八年级思想品德上 第六课课时2 与诚信结伴同行教案 课件 教学反思.doc

第六课（课时2） 与诚信结伴同行 编者 张燕 单位 平邑县仲里中学 【教学任务分析】教育目标情感态度价值观帮助学生树立诚信观念，在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。”养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。能力培养学生诚实做人，对事负责，注重信誉的生活态度，提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。知识正确理解诚信的内涵和基本要求，懂得诚实守信的意义。重点引导学生全面理解诚实守信是为人之道难点帮助学生明确诚实守信的基本要求，做一个对人守信，对事负责的人课型新 授 课【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案创设情景导入新课出示情境材料：“信义兄弟” 哥哥发薪路上遭遇车祸，弟弟忍痛“接力”还钱，这发生在荆楚大地上的一幕令人动容。“无论多困难，绝不拖欠一分钱”，哥哥遇难后，弟弟孙东林朴实而坚定地话语，折射出这对“信义兄弟”的道德魅力。这样的信义举动，源于20年来的承诺与坚守：“新年不欠旧年帐，今生不欠来生债”。20年来，孙氏兄弟从未拖欠工人的一分钱工钱，他们用诚信践诺，靠信义发展。不少人抱怨“世风日下，人心不古”，痛感道德失范、诚信失威的今天，孙氏兄弟用他们的行动展示了普通中国人身上的诚信光芒，令人感佩不已。教师：有感情的简述情境故事。学生：关注社会，了解社会现实，善于思考，并用所学知识分析现实。学生：思考片刻，各抒己见。初步感受诚信的巨大威力。分组探究小组合作探究任务一：诚信无价（1.诚信的含义2.诚信的意义）“20年来，孙氏兄弟从未拖欠工人的一分钱工钱，他们用诚信践诺，靠信义发展。展示了普通中国人身上的诚信光芒，令人感佩不已。”那么：诚实守信的表现是什么？二者关系如何？情境材料分析一： 洗盘子的故事: 一个在日本的中国留学生，课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业一直有个不成文的规定，即餐馆的盘子必须用水冲洗七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子的清洗程度不够，老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。”此后，他求职屡次受挫。痛心疾首地他告诫同伴和将要去日本的留学生：“在日本洗盘子，一定要洗七遍呀！”思考：（1）这名留学生此后为什么会屡屡找不到工作？（2）这对我们在社会上的立足有什么样的启示？（3）展开你丰富的想象，谈谈这个留学生以后会怎样？请说明你的理由。（4）找一找，说一说社会生活和学校生活中的不诚信行为？今后你打算怎么做？情境材料分析二：引导学生阅读课本74、75页的小沈的材料和名人名言、漫画，教师可以解释名人名言及漫画的意思以帮助学生加深理解。板书：诚信是公民的“第二身份证”诚信是金，是与他人合作交流的通行证探究任务二：诚信做人到永远小调查：同学们有过迟到的经历吗？原因是什么？情境活动三：（见教材P75页材料）向你请教1.陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？ 2如果是你，你会如何做呢？情境活动四：帮助陈东解决了疑问，我们再来看看陈东还做了什么，分析一下他的行为？（1）课堂中：数学老师讲完了一道难题后，问道：“这道题听明白的请举手！”陈东似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。” 请问：陈东的做法，你赞同吗？为什么？（分析：诚信是为人之本。首先要对自己诚实。）（2）课间时：陈东急着出去玩，不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，我再赔支给你不就得了！” 请问：陈东的言行可取吗？为什么？（分析：见教材P77第二段内容。）(3)午饭时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，陈东想：他是我最好的同学，我该不该跟他说实情呢？说了怕他受不了，不说又怕不诚实 ？（分析：信守诺言，在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。只要是从维护对方利益出发，这种善意的谎言就不违背诚实的道德要求。）(4)放学时：好朋友对陈东说，想去看博物馆的恐龙化石展，陈东刚听说他爸可能会弄到几张， 便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！” 