概括丰碑主要内容

篇一：概括丰碑主要内容丰碑讲述的是红军在长征途中的一个感人故事：一个寒冷的冬天,队伍在冰天雪地中行进,军需处长把棉衣全发给了战士们,自己只穿着单薄破旧的衣服,在云中山冻死了.歌颂了红军战士们一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神.在最后一自然段中,“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”,实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志.因为有了这种精神、这种意志,任何艰难险阻挡不住红军前进的步伐. 红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。 红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。. qgapqmzo 2014-11-03 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。. bmtg52ng48 2014-11-04 主要内容：红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长 把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想：赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。篇二：概括丰碑主要内容篇三：概括丰碑主要内容篇四：概括丰碑主要内容话题：，丰碑教学设计教学目标：1. 自主阅读，了解课文主要内容，学会“冰天雪地、狂风呼啸”等词语。2. 品读重点语句，感悟军需处长的人物形象，体会“丰碑”的含义。3. 初步感受文章的细节描写，并能展开想象，写写军需处长的在牺牲前的心里话。一、题文联系，感知“丰碑”1. 板书“碑”：说说什么叫“碑”（用石头做得，用来做纪念，碑还有别的功能，记载一些事情，一些历史事件或书法家的作品、图画，如：西安的碑林）2. 补充板书“丰”：说说什么叫“丰碑”生不会，出示字典中的解释：1. 容貌好看 2.风度神采 3.盛，多，大 4.姓。请生选择意思，明白“丰碑”：高大的石碑。3.借文解题：课文讲的是一块高大的石碑吗？浏览课文，找出依据（1）出示第13自然段：风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（2）指名读这两句话，你明白了什么？明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。二、人景联系，感受“丰碑”。引导：军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑？请打开课文，自由读1. 自由读课文，整体感知课文内容2. 学习词语：（1）出示词语：冰天雪地 狂风呼啸 大雪纷飞冻僵 镇定 安详（2）逐行出示，指名读，读完后：你发现这一行词语是写？（3）选用其中的几个词来说说课文的主要内容3. 直入重点引导：课文有个自然段具体描写了军需处长的样子。（1）出示第7自然段：一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着。他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。（2）学生自主阅读：自己读读这段话，说说你的理解。在谈中引导关注“冻僵”（3）“冻僵”什么意思？（4）为什么这位老战士会被冻僵？预计一：气候恶劣联系第一自然段：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。学生可能会谈到“冰天雪地”“大冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”引导学生关注一个词“吞掉” “吞掉”平常事用在什么地方？如“大象一口吞掉了小鹿”引导学生感悟：“吞掉”是用在有生命的动物“吞掉”一般是强大的将弱小的吃掉文中指的是什么“吞掉”这支队伍？狂风 大雪 严寒 恶劣的天气在恶劣的自然环境里，狂风、大雪、严寒，这所有的一切似乎是那么强大，二这支装备很差的队伍在它们面前似乎是那么弱小。你从这个“吞掉”感受到什么？（红军前进的艰难，天气的恶劣，环境的恶劣?）你看，文章中的语言，这一个“吞掉”将红军的艰难，天气的恶劣，形象地呈现在我们眼前。请你用朗读将我们感受到的表达出来。预计二：装备很差一个军队的装备有哪些东西？武器、衣服等一些其他行军的东西。装备很差，让你想到了：他们的武器可能是，他们的干粮，他们御寒的棉衣出示：单薄破旧的衣服紧紧贴在他的身上。引导关注“贴”：同学们，请读读这句话，这里的一个词在这里似乎不太准确。平常，我们说衣服是怎样在身上？ 穿而这里用了一个“贴”，它和穿有什么不同？学生交流，若生不明白，引导：“贴”这个词，一般用在哪里？比如：我把一张奖状贴在墙上。这个“贴”相当于“粘”，奖状与墙之间有没有其他东西？而“穿”不同。孩子们，你的衣服穿在身上，里面还有其他衣服吗？你的衣服能不能说贴在身上？但即使你只穿了一件衣服，也不能说贴在身体上，这又是为什么？还是刚才的例子，一张奖状贴在墙上，是什么使它贴在墙上？同样地，在当时，又是什么使衣服紧紧贴在他的身上？衣服单薄，大雪纷飞，雪落在衣服上，化成雪水，将他的衣服贴在身上这一个“贴”字形象地告诉我们，他因为衣服单薄，天气寒冷而被冻僵了。指名读第7自然段三、图文联系，感悟“丰碑”1. 读着第七自然段，我们很自然地感受到这位老战士在死神面前，他是那样用书上的词语来形容，板书：镇定、安详2. 指名读文中刻画他镇定、安详的句子并出示：他一动也不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战友借火。你是从哪些举动中感受到他的镇定、安详，将有关的词语圈出来，并写下你的体会，交流预设：中指和食指还夹着半截纸卷的旱烟 当时的他正在吸烟 左手微微向前伸着，似乎向战友借火 他们说的这些都可以理解为他安详，可书上怎么说他是镇定地，你又是怎么理解？指名读若你了解到他就是均需处长，你对这“镇定、安详”又会有不一样的理解引导：军需处长是干什么的？ 军需处长掌握着这个部队所需的供给想象说话：他怎么会被活活地冻僵，请你根据他镇定、安详的神情，联系他特殊的身份，展开合理的想象。让孩子体会他的舍己为人，他将不多的棉衣分给了其他战士，而自己没有分到棉衣，把生的希望让给战友，把死的威胁留给自己。3. 当我们读懂了镇定、安详的背后的含义，此时，你对军需处长产生了怎样的感情？悲痛：多么无私的一个人，然而被活活地冻僵。敬佩：舍己为人?学生说并请学生朗读句子四、首尾联系，升华主题1. 难怪将军出示：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。此时将军的心里对军需处长所怀的情感和你们一样，钦佩而又悲痛，齐读。2. 引读：风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。这“晶莹的丰碑”仅仅是说军需处长此时外在的模样？生交流，若说不出，引导：更为重要的是指他的精神舍己为人的精神。3. 若将军一开始还在思索，出现句子：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？而此时，从军需处长，我们联想到其他的无数红军战士，他的内心深处有一个沉重二坚定的声音告诉他： 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这沉重而坚定的声音也在告诉所有的人们，齐读。4. 军需处长是用自己的身躯，自己的生命、自己的灵魂铸造了