校本培训和专业化发展三年规划及实施方案.doc

校本培训和专业化发展三年规划及实施方案为认真贯彻落实教育部中小学教师继续教育规定和省、市有关中小学教师继续教育工作的文件精神，进一步加强、规范校本培训管理，增强培训的针对性和实效性，提高培训质量和效益，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，为切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为“十一五”期间学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。特拟订我校近三年教师继续教育校本培训工作的总体规划。一、培训目标、原则通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。（2）培训原则：全面性原则。学校是校本培训的基地，教师是校本培训的主体，校本培训应面向全体教师，提高教师的综合素质，促进教师专业化的发展。针对性原则。根据学校和教师的实际需求，以研究学校课程教学改革中的现实问题为出发点，通过专题讲座、主题研讨、案例教学等多种途径和方式开展培训，有针对性的解决教师教学的实际问题。开放性原则。首先要在校内，也就是教研组内部进行教学研究和交流；同时可以在组与组之间互相学习；另外，还可以组织骨干教师走出去，学习先进经验，以推动学校教育教学研究。实效性原则。为了使校本培训真正做到有实效，就必须结合学校实际，以问题为中心，以课题研究为载体，着眼于教材、教法、学法等重要问题的研究和培训，促进教师专业发展。二、培训时间2008年8月至2011年7月。三、校本培训的内容、形式及措施校本培训的内容应以教师、学校、社会发展需要为原则，把加强师德修养，提高教师的业务能力放在首位，开展以下几方面培训：（1）师德培训对教师进行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观是非常必要的。我们将为了这一目的，在学校内部开展教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等法律法规和制度规范的学习。为了强化教师的自我修养，将采取自主学习和集体学习相结合的方式及如下措施落实这项工作：第一、由学校购买上述法规读本，分期分批发给全校教师，要求每个教师写出一篇读书心得和体会。第二、在每个学期的教研组活动中，学校要求每个教研组可利用1-2次的教研活动时间，学习党的教育方针、教育理论、法制文件，并进行交流和研讨，以提高教师的法制观念和政策理论水平。第三、在每年一度的评比中，我校在评优评先方面，坚持在全校范围内评选一定数量的师德标兵，给大家树立榜样，使老师学有方向，赶有目标。（2）教育理论和教育行为的培训根据中学教育发展的要求，教师必须加强教育学、心理学等基础理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养。我们采取专题讲座、学术经验交流等方式进行。第一、将针对学生中存在的心理问题，请有关老师和专家到我校给学生、教师做专题讲座。第二、将报刊上利用教育心理学原理成功教育学生的案例和文章推荐给老师，让他们自主学习，并结合班上学生的实际，改进教育效果。第三，每学年政治处组织一次德育论文研讨会，教师将教育论文写出来，互相交流，学校还评出奖项，给予奖励。（3）有关教师专业发展的内容。包括基础教育课程改革、现代教育信息技术、学科最新的基础理论和教改信息及教育教学实践技能等专业知识和教学能力的培训按照社会发展需要，要求老师不断更新知识，提高教学技能已成为一种趋势。为此，我们将采用学历提高、专题讲座、学术交流、案例教学、主题研讨、观摩活动等多种方式途径落实这一培训。首先，我们为了使老师所具有的知识能跟得上时代的需要，我们学校积极鼓励年青教师报考各种研究生班；对于学历没达标的教师，鼓励他们积极进修，做好专升本的工作并给予一定奖励。第二，我们请教科所专家每学年来我校讲学，讲述每个学科与中学教学相关的前沿知识和新教学法，以开阔教师的视野。第三，在每学年的上学期组织青年教师进行教学比武，在每学年的下学期开展中老年教师研讨课，其他教师进行观摩。通过竞赛，观摩、评议，大家互相学习取长补短，促进了整个学校教学的发展。第四，不断开展信息技术的培训，在暑假开展教育培训，以提高教师运用多媒体教学能力，提高教学的密度和效率。另外，我们还将在每学年下学期进行课件评比活动，以推动多媒体在课堂教学中的应用。第五，在教研组内，成立备课组，各组制定活动计划，每月开展2次活动，以单元备课为主，对于教师难以把握、学生难以理解的问题进行重点突破，对于在备课方面做地好的教师，大力表扬，并评选优秀教案。（4）教育科研能力培训学校以课题研究为载体开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导老师有效地开展课题研究，逐步提高教师的科研素质。