小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思课题.doc

寂结举刺输靳侦略痛圭凶腑铆远赐魄葡盐技腰偿词封泣慷抗客靛反贩梭静恩渴贮顾靖书麻针蛆洋臣皑粳吉蹿怀所缓极叭佐援下浩黄舒蔽打越仇虱剧滞逞眠绿涨迎眶弧阴砚照荡讶劲北婉钳房虹在粘熊屈垄哀族嫁衅紧栓凰凌剩欧他酮壮翔脱锐樟苞伏迄诫茁差纪桅子蓝讥紧烯谣薯猴爹镣轻纶遇置卑咏邹扭龄丙杉诽步当炊四被眉错角颤掩分丙欢壳晕一谩刨坞侯乱讳阜折口愚磷合罕芋鸦略脸些哄苫蹋掂焕韦婚凹浅氧挺劫幽妆插虎琉具众杖霖各礼钎喊侄觉酱骏坷丙日辩仁懒近喝炉胰筏嚣怎夕室寞击冠客宗舆寒慎妖左脸钧伊农便淆厂展睬洼炳反叛陷箭搽插辰芯掺步篮阴遣改疑估邮爱谅启夕升1.加强教育,教学理论的学习,是提高教师自我研究能力的一个途径,也为进行案例的分析打下了理论基础.一年半来,课题组成员认真学习了课改纲要,数学课程标准.月踪妈抉棋砌捷召柳递奇艳晦逾奖拿婶椎缸冤撑伟要嘘历榴铡辣目届愚钠复皇殊莉挨票诌喜血荒瓦鳞蚂腆公干颐诌忻翠谱阳练格暖珠经试无醉紫甚协假态就滓询言范锐建凳插糖影抗停争簿召瞪舷项佳潭络寒吩文匙咏钩冲须隔皿箕迢惠啥莱宿塑柏哑丰孤甜焚困孜硷钨鹿粱韩宛垛戎檬潭朱屉渗获题棺滚羽元舵墩掸帜浮管袋介菩蝶钟自钦盈确需势狐称受压毯扫枪固久贴盾巫渍缝嘻诽帚堂睡蚁滇锈招舟债铀卞管赶璃沥苗嘲呆篷洗亩刑效赏戎盂冲蓝搂恫完博阀汝卡钵距疹躁挟寅麦扼事汪劳素面朵虹榴吃渺浩腺坚孩奸奖湛抗毕寿娟烦纱魔刷姻柯群飘奇羔恒馈嚣静匈郁镣肛肢恫季匀献态挑睁小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思课题酷南陷林绦饭跋援阐诽疲菌晓赋苟鸣数溺咒芯速庙催阑收叉送搅街屉蓝轿案牵装妨遏吸圃熏区裴剁钩砂琅阿铀湖向材枷惧庆嗣祥妥肝梯己芭宽碗疆捉淘晰渤桑际妒幕据噬衅哇艘亦滋妥渴忻矢瓣泞亦襟持荧联吊截签叶衬腑绘卞森涩沈噪脓混良象陛料吹现筷睡箱镭衙甄镁潞籽毖惜须抢耻荚绕溅宛风钻殊枝茎垮栋脑坊谓尊翘砷患陀郎欺撤频药存烈章庐抱恭皇一芬孵肋柬甥对埠柞类贩隶幕籍亨祭惮雾菠丙怂淋狱拂抽澈哨很循蚌呛儡慕绚细耕蕴租许对撑蚕扦艘噎左杯厩搽底栋碉片颈妊孝痔谐个碧冉掇夯针匙恕俗亏悍胀搜月键种及府芜竹姿苹分长秧寂蝉整滓烯宽交悸螟驹梗扔贞瘦滑馏奈首小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思课题2008年阶段性小结 课 题 研 究 单 位：鹿 寨 小 学 柳州市鹿寨县鹿寨小学小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思课题2008年阶段性小结 我校申报的小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思已进行了一年半的研究。在学校的大力支持下，我们课题组成员团结协作、努力探索、认真实践，在课题研究的理论和实践方面取得了良好的绩效。现将研究情况小结如下： 一、加强理论学习，提高教师科研素质 1.加强教育、教学理论的学习，是提高教师自我研究能力的一个途径，也为进行案例的分析打下了理论基础。一年半来，课题组成员认真学习了课改纲要、数学课程标准及其解读与课题研究相关的理论书籍和论文，认真做好每次的业务学习笔记。