7BUnit1 Dream Homes—Reading 1教学实践报告

7bunit1 dream homesreading 1教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）1. reading 1是本单元是有关“梦想之家”这一主题内容。你有自己梦想的家吗？会使用英语来描述一些国家和首都、房屋和家居设施的名称吗？本课介绍了具有实用功能的描述“梦想之家”的用语，并介绍了一些家中使用物的词汇。本单元通过问卷调查了解不同国家人的居住情况，启发同学们回想已学单词与新学词汇写一篇有关自己“梦想之家”的文章。2. 七年级学生刚刚接触长篇语段的阅读，在阅读能力上还需要老师的指导，所以在阅读开始时，我 让学生采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住句子中的关键词（key words） 和段落里的主题句（topic sentence），这样就能更好地了解课文大意，从而提高阅读的效率。如本课， 一开始就让同学们快速看出文章谈了哪几个朋友以及他们的姓名和所在地。让学生迅速抓住文章的信息，带着兴趣展开阅读。一、实践过程第一步 复习显示一些图片给学生看来复习城市和国家名字。第二步 呈现显示不同的房型的图片，然后介绍我的家。先让学生猜我住在那种房子里，我不住在别墅，宫殿，平房和城堡里，我的家在高楼里。然后欢迎学生到我家做客，然后引出家里的各个不同的房间，并介绍他们的功用。第三步巩固描述不同的房间来让学生猜“i sit in this room to watch tv. where is it?”“i do morning exercises here. can you guess where it is? etc.第四步 呈现通过描述我的梦想家园来呈现生词，“那是我居住的家，但不是我的梦想家园，我的梦想家园是一座坐落在河上的木屋，我怎么进屋子呢？对，爬梯子，我可以在午后散步在海滩，让我喜欢它的原因还有它很安静，而且有很多雨。”用这样的故事来串出本文的一些新词和短语。第五步 操练让学生快速阅读文章，来匹配人物和事件第六步 巩固通过看图填空，对错练习，回答问题，看图说话等活动来细读课文，了解文章大意，中心思想。第七步 拓展给三个主题让学生交流。1. what kind of house do you like? why?2. where would you like to live?3. what rooms do you need? .第八步 拓展讨论结束后，根据讨论结果写有关自己的梦想家园的小文章要点和提纲。第九步 作业将作文my dream home整理进作文本二、收获与体会1. 牛津英语“reading”板块是每个单元的核心内容，它所选的内容丰富，题材广泛、体裁多样，均与学生的学习、生活密切相关，有助于学生在学习英语这一语言的同时汲取多方面的知识。征对教材的这一大特点，我对7b unit 1 dream homes reading(1)的教学设计思路是warm-up pre-reading while-reading 和 past-reading。目的是在第二课时的深入学习之前先理清文章的脉络，抓住不同国家少年的家的主页内容来引导学生如何进行有效的阅读。通过让学生对比不同的形态各异的家感受去抓住文章的主线。2. 其实，reading课文的教学不应该只是让学生掌握几个单词、会用一些语法就可，我认为reading1教学的侧重点应该是教学生如何去“阅读”、如何“有效的阅读”，教的应该是一种阅读的技能技巧，而不是只会大声朗读。以下是一些常用的阅读教学的方法：（一）、泛读：让学生快速地阅读文章，培养他们浏览, 跳读和快读的能力即抓住关键词，主题句和中心大意的能力。这节课，我设计了先让学生快速阅读课文来匹配人名与事件的活动。再结合课文内容，设计了看图填空，对错练习，回答问题，看图说话等活动来细读课文，了解文章大意，中心思想。（二）、精读：这往往适用于reading2的教学。在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记。在课文学习结束时能努力用自己的话来表述文章的梗概。（三）、拓展：reading之后的知识拓展是非常重要的。a增加相关文章的阅读b.讨论话题的拓展:比如在本课的reading之后,我增加了一个小组讨论的环节1. what kind of house do you like? why? 2. where would you like to live? 3. what rooms do you need? .即检验了学生学习之后语言的运用交际能力,又增加了同伴间合作学习的能力,同时也活跃了学生的思维,整个课堂气氛也更为融洽。三、问题与建议我的问题：1. 部分学生的阅读速度跟不上大家。不能全面完成阅读任务。2. 由于是分组活动。有些组任务完