根语）。“四字词的