教育随笔.doc

教 育 随 笔随笔之一：开 学 初 新 气 象由于下个星期开始,学校政教处将会对学校各个班级的卫生情况进行不定时巡查.从上次开会的情况来分析,似乎挺麻烦的. 当然,我们老师都是希望自己的班级能顺利通过鉴定.而且能一切安全. 因此,下午第二节的数学课临时改成班队课,还有一点也是因为本周的内容已经达成.所以第二节也可以说是机动课.课上我把大家该注意的,常规管理、班容建设等和大家有联系的一系列内容重新强调了一遍，其实很多平时经常有提到，为了避免不必要的麻烦，将这些内容再一次讲明，特别是对个别不安定分子，特别强调。 这节课利用的很充分，35分钟一分不多。 由于能更好的管理班级，第二节下课以后召开了本学期第一次班干部会议，很正规，有会议记录，会员签到等等。首先由我来主持，并且将会议的主要内容进行公布。第一点还是卫生情况；其次是眼保健操情况分析；接着是课间活动情况以及午间和放晚学的情况了解；最后是班干部互动时间。 整个会议进行的很顺利，会员们也很认真的听，很仔细的记。特别是最后的互动，十分热情、兴奋。他们将他们觉得不够的地方，需要改进的地方一一举例，并提出。而且最让我感到高兴的是，他们将以前和现在进行比较，每个人都说现在比以前好多了，很多事情都往好的方向发展了。听到这些真让我高兴，因为我们都在不断进步，不是吗！ 会议的最后，我带领班级干部，一起拿着扫把、簸箕和垃圾桶，前往我们的革命根据地：校门口！可想而知我们这学期的任务有多么的艰巨。路面上班级学生打扫的很干净，主要是道路两旁的沟，实在是脏的残不忍睹，因为门口不远处就是一家家的小卖部，学生买完吃的袋子和瓶子都随地乱扔，一阵风吹过，就全跑到校门口和沟里了，特别是那条沟里面的垃圾不知道堆积了多久了。今天我下定决心一定要和学生一起把它们解决掉，我第一个下去，二话不说就用手使劲把垃圾一堆一堆的捧起，只见学生看到我，也纷纷走到沟里很起劲的捡起垃圾，这个时候用捡似乎不够形象，因为我们几乎都是一堆一堆的捧起的，可惜当时忘带相机或者是DV了，因为场面很壮观，很感动，也很兴奋。我能感觉我们当时都很开心，虽然那些垃圾很脏很脏。我们分工合作，一部分人将垃圾堆在一处，3个人拿垃圾桶，2个人将垃圾扫到簸箕里倒进垃圾桶，甚至学生就直接用手把一堆堆的垃圾捧进垃圾桶，当时已经不记得这样来回走了多少趟，这样一桶一桶一共堆了多少桶，只听见大家有说有笑的一起捡垃圾。这样的感觉真的挺好：） 今天我们都很开心：） 我确定是这样的：）随笔之二：带 着 快 乐 上 课世间的好与坏，幸与不幸，快乐与痛苦，常常是一同存在的，就看你怎么去想了。往往是一念之间的转换，就会呈现出截然不同的世界，效果会大不一样。有句话说的好，你想快乐就拥有快乐。“痛并不快乐着”，这是人生的一种超然境界。实际上，人生如此，为人师表也当如此。作为一名教书育人者，我先说，带着快乐上课。什么是好老师，也许我们需要一个新的定义。教师是一份爱的职业，从是的是爱的工作，。在教育改革与创新的今天，在教学硬件建设的基础上，以教师素质为主的“教育软件”的提高也不只是知识技能的进步，还应有更为深刻的心理关怀、道德素养和精神自律系统的建立。这其中就包含着教师要具备的良好心态和情绪。我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。尤其是对于校学生来说，整天看着老师以张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。这艳学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。我们不是常常教育学生要学会生活吗？作为教师首先要以身作则，榜样示范。那就让我们从在心里挂一块牌字“带着快乐走进课堂”开始吧。随笔之三：营造生命态的绿色数学课堂氛围“绿色食品、绿色消费、绿色奥运、绿色汽车、绿色环保”听到这些耳详能熟的词，使人倍感亲切。是啊，绿色，生命的本色；绿色，给人以生机和希望。显然，这里的绿色已不是赤橙黄绿靛蓝紫中的绿色了，而是寓意以人为本，给人以更多的尊重、更大的自主，让人的个性得到张扬，体现人与自然的协调发展。教育有没有绿色呢？答案是肯定的，教育也要与时俱进。如果说学校是师生展示生命活力的绿洲，那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。