十二月校长会发言材料

1/8十二月校长会发言材料一、教学常规检查反馈12月中、下旬，中心初中根据工作安排对全镇中小学进行了常规工作检查。这次检查内容上关注上学年检查中存在的薄弱问题，对象上突出对管理者的管理行为过程进行检查，为了帮助各校在教学常规管理中不断改进、提高教学常规水平与质量，现将检查情况汇总如下、常规管理要求得到实施和创新1、能着眼于学校的发展，为提升办学水平，提高教育教学质量，制定了学校工作计划。各学科教师能依据课程标准、教学大纲，联系学生实际，制定相应的计划。2、能以人为本，抓住高效课堂建设这一契机，着眼于教师素质的整体提高，学生创新精神和实践能力的培养，转变教育观和人才观。如各校都制定了较为详实的方案，特别是垌冢中学高效课堂启动迅速。3、能制定有针对性的校本培训方案，来促进教师的专业成长和发展。垌冢中学、五一小学、垌冢小学活动开展扎实。4、教师课前准备充分，教案的撰写能以课改理念为指导，在规范的基础上有所创新。如垌冢中学七年级语文、数学、英语导学案的编写体现了集体备课的智慧。5、在实施素质教育时，既关心学困生的帮扶教育又2/8注重学有余力生的培优工作，做到帮困、提优有计划、有措施、有跟踪、有实效。6、校教研组织机构有所完善，有自下而上的教研制度。有组织地开展高效课堂等专业知识的学习。7、在教学质量监控上各校有具体的措施和制度。8、各校坚持每月一次常规检查，注重检查结果的运用。常规检查反馈后，各学校都能组织教师认真学习，找出不足之处，及时整改，大大提高了教师工作热情，使学校教育教学常规工作开展有条不紊。9、教师课堂教学水平，课堂效率有所提高。大多数教师教学准备充分，能做到先备课，后进课堂；在第二阶段的检查中，一共听了23节随堂课，其中优秀课8节，良好课12节，中等课3节。10、绝大多数校级领导能够深入教学一线，对教学和教研活动实施监管，促进教风和教学质量的良性发展。具体表现在第一、校长们都能亲自执教主线科目。第二、积极听课、评课。检查中发现有的校长及领导听课达7节。第三、实行蹲点制度。校长们融入教研组或备课组，与老师们一起商讨教学问题；多数学校的蹲点制度、分工、记录齐全；蹲点的方式多样蹲点教研组、班级。11、各类资料存档比较齐全、整理比较规范。这次检查的资料主要包括计划和管理制度、活动记录、仪器设备使3/8用记录等。各类资料存档比较齐全、整理比较规范，在这方面做的最好的学校是五一小学。12、全面落实特色活动。检查材料的结果表明每个学校都能按要求成立体育、艺术兴趣小组，如五一的民乐、第二课堂的开展，垌冢中学的多项兴趣小组活动，有合理的活动制度、安排、训练计划。垌冢小学书香校园课前三分钟演讲活动开展较好。、学校深层管理与探究性的特色管理不明显1、没有根据新理念制订定新的课堂评价标准，督查教师的课堂教学，教师们在课堂教学活动中不能很好的关注学生的自主学习、合作学习和探究学习，难以尽可能为每个学生提供参与学习展示自我的机会。2、没能根据新的教育理念制订出富有学校特色、适合学校管理和发展要求的师、生评价方案。应在评价内容、方法之间、过程评价与综合评价之间建立必要的链接，提升了教学常规管理工作效能。3、有部分教师对课改理念的认识是清楚的，教学模式简单化、单一化，如教学过程中尚未转变单一的一问一答的教师中心模式，组织学生合作学习，提高合作学习的效果方面仅局限于形式上的认同，而观念上的理解运用还有待加强提高。4、充分合理地使用现有的教学仪器和设备不够，让4/8学生动手操作实验，培养学生能力的发展明显不足，特别是新时期学生日常学习行为、习惯的培养方面力度不够。