小学四年级数学月考试卷分析.doc

小学四年级数学月考试卷分析 篇一：小学四年级数学月考试卷分析 一、学生情况分析： 我任教四4班有44人，参加考试人数有44人平均分68.45，,优生少，中生多，差生多而差。学生两极分化严重，缺乏思维的灵活性，对概念知识掌握不扎实，知识面匮乏；从成绩方面看，均分、及格率偏低，可能与平日对概念教学或略，讲解不透彻，对学生要求不严和学生审题不仔细、马虎所致。 二、试卷情况分析： 本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共七大题，100分：第一题填空（20分），第二题判断（10分），第三题读数、写数20分），第四题操作连线（10分），第五题按顺序排列大小（12），第六题找近似数（8分）。第七题按要求画图。试卷中有出错的地方。 三、教师方面的问题 教学效益不高。在教学环节的设置和媒体设备的运用上使用不当，教学理论研究和教学实践的结合不够，专业理论知识还不够丰富。与学生以及家长之间的交流不够学生管理方面比较粗放。对自己的课堂要求还不够严格，教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，重视作题的结果，轻视思考的过程。重视书本知识的掌握，轻视数学在生活实际中的应用。有时没有很好的准备就匆匆上课。家庭作业布置较为随意。 综上所述及存在的问题，结合本班学生实际情况，我在今后教学中将采取以下改进措施 在这次检测中，我发现了个很多的问题，最严重的问题是学生良好的数学学习习惯没有养成： 1.部分学生良好的计算习惯还没有养成。表现为：卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏数等，我们俗称的低级错误。 2.部分学生良 好的审题习惯还没有养成。表现为：对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，导致出错。 3.部分学生良好的检查习惯还没有养成。表现为：他们做完了题不知道检查，认为只要会做就是对的；有的学生不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生知道要检查，也会检查，却懒得检查，结果造成不该错的也出错。 我花在学困生身上的时间和精力是最多的，但从学习成绩上看，只是略有进步或根本没有进步，和我预想有一定差距。看来，良好的数学学习习惯的培养不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。 只要平时对学生严格要求，耐心辅导，即使鼓励，注重学困生的转化，我相信一定能全面提高学生的数学成绩，为这一目标而努力。 篇二：小学四年级数学月考试卷分析 第一题：填空题。目的在于考查学生对基础知识掌握情况。本题共10道，总分27分。失分原因：个别学生做题不认真、马虎。失分较多的是第6、9两题。措施：加强学生良好习惯的养成以及对基础知识的强化训练。 第二题：判断题。目的在于考查学生对基础知识掌握情况。本题共6道，总分5分。失分原因：学生审题不认真，没有正确理解题意造成失分较多。措施：加强培养学生认真审题的习惯。 第三题：选择题。目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生分析问题的能力。本题共5道，总分10分。失分原因：学生审题不认真，分析问题不够全面造成失分较多。措施：加强培养学生认真审题的习惯及分析问题的能力。 第四题：操作、画图题。目的在于考查学生对基础知识掌握情况及动手操作能力。本题共2道，总分15分。失分原因：学生审题不认真，没有正确理解题意错误操作造成失分，二班失分更多主要是讲解不够详细，大部分学生不会画。措施：加强培养学生认真审题及对基础知识及时巩固的习惯、培养学生动手操作能力。 第五题：竖式计算。目的在于考查学生对基础知识掌握情况以及学生的计算能力。本题共7道，总分18分。失分原因：个别学生运算错误造成失分，个别学生审题不认真抄错数失分，部分学生计算不准确造成失分较多，主要原因不会上商，导致过多失分。措施：加强培养学生认真审题的习惯及计算能力的训练。 第六题：解决问题。目的在于考查学生分析问题、解决问题能力及计算能力。本题共5道，总分24分。失分原因：个别学生分析问题不到位列式不正确造成失分，个别学生用两种方法解决问题只用一种方法失分，部分学生计算不准确造成失分，不会审题失分，第1题学生考虑问题不全面失分较多。措施：加强培养学生认真分析问题、解决问题的能力及计算能力的训练。 篇三：小学数学四年级月考试卷分析 一、试题分析 本次试题以北师大版第七册内容第一单元和第二单元为依据编制而成。具有以下特点： 试题考查全面，覆盖面较广，但试题分的分配不够合理，试题出现错题。 本试卷共计十个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。 二、质量分析 对本次检测381份试卷看学生的及格率为85.83，优秀率为46.46，差生率为3.94，80分以上的177人约占46.4，6079分的150人约占39.4%，60分以下的54人约占14.2%.现将试卷情况具体分析如下： （一）我会填。（20分） 好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、8、9、10、小题正确率较高。学生对数位循序表，计数单位、数的改写掌握较好。差的方面及成因分析：第6、7小题：在数数时出错率较高。另外，该题30个空20分，我认为分值分配不合理。 （二）我来选。（10分） 第1小题出现错题。 好的方面及成因分析：第2、3、5、6、7、8、9小题正确率高，说明学生对数的组成、近似数等方面的知识掌握较好。 差的方面及成因分析：第4、10小题错误率稍高。 （三）请你来当小法官。（10分） 好的方面及成因分析：2、3、5、8、9、10、小题正确率高，学生的知识掌握牢固，辨别能力强。 差的方面及成因分析：1、4、6、7、小题学生没有看清楚，也有学生没有仔细分析题目。 （四、五）我会读数；比一比谁会写。（16分） 该题得分率较高，说明学生对多位数的读写掌握的较好，但还有少部分学生还掌握的不牢靠，做题马虎，还有待于加强。 （六）我会比。（12分） 好的方面及成因分析：学生对大小比较已经掌握较好，学生平时练得多，正确率较高。 差的方面及成因分析：学生没有分析题目的要求。 （七、八）我会画；我会画，我会量。（10分） 好，个别学生没有仔细造成失误。 （九）把下面的数四舍五入到亿位。（12分） 该题得分率较低，主要原因是学生基础知识掌握不牢靠，做题马虎。 （十）考考你，你有信心挑战吗？（10分） 学生做得不太好，尽管教师在平时的教学中重视审题习惯，解决方法的指导。这些题都是基本题型，教师也重视此类题目的常规训练，但是学生没有掌握好，没有看清题目，造成失误，因此失分较多。 三、对今后教学工作的建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过