绿色的数学课堂应具有积极的课堂生活环境，即课堂内的物质环境和精神环境，让学生有足够的情绪安全感，具有良好的心理感受，并诱导出具有教育意义的行为。 “教学永远具有教育性”，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。充满生命活力的数学课堂对教师的智慧与能力提出一系列的挑战：你能否听出学生回答中的创造，给予肯定和启迪？能否有广博的知识，让学生感受数学的美和博大精深？能否听出学生回答中的创造?能否用不同的语言方式让学生感受你的关注？能否让学生的争论擦出思维的火花?能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生没有信心时，你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否也许，还可以再列出一百个这样的问题，但却不可能穷尽一个真正充满生命活力的课堂可能发生的一切。作为我们教学改革的实践者，应努力地，孜孜不倦地探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为只有在这样的课堂上，师生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。随笔之四：“沟通，从心开始”每个人心中都有一份秘密，而任何一个人，即使最亲近的人，对于另外一个人来说，都有一个不可示人的秘密存在。正由于这秘密的存在，所以每个人又是独立存在而相对封闭的个体，人的个性千差万别，人性的天空绚丽多彩。俗话说“人心隔肚皮”，我不是你肚子里的蛔虫，所以我不知道你心里的想法。人的心灵比海洋比天空更为广阔，人瞬间的感受比天上的云彩更富于多变性，人类心智空间的精神能力是计算机无法模拟的。心脑电图只能测算出作为物质的心脏与大脑的动态轨迹，却无法测算人的意念活动的轨迹。人的精神资源有着巨大的潜在市场，人类精神资源的开发，远比人类对大自然的开发更有意义。因为自然资源是有限的，无节制的开发要遭到自然规律的惩罚，而人类精神资源是无限的，不可穷尽的，精神资源的培植与挖掘是成正比例的，对人类有百益而无一害。人类是精神园地里的情感动物，情感借助于交流，交流借助于沟通，而沟通从心灵开始。人有许多作为人类的相同因子，共同的语言，共同的爱好，共同的志趣，共同的思想，都要藉心灵这个秘密通道，才能敞开心府，求得理解，获得通融。随笔之五：尊重学生比什么都重要每个人活着的方式和理由都是有尊严的，而给学生尊重比给他什么都重要。我在课堂上经常和学生平等地交流，允许学生发表自己的意见，让他们觉得老师就是他们的朋友，许多事情是和他们站在同一立场。这样学生就对老师敞开心扉，把他们内心想法的说出来。这样老师了解了学生的心理，根据每个学生的特点去教育他，更好的做到因人施教。我班有一名叫赵语是一个比较特殊的孩子，呆头呆脑的外形，笨拙、偏激的动作很容易使人把他当作一个智障儿童，其实不然，这个孩子的思维非常的敏捷，对事情很有独到的见解。可是小孩子分别是非的能力不强，尤其是一些调皮的男孩子经常说他“傻”。很快，这种状况得到了改善。这是因为赵语在我组织的“谁是会表达会思考的学生”评选中屡屡获胜，孩子们从此以后再也不敢小看他了。有一天我收到了韩语的爷爷写来的信，信中写道：是张老师在课堂对孩子的尊重，使得让孩子有机会敢于说出自己的想法，从而获得同学们的尊重。张老师，孩子很喜欢你，我们也感谢你。随笔之六：少一些劝阻 多一点鼓有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。其他的青蛙不断地告诉它们不要枉费力气，它们死定了。最后，一只青蛙相信了其他青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力地跳着。其他青蛙还是不停地劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是，这只青蛙更加努力。最后终于跳出了坑外。原来，这只青蛙是聋子，它一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来。有时候，话语的力量就有这么大！其实，教师的话语对学生的成长的影响力也是惊人的。因为小学生具有很强的向师性，他们很在乎教师的话语，尤其是低年级的学生更是把教师的话当成“圣旨”。