寻找成长的足迹语文综合性学习活动案例.doc

寻找成长的足迹语文综合性学习活动案例 山西省太谷师范附小 安丽 一 、课题的提出1、指导思想在成长的过程中，有成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼，也有困惑不解的问题，寻找成长的足迹语文综合性学习，把立足点放在为学生健康快乐和终身发展的基础上，构建开放的学习环境，提供多渠道获取信息的方法，多角度的实践机会，在学习活动中认识自我，了解社会，通过自我教育，看到自己的进步与成长，从中汲取力量，向积极的方向发展。完善人生，完善人格。2、 内容分析处于小学阶段的学生，对于自己的成长过程往往具有无主动性，受家长的牵制，老师影响较多，缺乏反思与总结回顾的能力。但是在老师的引导下他们又乐于去寻找自己成长的足迹。寻找成长的足迹这一活动贴近学生生活，贯穿于小学语文学习的各个阶段。通过引导学生阅读名人伟人的成长故事，了解身边亲人朋友的成长经历，及时总结与反思自己的成长过程，从而进行自我教育，这样的活动方式学生易于接受，乐于参与。 二、活动目标：1、通过查找阅读名人、伟人的成长故事，培养学生搜集资料，整理资料的能力2、从别人的成长故事中受到启发和教育，树立正确的人生观和价值观。 3、培养学生自我总结与反思的能力，正确评价自己，在积累中看到自己的进步与成长，从中汲取力量，向积极的方向发展。 4、学会捕捉成长的精彩瞬间，感受成长的快乐，体验生命的奥妙与价值，并学会珍惜和感激；从而养成勤奋、乐观、积极的生活态度。5、通过广泛阅读、走访调查、书信交流、畅谈感受等多种形式，增强学生的人生体验与感悟。 6、通过讲故事，手抄报，写文章等活动，提高学生的语言表达能力。7、通过活动的策划，编排等，培养学生的组织能力与合作能力。三、活动过程（一）明确活动要求，策划活动方案人教版小学语文四年级上册综合性学习活动：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问，写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。（二）阅读伟人、名人的成长故事，写出读后感 1、通过多种渠道，广泛阅读伟人、名人的成长故事。（可以上网，或到图书馆阅览，或听故事等） 2、小组合作讲故事，资源共享 3、畅谈阅读感受，写出读后感。（三）了解身边亲人朋友的成长经历，得到启示 1、通过多种方式，了解身边亲人朋友的成长经历。（可以走访，可以书信往来，可以打电话询问，可以间接调查等） 2、和家长、同学交流心得，从中得到启示和教育，树立正确的人生观价值观。（四）回忆自己的成长经历，写出成长过程中的喜怒哀乐。 1、回忆自己成长过程中的精彩瞬间，整理相关的照片资料、荣誉证书、得意作品等。2、和家长一起选取成长中的两三个典型故事，交流其中的喜怒哀乐。从而认识到自己成长的每一步都离不开亲人的哺育和关心，以激发其感激之情。3、把自己成长中的典型故事写出来，和同学分享成长的趣事、成功的喜悦、失败的教训。学会正确评价自己，从中汲取力量，向积极健康的方向发展。（五）分组展示，评议成果以小组合作的方式进行成果的展示。自由组合成小组，议一议你们将采用什么方式来展示汇报综合性学习的成果。1、 把我的成长故事誊抄或打印出来。2、 出一期名人，伟人成长故事手抄报3、 举办一次成长的故事故事会。4、 选一个名人故事，编成短剧进行表演。（六）、拓展延伸，感恩回报。通过回顾自己的成长历程，畅谈成长的快乐，发现我们的成长是离不开同学的友情滋润，老师的谆谆教导，父母的精心呵护。成长既是人生经历的小结，更是人生的一笔财富，赚得这一笔财富，不是享受，应该学会感恩，学会回报，在今后的日子里，应该带着感恩的心去生活。四、反思与体会 1、活动的设计新颖，学生乐于参与活动根据新课程标准的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。重点突出学生的自主合作，重视学生参与活动的兴趣培养，强调学生获取知识的方法训练以及交流展示自己的活动所得。在参与中，有自主独立的思考学习，有合作交流的思想碰撞，有家长的协助配合，有教师的点拨提升，有深层的拓展运用，进一步体现了为学生的发展的教学理念。 2、要做一名优秀的语文教师，需提升各方面的素质 语文综合性学习给教师提出了更高的要求，因此通过这样的学习活动，整合课内外资源，精心指导活动过程，教学相长，提高了语文教学效果。教师从思想观念上认识了综合性学习的性质、独特功能与价值，进一步树立了学生为主体的意识，因此，教学中能充分发挥学生的主体性，尊重学生的生活经验。教师的科研能力得到提高，树立了“大语文教学观”，将新的理念内化为个人自觉的教学行为，把先进的教学理念植根于教育教学实践。3、活动关注了学生发展，提高了语文综合素养这次活动密切联系学生的自身生活和社会生活，通过实践获取知识，形成能力。学习过程中培养了学生的合作意识，学生在活动中收集资料，合作完成每一项任务，共同交流，一起进步，学习过程也使学生学习态度更加主动。由于构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的方法，多角度实践的机会，使创新精神与实践能力得到了发展。学生的语文综合素养也在活动中得到全面提高。在实践活动中，学生用耳去听，用手去查，用口去说，用心去编，丰富了学生的积累，培养了学生的综合感受能力，综合表达能力，人际交往能力，组织策划能力，互助合作能力。这次语文综合性学习活动也融洽了师生关系、亲情关系。在活动中他们看到了自己的进步与成长，也感觉到了自己的不足与遗憾，体验了生命的奥妙与价值，从中汲取了力量，学会了珍惜与感激，