提高低年级课堂教学的有效性演讲稿.doc

提高低年级课堂教学的有效性课堂教学，是学生在老师的指导下进行的有目的、有组织的学习活动，但是这种学习活动应是有效的，有效的课堂教学不仅有利于学生掌握知识，而且有助于学生提高能力。但是现在课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。一、养成良好的学习习惯是提高课堂教学效率的基本保障。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”低年级是良好学习习惯养成的关键期。良好的学习习惯其实就是要告诉学生们在什么时间该做什么，应该怎样做，包括上课应该怎样听讲，课后应该怎样完成作业，怎样与老师、同学友好相处等等，一点一滴的规范他们的言行举止。小学一年级的学生刚刚入学，对学习的概念还不太清晰，对学校的纪律制度认识模糊，更别说是形成习惯了，不知做好课前准备的多，上课铃响后依然随便讲话等等，问题多多。这时不要说课堂效率，就连讲课都不能顺利进行，所以说养成良好的学习习惯是提高课堂教学效率的基本保障。二、激发学生听课兴趣，调动学生主动认知的积极性，是提高课堂教学效率的根本。在学生有了良好的学习习惯的基础上，教师也要加强学习，不断更新教学理念，积极尝试探索适合学生的教学方法，激发学生听课兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。学生的兴趣，直接影响到他们对知识的探索和追求。只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学-爱学-会学”。教师在教学中就要采用多种手段激发他们学习的兴趣。1、做到认真备课。课前要认真研究教材，吃透教材，在低年级的教学中，我觉得还应备好学生，寻找合适的教学方法，精心设计教学问题，组织教学活动。2、教学语言要生动，表达富有情趣。教师如能在课堂教学中恰当应用，就能启迪学生的思路，加深对知识的理解和巩固；就能唤起学生的求知欲，激发他们动脑去思考、动眼去观察、动口去表述、动手去操作，并从中获得知识。 3、教学手段多样性，方法多样化。小学低年级的学生好奇心强，对故事、游戏、身边的事物比较感兴趣，根据教学内容，结合学生的生活实际可以利用多媒体课件，为学生创设生动有趣的问题情境，使学生在具体情境中观察思考，从中发现问题，提出问题，解决问题。4、教学环节生动，活动丰富多彩。低年级小学生注意力不持续易转移，尤其是刚踏进小学校门不久的孩子，此时还没有多么强烈的学习目标和强劲的学习动力，规矩地坐着听四十分钟的课，对他们而言，有所为难，总免不得要多动几下，所以教师一定要把握好上课的节奏，及时的调控，课堂教学应该生动、有趣，吸引学生的注意力，使学生的思维始终处于活跃的状态。当学生注意力不集中、较疲惫时，可以做游戏、讲故事等，把知识融于活动中，使学生在玩中学、乐中悟。5、练习形式灵活多样。练习的设计要有层次性，既要有基本练习，又要有变式练习，还要有综合提高的发展练习，使学生在牢固掌握新知的基础上，从不同的角度认识新知，在批判思维中理解新知，要有开放性设计的练习，要注意联系学生的生活实际，加强实际生活的联系，有利于提高学生解决实际问题的能力。而且形式灵活多样的练习，不仅激发了学生的兴趣，还调动了学习的积极性，学生变得乐学、愿学，实现了学生在课堂中的有效学习，提高了课堂效率。探讨课堂教学的有