所以，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。然而，仔细想想，我们平时的一些做法是不妥当的。我们通常是把自己在生活中所遇到的危险全部告诉给学生，精心地给他们设置了一块又一块的禁区，反复地对他们提出了一条又一条的禁令，再三地告诫他们“不能怎样怎样”；而根本就没有考虑到，这样做的结果很可能会让他们像“第一只青蛙”一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依赖、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新火花，最终也就庸庸碌碌过完一生。所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。随笔之七：学生和老师争黑板有一位老师开始接班教语文时，学生对语文毫不感兴趣，上课沉闷，语言单调，写起作文来，总是干巴巴的，乏味枯燥。他见学生举手发言不积极，就把学生在发言中用的好的词语，写在黑板上，并把他的姓名用括号注在这个词语的旁边。果然，学生的积极性异常高涨，上课争着发言，都希望能在黑板上有露脸的机会。后来，由于发言的学生多了，词汇也渐渐丰富了起来，老师上课来不及写学生的姓名了，但学生的热情如故。有时，老师干脆请发言的学生上台把精彩的词语写在黑板上。不久，老师又说，从现在开始，我不是把所有的发言同学的好词语都写在黑板上，而是有选择地摘录，因为黑板的空间较小，所以，我划三分之一的地方给大家。这回，学生非但没有偃旗息鼓，反而更加珍惜这机会，发言时总是力争用最准确的语言，用最富有表达效果的语言，用最具个性的语言来阐述自己的思想观点，常常博得师生的阵阵喝彩。很快，三分之一的空间又显得捉襟见肘了。同学们见老师还没有给他们再扩大领地的意思，就纷纷提意见说属于我们的地方太小，希望老师能再让出一些。老师最终在学生的强烈要求下，“很不情愿”地把黑板的一半让给了学生。并且说，如果黑板写不下，就请大家拿出摘录积累本，把你认为好的词语当场写下来。到了半学期时，黑板上老师的领地只剩下三分之一。这个班的学生已经由不喜欢语文变得盼望上语文课，由怕写作文变的爱写作文了。其实数学也可以像这位老师那样，将学生不同的方法举例于黑板，鼓励学生一题多解，是每个学生都参与其中，感受数学的乐趣，体会数学的奥秘。随笔之八：善待成绩差的学生成绩差的学生在每个学校都存在，面对成绩差的学生，近来教育界有人哗众取宠，编出一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”用教师们的无赖来掩饰这种不争的事实。眼下的师生家长都十分渴望人才辈出，尤其是学习成绩，越高分便是越好，可谓是一俊遮百丑，以偏盖全.其实自古来，就没有完人没有十全十美的人。作为教育者，作为家长，作为学生，都要充分认识到，区分清，辨证明差生现象，没有一面差便全差的学生，更没有一优便全优的学生。在当前重智力而轻非智力的教育环境下产生的差生该怎么办，本文的中心意思是要善待成绩差的学生。报载某校为提高一差生的学习成绩而实行了陪读制度，导致该生自杀，学校无非是想方设法从该生身上榨出点分来，可学生的愧疚自责自卑甚至不能自拔而自杀，这是教育多么大的悲哀，是对学生怎样的伤害啊！让我们把那句话改过来：没有学做差的学生，没有教的差的老师，都是优秀的。让我们善待那些教的“差”的老师，更让我们善待那些成绩“差”的学生，因为他们都是遵纪守法的好公民。随笔之九：让学生学会做读书笔记语文课程标准明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，夸扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，在教学中要引导学生有效的读书，努力提高读书的品位和质量。摘录是读书笔记中最常用的一种方法。摘录的材料通常有：优美的词句、名言警句、文笔漂亮的片段或篇，一些对自己的思想、学习有价值的数据、资料、知识等等。具体做法：首先让学生养成乐于动笔，勤于摘录的好习惯。其次，让学生学会灵活摘录。1、名言警句做到一字不漏，一字不差。2、摘录某段要上下衔接，不要断章取义。3、要注明摘录材料的出处书名、页码，4、笔记可分类记录：名言警句、优美段落，优美短文