心理健康课教案换位思考.doc

心理健康课教案换位思考横龙中学 朱利艳一、设计理念 “换位思考”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。初中学生正处于叛逆的阶段，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、朋友之间的关系。他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。因此，通过本次活动，旨在引导学生认识到每个人都有自己的看法和意见，学会尊重他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。二、教学目标1、认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。2、明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待矛盾和解决矛盾。3、建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。4、让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。三、辅导重点：认识到换位思考在人际交往中的重要性；四、辅导难点：学会换位思考的技巧，并且会在实践生活中运用换位思考处理好人际关系五、教学时间及教具：1课时；草稿纸、ppt、录课室、相关视频六、活动形式和方法：本课以活动的形式，让学生在体验中提升自己的认知水平。通过“活动体验认知”的模式来达到教育的效果。七、活动准备：全班分成6组，围成正六边形围坐，并要求每6人一个小组。（共42人）八、教学过程：一、活动一 角色互换（一）视频导入上课前老师简单说下心理课堂参与要求：多举手，只谈自己，不评价别人，当别人说话时，认真听。首先播放女儿与母亲冲突视频：女生杨柳的成绩一直很好，但是期中考试却严重失利。妈妈知道后，几天都没有睡好觉。某天晚上，杨柳给妈妈打电话说，要申请参加一个绘画培训班，妈妈不同意，两个人在电话里吵了起来。教师提问：、你感觉自己理解故事中的谁？、你觉得是什么原因你能理解她啊？、有能理解妈妈的吗？、你猜她的想法是什么呢？、那谁说得比较有道理？生：两个都有道理。师：站在不同的位置看这个问题，是很难判断谁对谁错，那我们今天就来谈一谈人际交往的换位思考。解释换位思考：“换位思考”，即从不同角度思考问题，从人际关系角度来说就是从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。（二）游戏体验1、游戏规则：全过程不许问老师问题。2、游戏过程： 师：每个人手上都拿到一张空白的草稿纸，听老师的指令做相应的内容。口令：把纸对折再对折再对折把右上角撕下来转180度把左上角也撕下来把纸打开 3、游戏总结提出问题：为什么展开后纸的形状有这么多不同的结果？学生回答。生：理解问题生：想法不一样教师总结：通过游戏可以看出，每个人的想法和理解是各种各样的，所以在每个人的想法和理解不一样的情况下，要做到理解别人就要做到心理换位，否则容易导致误解产生矛盾。师：心理换位的概念就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题，体验别人的情感（三）案例呈现师：人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，那同学们都是怎么处理分歧和矛盾的呢？好，我们现在来做一个情景演练的活动。右边两个大组分角色扮演第一个案例，左边两个大组分角色扮演二个案例。台词和剧情自己设计。看你们实际遇到这样矛盾时怎么做的。案例ppt呈现：1、俊杰父母很忙但是管他管的很严，俊杰有次没和父母说就出去玩，回来被父母骂了。加上俊杰的成绩退步了，父母更来劲。俊杰郁闷为什么我成绩好的时候不提？2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了，和新的伙伴有说有笑。小莉觉得小翠忽略她，没把她当最好的朋友师：那如果运用换位思考去解决矛盾，会不会好点。下面老师给大家介绍心理换位的方法。换位思考三部曲：如果我是他（她）：第一步：我现在的心情会是第二步：我心里的想法会是第三步：如果对方这么样做我会很高兴。现在大家运用这个方法试一下去理解案例中的父母和小翠，并互换角色扮演刚才的两个案例。请刚才扮演过的两组再次上台，互换角色扮演这个案例。从这个活动中，你有什么启示？从这个游戏中，我们不难发现，换位思考后自己的心情会更平静，更能理解和宽容。二、活动二 往事回忆1、学生闭目冥想自己最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突，或者是一直以来的和别人交往过程中发生的不开心的事情。把事件和心情写一写，写在纸的背面。当时我是这样想的： 。 “换位思考”后我想： 。 2、小组内交流，要求每人讲一次。