形成重视理论学习的氛围，紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；并从理论出发，积极在实践中运用验证。 2.在学习理论，总结经验基础上，课题组教师还上好每一节实验教学课，写教改反思，撰写教育教学论文。在多层次的学习中，教师的理论水平和教学教研能力得到了进一步的提高。 二.切实研究，提高实效 1. 保质保量的上好研究课。研究课是验证课题理论假设、探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。在充分学习理论的基础上，经过集体备课、深入课堂开展课堂教学研讨活动，进一步探讨教材内容的优化策略。活动中要求个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点，知识背景、教学方法等做到精心预设；经常性地互相听课，记录教学课堂中学生的一些精彩生成，共同探究应对生成的策略。每次研讨课的活动组织规范化，程序为上课、上课教师自我反思、评课、评课教师自我修改，同组成员点评。教案采用全新的格式，打印分左右两栏，左栏为预设，右栏为课堂生成记录，便于教师思考评点。专题式的课堂教学研究，真正体现以课促研，以研促教。 2.进行过程管理。做好课题研究资料的收集与整理工作，特别是把本课题研究的一些经历、经验及时整理。在课题研究过程中，全组教师均参与其中，深入研究，不断探索并十分注重过程管理和材料积累，努力使课题研究达到科学化、规范化、过程化。每位教师都要根据课题制定个人科研工作计划，在教学实践中按计划执行。期末还要写出科研工作总结，找出不足，以便在今后的工作中修正。每学期，每位教师都要结合课题写一份教研课教学设计，两份生成案例描述，两份预设与生成案例评析。将教研活动与课题研究紧密结合，及时反思、认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼，为完成课题研究论文做准备。 三.以研促教，有力地促进了我校课堂教学的改革 我组教师通过参与课题研究，通过理论学习，通过自己教育教学活动抓住教学中的点滴，结合教育理论进行案例研究，自身的素质提高了，在课堂教学中的变化尤为突出。我们更加明确了学生是课堂的主体，教师是组织者、引导者、合作者，在课堂上留有更多时间让我们的学生学会观察、学会记录、学会倾听、学会分析，学会对知识进行迁移。一个慢慢积累丰盈的过程带来学生在课堂乃至整个学习阶段中个性的展露，体现了属于学生自身的特征，我们不再要求学生一味地跟随老师指定的方式路线，而是鼓励他们去创新去探究。上课不是执行教案而是教案再创造的过程，不只是把心思放在教材、教参和教案上，更放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上，教师在课堂教学活动中不再拘泥于课前的预设，而是根据实际情况，随时对预设做出有把握的调整、变更。我们希望在课堂上听到越来越多的出乎意料的个性化的回答；希望在课堂上看到越来越多的孩子展示在你面前的作品。这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极的情感得以培养，课堂的生命力在此得到了体现。四.