请问：你觉得陈东的许诺妥当吗？为什么？他这样做有什么后果？（分析：见教材P77第一段内容。）(5)回到家中：一进门，陈东便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，一张也没搞到！”“可是，我答应了同学”为陈东想想，他应怎么做？ （分析：见教材P77第二段内容。）（6）考场上：英语考试开始了，之前好朋友让陈东“帮帮忙”，陈东答应了，于是陈东把答案传给了好朋友 陈东的做法对吗？（分析：见教材P77第二段内容。）板书：诚信做人 诚信是为人之本到永远 许诺要慎重 兑现承诺教师：引导学生认真阅读P74页的第一自然段。学生：认真阅读课本第一自然段，自主学习，思考分析（这两个问题较简单，学生自学就能解决，然后学生快速记忆。）教师：引导学生认真阅读课本第74页的第二、三自然段。指导学生分析，点拨释疑。学生：小组合作，相互交流，思考分析，积极回答。理解掌握。教师：总结，使学生对诚信的有更深层次的理解。学生：小组讨论，归纳内容，小组代表回答举例。如：拖欠工资、假冒伪劣、价格欺诈、虚假广告等考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认等。教师点拨：受个人思想或社会的影响，学生可能有不同的看法和做法，老师要适时的引导，教育学生作出正确的选择。学生：各抒己见，允许有不同答案，理由要充分。再讨论得出正确的结论。理解诚信的重要性。学生：举例说一说。原因很多，可能更多的是客观原因，要从自身找原因。教师点拨：原因很多，指导学生从自身找原因。迟到是错误的，守时是一种美德，它是对别人的一种尊重，对承诺的兑现，是诚信的表现。学生：小组讨论分析，得出结论。各抒己见，踊跃发言。详见教材76页。教师：指导学生阅读教材P76-77内容，分析下列情境。简述材料也可以课前组织学生编成情境小品，表演一下。学生：可以自由组合表演情景剧，课前准备，亲身体会，身临其境，对自己更有教育意义。学生：阅读教材P76-77内容，以小组为单位合作学习，分析讨论，用所学知识分析陈东的行为。针对情境踊跃回答。教师：引导学生分析回答，积极鼓励学生，点拨释疑，具体问题具体分析，提高学生分析归纳能力。针对（2）不仅考察诚信，还要明白生活中要积极承担责任。针对（3）明白“善意的谎言”只要是从维护对方利益出发，善意的谎言就不违背诚实的道德要求。针对（6）明白兑现诺言要讲原则。否则害人害己。 再和学会交往、“哥们儿义气”相联系。学生：正确把握教材内容，灵活运用所学知识。指导自己今后的行动学以致用 再次分析开头“信义兄弟”的材料，请你用本课所学知识谈谈对“信义兄弟”这种做法的认识。此题应围绕“诚实守信”主题，从“诚信的表现”“诚信的意义”“怎样做一个诚实守信的人”几方面回答。要点详见教材。巩固深化诚信使人品格高尚，诚信使我们在交往中更具魅力，诚信会助我们走向成功，那就让我们以诚为镜，以信为鉴，与诚信结伴同行，诚信做人到永远，共筑诚信人生吧！教师：再次回扣课本知识。用理论指导行动。学生：学了这一课，明白了什么道理？今后如何做一个诚实守信的人？板书设计诚信的含义 诚信无价 诚信是公民的“第二身份证” 诚信是金，是与他人合作交往的通行证与诚信结伴通行 诚实守信是为人之本 诚心做人到永远 许诺要慎重 承诺一旦做出就必须兑现达标测评1. 在与他人合作中，许诺要慎重。这里的慎重是指（ ）许诺要从自己的实际能力出发，量力而行 与人合作交往中，决不作出许诺 许诺要符合道德和法律的要求 许诺要考虑到客观可能性A. B. C. D. 22010年9月20日是我国第八个“公民道德宣传日”。宣传日前夕，某校开展了评选表彰“诚实守信”道德模范活动。下列同学的行为符合诚信守则的是小超踢球时不小心把邻居家的玻璃打碎，他主动道歉并作出赔偿小新答应帮同学小婷补习功课，无论刮风下雨，他都准时前往 考试前小光答应“传纸条”给小风，考试时小光果然这样做了 小英因为睡懒觉而上学迟到，她却告诉老师是因为自行车坏了 A B C D 3诚信包括诚实和信用两个方面，这二者的关系是（ ）诚实和守信相互联系 诚实是守信的基础，守信是诚实的表现 守信是诚实的基础，诚实是守信的表现 不诚实很难做到守信，不守信也很难做到真正的诚实 A B C D4 某中学八年级学生在开展“共铸诚信学校”的活动中，进行了“诚信”情况调查。结果见下表： 校园中“诚信”情况调查统计表（抽查人数：50人）抄袭作业考试作弊言而无信从未出现20人34人24人偶尔出现15人10人16人经常出现15人4人10人上表调查结果反映了什么问题？为“共铸诚信学校”，我们中学生应该怎么做？同学们准备开展一次有关诚信的主题班会，请你参与：这次班会的主题是 这次班会的活动形式是 这次班会活动的意义是 参考答案 1. D 2.B 3.C 4. 反映了校园中大部分同学是诚实守信的，有较高的思想道德素质，但也存在不诚信现象，需加强诚信教育。为“共铸诚