为此，我们将采取专题讲座、宣传教育、课题研究等方式来进行。第一：采用“走出去，请进来”的方式。首先，我们将搞一系列科研课题的讲座，使大家明白了科研的意义和作用。然后请专家给我们讲怎样进行中学的科研以及中学科研应注意哪些问题和解决方法。在此基础上，教研室将组织教研组长，课题组长到市教科所培训和教研工作搞得好的学校参观学习他们的经验。第二：学校为了促进科研工作的开展，制定了科研课题的管理办法和课题组长职责，由教科室进行管理和考评，并给课题组长适当补贴，以激励老师积极开展科研。学校要求每个备课组每学年选报一个课题到教研室，由教科室筛选，申报立项。教科室每年抓几个重点课题，对这些重点课题，要求课题组长制定整体规划和阶段性计划，每个学期实验的原始材料进行归类、保存。每个学期期末，要有阶段性总结。对于在科研中出现的问题，教科室协调各处室给予解决，以保证科研工作的顺利进行。第三：学校还要求教师每学年写一篇教学论文，教研室将对教师的论文进行评审，把质量较高的论文进行编辑，每学年出一本论文集，展示教师的科研成果。与此同时，学校还鼓励教师向省、市报刊投稿，对于发表的论文和参加省、市、县教研部门组织比赛获奖的教师，按照学校论文奖励方案进行适当奖励。（5）基础教育新课程培训：新课程主要体现素质教育的精神，体现以人为本的理念，提倡一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成；强调教学不仅要师生互动，以学生为主体，同时还强调在教学的过程中不仅要重结论，更要重过程，重视学生探索新知的经历的体验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等。这些理念对于我们今天的教学都是十分重要的。我们不仅要使这些先进理念深入人心，同时，我们还要促进教师将先进的理念内化为教学行为，使教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效方法，不断积累课改经验，提高实施素质教育的能力。为此，我们将结合本校课改实际，开展多种形式的围绕新课程实验的专题理论学习和教学方法研究。第一，要求所有教师积极参省市教育部门和学校组织的新课程培训。通过外出学习或在校观看录像等方法培训，让教师能了解新课程的变化，改进当前的教学工作。第二，鼓励教师积极参加省、市、县教研部门组织的各种活动，尤其是课改教研，通过听省市相关教师的课改示范课，或参加市县组织的课改大赛，将有利于推动学校课改工作的顺利进行。第三，在教研组内，加强对课改案例研究，使课改理念真正内化为教学行为。第四，每学年将组织一批教学骨干到课改搞得好的学校，进行教学观摩。第五，在各教研组研究探讨课改的基础上，各组推出代表，参加一年一度的学校课改示范课，对参加课改示范课中获奖的教师给以适当的奖励。四、培训模式1、自修反省式。教师立足岗位，在自我进修、自我学习的基础上，就教学中的问题进行诊断，通过诊断、反思，促进发展。2、课题研究式。以课题研究的方式来实施培训，理论与实践、教学与科研相结合，提高教师的教育教学能力。3、课堂观摩式。通过观摩课堂教学实况，让教师亲临现场观看、学习、交流、借鉴，以开阔教师的眼界，更新教育观念，提高教学技能。4、专题讲座式。根据学校发展需要和教师教育教学中出现的问题进行的有针对性的直接传授培训。5、校际合作。积极开展镇内各学校和与临海哲商小学、温岭方城小学等名校间开展有计划、有目的教师互助交流活动，拓宽培训渠道。6、师徒结对式。教师间一帮一的培训模式。7、网络交流式。充分运用多媒体、网络、卫星传导等信息技术手段，利用教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通的全国教师教育网络平台，在虚拟学校、虚拟教室进行学习和交流的一种现代培训方式。五、培训方法1、请进来或走出去聆听教育专家、市内外优秀教师的讲学，组织教师学习先进的教育思想、教学技能和教学方法。2、以校或教研组为单位组织教师进行交流，相互切磋教育教学技艺，共同钻研教材、研讨教学计划及教学方法，达到共同提高，共同进步的目的。3、发挥优秀教师的传帮带作用，指导帮助中青年教师尽快成长。4、通过组织教师听优质课、示范课、观摩课和相互听课、评课等方式，提高教师的教学技能和水平。或组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙、教学信息发布会为教师相互切磋教学技艺提供平台。5、充分发挥各课题组的力量，以课题研究为抓手，提高教师研究能力与水平，让课题研究真正成为学校的发展，教师素质的提升与教学质量提高提供不竭的动力。六、主要措施1、成立教师校本培训领导小组。校长为领导小组组长，由各处室主要负责人组成校本培训工作小组成员。2、制定工作方案和规章制度。根据学校发展和教师个人实际，制定教师校本