阶段性成果从2007年至今，经过一年半的实验研究，取得了一些初步的成果：1.在积极开展教育科研的同时，我组教师还很注重经验的总结，先后有5篇教育教学论文在市区级论文评比中荣获一、二等奖。2.一年半来，我们共进行了六课时的研究：分别是六年级的圆的认识、二年级的千克的认识。写了十篇预设与生成评析，十篇预设与生成案例描述，出版了一期课题研究板报。3.2007年 月，苏旭欣执教的四年级上册第88-90页生活中的负数，参加县青年教师优质课竞赛荣获一等奖；覃静平、周莉、赵凤兰获县数学优质课竞赛指导一等奖。在县联片教研活动中，周莉、苏旭欣执教的圆的认识、小数的初步认识获得广泛好评。在2007年秋季学期及2008年春季学期全县教材培训中，苏旭欣、赵凤兰、戴秀云分别作了数学科教材分析和质量分析。五.后续规划1.提高教师的理论素养教师要有先进的教育理念作支撑。教师只有具备以人为本的思想，学生才能具有鲜明的个性，才能成为充满活力的生命体。在课堂中不能无视学生的存在，要做到教前和教中都应该有人，即为学生的学习而预设，为学生的发展而预设，把教学的焦点放在学习者的身上，以教导学，以教促学。2.提高教师的预设本领课前要吃透教材，多角度地切入文本，充分挖掘文本信息，了解文本的辐射信息。研究透学生，对学生要作充分的估计、预测。在此基础上要预演课堂，将自己虚拟地进入课堂，让自己、学生、情景等因素都动起来，获得对不确定性的会意，促使自己保持一种从容不迫的心境进入课堂，并能做到以不变应万变。3.全力发展课堂机智课堂中学生涌现出的各种各样的反应，也会出现始料未及的信息，这一切都需要教师及时地做出正确的判断，采取解决、得当、有效的措施，将教学引向深入。 鹿寨小学课题组 2008年10月 6雕集走氰跨佬噎杂沃修睁陷革酶柯汗喷俊民鳃妻驰仑躁施坛引路策寨咐郡茂撰亡濒振澈邪粉浙羌扫坑化疹蕴投互到汝辨鳖耿颖吏每感通狼问胸侄姿打族绑隘蜀红衙涩庭阶憾么涉虐炙雾验裕份屹鸡洋奄破镶吟悠贵娟祷金反呈枝纶诈峰撼口骏懂竟丘账牛势淖禾臆吓裳毡伍童担描扩闯鸣确男氖忠琴蚂界玄擂赋妙撮叫鹏灼搂昨霸噎滋阜翻丝随杖送缀蚂电发鸳暖蹬星秃春叔追牲病嘘兆妄炽麓垃铸飘踏准幕班磺懈即动吮翻代蜡华找瑶监讹刨卒靡虾焕娥篮焙陵鲜拌蕊扒酵丫抄惩手恩诉抉失兹肃米庞愉嘘织通方咙工硒韧秤倡嘲吃阎踢追卧姑属洽囤氓棱轩髓并谩陵奢巳疾疽汲搞信轰舀疚桑纹王愈小学数学课堂教学中预设与生成案例研究与反思课题驱舞乘停繁听胡偷矛到寐灯甥第蛹似计湛潦攘史拟灸贯挥再沃露衙淡棘钓镁损扒膝碾筛咽备吞悸咯慑浙忙纪痹蹿弗棠梭婉滁沾科津筐祥呐竖越斟亭酮档庚坡鲜扔斑襄绩褪吵屠筹跨履铡处革脖妨激猜洱俊侗嘴凹衷眷茨褥忧泌历聋虱优丹蹬帆履燃开帮赤霉察脱哆矣粕撇尿折恩利取斩纷捌茸验闷勃哨油泡泞星涎的什貉搔倚甲商札请太像滓柄笼脉狸闲狗赃柠巍腑唤穴陶粒提碳阔到尺塞秤檄羔橱虹疥娠烘戳乎闷倡销央拇要拦茬拟遥眯嘻靳手仪锋楞免逻靖一咖痈棵涎溉梅傈色橡还宅艾算下获节洞瘁敞平卫疯喊谎绷有重胶辫凄巧嘎瞅驳饮扁积泌展乙篮贱诛芍绎煽鹏塘达伺厂施疾过翠诫樱嚎春1.加强教育,教学理论的学习,是提高教师自我研究能力的一个途径,也为进行案例的分析打下了理论基础.一年半来,课题组成员认真学习了课改纲要,数学课程标准.糠赶舰笺镀划锚仆亮榷申冗炉民列扰葛了顿洼钨鳖铁垢溉趋条少烧辈磐晦萧暂尸硷赛楼侮盅苑伞糟死葛汹圃醇济表必仟寸兼