语文学科学业测试评价报告

2004年语文学科监控与评价五年级测试情况汇 报,一、监控与评价的指导思想二、实施监控与评价的基本构 想三、监控与评价的基本结果四、对课堂教学的思考与建议,第一部分监控与评价的指导思想,1.按照语文学科学生学业水平测试方案提出的评价目的和要求，对学生知识与能力、情感态度与价值观等方面的学业表现做全方位的监控和评价。,第一部分,语 文 素 养,识 字 与 写 字,阅 读,写 作,口 语 交 际,积 语 思 情 交 累 感 维 感 流,语 文 能 力,运,用,记,识,解,理,语文学科学生学业水平测试框架图,语 文 内 容 领 域,第二部分 测试的内容领域第三部分 语文学科学生学业水平测试方式与 题型 第四部分 语文学科学生学业水平测试内容领 域与学科能力分数构成 第五部分 语文学科学生学业水平测试的学业 成就水平描述 第六部分 题型示例,按题目所考查的内容领域划分,按题目所考查的能力领域划分,例如：阅读合格水平： 能够了解文章的基本内容，理解主要词句的意思，体会文章的思想感情。 此水平的学生具有本年级要求的、初步的综合运用语文的能力，体现出基本的语文素质和语文修养。,良好水平： 能够把握文章的基本内容，推想有关词句的意思，正确体会文章的思想感情，做出初步的判断，表达自己简单的看法。 此水平的学生具有本年级要求的、综合运用语文的能力，表现出较好的语文素质和语文修养。,优秀水平： 能够准确把握文章的内容，推想有关词句的意思，深入体会文章的思想感情，做出自己的判断，准确地表述自己的意见。 此水平的学生具有本年级要求的、较强的综合运用语文能力，显示出较高的语文素质和语文修养。,2.通过抽测部分学生，评价全市五年级学生语文学业成就的总体表现。 3.通过对学生语文学业成就水平的测评，评价语文课堂教学的质量，达到监控语文学科教学的目的，,4.针对监控发现的问题，提出针对教师课堂教学的改进意见。 5.监控评价遵循的基本原则是面向全体学生，坚持标准统一要求，以提高语文学科教学质量为最终目的。,第二部分实施监控与评价的基本构想,基本思路： 经过几年的监控与评价，确立客观的评价标准，并在评价中得到合理和有效的使用；增强评价的客观性、公平性、开放性；提高评价的公认程度，以及评价的信度和效度。,基本构想的五个方面,1.确定监控评价内容 2.划分学业评价等级 3.不同测试结果对比 4.确立相关影响因素,1.确定监控评价内容内容领域：识字与写字 阅读 作文（习作）能力领域：识记 理解 运用素养领域：积累 情感 思维,2.划分学业评价等级 在了解学生整体水平的基础上，掌握学生在某一方面学业表现的差距，既考虑到评价的整体目标，又兼顾到评价的具体细化，使评价更全面、更准确。,例： 把下面的古诗补充完整。合格 山 行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。（ ） 。,填 空。 海上日出中描写“太阳向上升”的语句是：太阳像（ ）。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。” 良好,我国古代诗词中有很多描写春天的诗句，请你写出三句。 优秀,3.不同测试结果对比 预估与实测的比较 不同年度的同题比较 03、04年度成绩比较, 预估和实测的比较 预估和实测的比较是为了检测学生实际的学业水平与课程标准要求达到的目标之间的差别，从中掌握学生学习及课堂教学的基本情况，分析出现的问题及形成的原因。,2004年五年级语文测试基本情况, 不同年度的同题比较 不同年度的同题比较是为了检测学生某一领域的学业水平，在不同年度的变化状况，同时保证不同年度试题的相对稳定，进而保证监控评价标准的前后一致性。,例如： 用“质”字组词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,又如： 阅读短文海羽毛，回答问题。 *结合短文内容，句子意思表达正确的是第（ ）句。 *在横线上填上合适的内容。海羽毛所以能发光，是因为（ ）。 * 用文中的一句话概括短文的主要意思。 * 在下面句子中，只有一句讲的不是短文的内 容，在这个句子后面画“”。,03年与04年阅读短文海羽毛得分率比较表,03年度与04年度的比较 年度比较是为了从学生某一领域不同水平的表现状况，了解学生学习和学科教学应达到的正常状态；发现影响学生学业和造成学科教学变化的各种因素；分析针对前一年存在的问题所提出的改进意见和措施是否得当，是否落实，是否见效。,2003年与2004年五年级全卷得分率比较表,2003年与2004年五年级内容领域得分率比较表,4.确立相关影响因素 在确立影响学生学业和教师教学的共性因素同时，确立影响学生语文学业水平和教师语文教学的直接因素。 （1）教师的要求和指导对学生的作文水平的影响。 （2）教师在教学中落实情感、态度、价值观目标的情况学生阅读时的情感体验程度的影响。,（3）语文教学在教学中出现错别字对学生“识字与写字”的影响。 （4）学生课外阅读的范围和数量以及教师向学生推荐课外读物的数量对他们阅读理解水平的影响。 （5）学生参加课外语文活动的程度对他们语文表现的影响。 （6）学生对语文学习的兴趣、态度对他们学业成就的影响。 （7）教师对教材的重视程度、对教学的态度对学生学业成就的影响。,第三部分监控与评价的基本结果,2004年与2003年五年级学生学业水平比较 五年级的语文学业整体水平有所提升。学生的语文基础知识部分基本保持稳定；阅读能力部分略有提升，但仍是最薄弱部分；“习作”部分五年级有所提高。,语文内容领域： “识字与写字”，根据相应年级的要求，五年级学生的学业水平保持良好状态。对汉语言文字的掌握与运用基本达到规定的要求，并呈现出良好的发展态势。,识字与写字部分有14道题，共50分，平均分为24.76分。测试内容包括: 读准字音（1题） 认清字形（3题) 理解字义（6题） 语文积累（4题）,“阅读”，五年级学生的水平变化不大。阅读仍然是学生语文学习中的薄弱环节。测试结果显示，学生对文章的整体把握比较好。但是，深入理解文章和推敲揣摩关键词语的能力仍有待提高。,阅读部分有10道题，共50分，平均分为 29.7 分。测试内容及得分率见下表。,“习作”，五年级学生在过程叙述方面表达比较清楚，语句基本通顺，内容还不够具体，在表达真情实感方面不够理想，语言表达还没有达到规定的流畅程度。,习作部分设计的是描写一个精彩设定了 内容、段落、语句、字数、卷面5个方面， 进行评价。得分率见下表。,语文能力领域： 在“理解”方面，五年级学生对文段的理解基本达到要求，对内涵深刻的语句的理解较为薄弱。第22题（优秀等级）分值6分，预计得分率为55%；实测平均分为1.64分，得分率为27%。,例如：第22题 “世界各地的观光者纷纷赶来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清新空气。”这句话中，“从天而降的巨大水帘”指的是（ ） 。 “ 它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容憔悴，奄奄一息。”这句话中，“生命垂危的老人”指的是（ ）。,在“运用”方面 ，五年级学生基本达到教学要求，能够运用规定的表达方式，恰当地进行表达；在语言的流畅、生动以及思想感情的表达方面有待提高。,语文素养领域： 在“积累”方面，五年级学生对课内古诗文的记诵和作家作品的积累效果良好；对课内要求背诵的现代文句段和课程标准要求记诵的课外古诗文记诵效果不够理想。 预计得分率分别为75%和60%；实测得分率分别为68%和44%。,在“情感体验”方面 ，五年级学生整体表现不够理想。主要表现为对文章内容的理解不到位，因而影响到阅读的情感体验。 例如 ：第24题主要考查学生体会和表达情感的能力 。等级设计为良好 ，分值为8分，预计得分率为65% 。实测平均分为2.92分，得分率为36%。,2004年学生学业水平总体评价 五年级学生在识字写字方面的学业水平表现较好，体现了义务教育阶段的语文教学注重基础的良好传统；阅读方面的学业水平表现较弱，在词句间的关系和整篇文章的深入理解方面问题更为突出；习作能达到合格水平，制约学生作文提高的因素是表达和选材；学生阅读中的情感体验不到位，阅读理解能力不强是主要原因之一，但也与教学中不恰当地强调发散思维、强调个体独特感受有一定的关系。,第四部分对课堂教学的思考与建议,1. 要处理好语文教学继承与创新的关系,只有在继承优良传统的基础上才会有创新；创新也并不是另搞一套，而是为语文教学注入新鲜活力。因此，教师在语文教学中，不能忽视语文学科的基本特点；不能放弃被多年实践证明是正确的语文教学规律。,2. 必须把知识教学和能力培养放在首位必须把知识教学和能力培养作为首要任务,要重视提高学生的品德修养和审美情趣。对文本的理解是学生情感体验的基础，而正确的情感体验又可以加深对文本的理解；要产生正确的情感体验，必须加强学生的文本意识。要让学生产生独特的情感体验，就更必须提高学生深入理解文本的能力。培养学生良好的语文学习习惯，养成良好的学习方式，使学生获得基本的语文素养。,3.要鼓励发散思维但不要忽视集中思维,应当是在准确理解、把握文本内容的基础上来实现。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验。,4.要防止以集体讨论代替个性化的阅读,要在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考。这种多样化的思考应当有助于对文本思想内容的深入理解，有助于学生科学准确地解读文本，有助于学生思维水平和认识水平的不断提高。,5.提高学生规范语言和修改作文的意识,要提出具体的写作要求，做到分项指导，分项训练。对学生语言表达能力的培养，首先要帮助学生树立规范语言的意识；其次，要让学生体会好的语言和不好的语言之间的差别；再次，帮助学生树立作文的修改意识，在修改中提高语言表达水平。,6.教师钻研教材先要求准确后独特理解,必须研究学生的