5、各校要加强日常集体备课活动的组织开展，注重教研活动的形式与实效的统一，坚决杜绝部分教师不假思索地抄袭互联网上下载的教案。6、对常规管理的要求，学习研究不够，材料的整理、归档不够科学、规范化化，还存弊端。7、学校管理过程材料明显不足。学校在开展日常教学常规管理时，缺乏记录材料或记录不全，不能充分发挥管理、检查、促进、提高的绩效。8、个别校级领导没有深入教学。具体表现在听课量没有达到规定的节数；不能按要求调阅；蹲点虽然有制度、分工、记录，但是没有蹲点效果的独立体现；脱离教师，没有与教师深入交流、了解教师的工作和生活动态，未能及时解决教师各方面的困难与困惑。1/5淘范文网,9、少数教师缺少敬业、吃苦耐劳的精神。具体表现在三类教师第一类是年轻教师，工作不安心，在业务上不能虚心向经验丰富的教师请教；第二类是中年教师，虽然有一定的教学经验，但是固步自封，不愿学习新的教学理念、教学模式和教学手段；第三类是年龄偏大一点的教师，以年龄大、学校的元老自居，在工作期间存在养老的心态，5/8经常在学校领导面前说自己体弱多病，要求减少工作量，放低工作标准，不能在岗一天，奉献一天。9、常规要求不够严格一是个别教师教学常规流于形式、走过场；致使教育教学常规工作没有很好的为教学服务。二是少数领导教师听课达不到规定要求，有的教师只听课，不认真评课，仅留于形式和完成任务，甚至个别教师照抄他人听课记录。个别学校教研工作流于形式，应付检查，没有做到理论联系实际。三是个别教师不按要求备课，仍然是照抄照搬教案，教案中没有根据自己的教学思想和班级学生情况进行再创造。10、执行常规力度不够一是个别教师不认真钻研教材，改进教学方法，在实施课堂教学过程中驾驭课堂的能力低，课堂教学效率不高。二是个别教师作业批改不认真、不细致。有的未更正学生作业错误，以问号代替；有的作文无眉批尾批，无激励性评语；有的无等级评价；有的不按要求指导学生更正错题。11、班队管理不够细化一是部分班级注重管理，但不注意记录；二是部分班级提供的检查材料仅仅是为了应付检查，没有起到实质性的作用；三是个别教师把每周一节的少队课占用。、教学常规管理工作建议1、及时加强整改。各校应认真对检查组反馈时提出的整6/8改意见深入剖析，查找原因和对策，并一一整改到位。2、重视过程管理。各校要认真落实过程管理，不断提高常规管理水平。进一步加大对教师教学常规工作的检查和评价，每次检查要有优劣评价，要做到对评价结果的跟踪管理，促使教师常规工作中存在的问题得到及时改进。将教育教学常规管理工作真正落到实处。3、重视学生主动学习习惯的培养。首先，营造良好的学习氛围，端正学生的学习态度，使其主动学习，乐于学习。其次，培养学生掌握最优的学习方法，使其会学。一是明确学科特点；二是指导课前预习、课上专心听课的方法，解决悠闲听课、低头听课、袖手学习、机械记忆的不良现象；三是指导学生学会记笔记；四是有纠错本，把错题及时写入纠错本，并经常翻阅；五是增强学生的做题规范意识。4、认真抓好教研工作。各校要认真开展好教研活动，并做到理论联系实际，真正起到“搞活教研、促进教改、提高质量”的目的。同时教师之间要相互学习，取长补短，共同提高。5、加强家访工作。对在校思想不稳定、学习滞后、违反纪律的学生要经常进行家访，了解学生思想动向，积极取得家长的支持和配合，共同教育好每一个学生。6、加快高效课堂的推进力度。7/8请各校认真对照反馈内容，及时改进教学常规管理方法，提升学校教学常规管理水平，积极构建有学校特色的符合新课改理念的管理体系，为培植学校特色服务。二、高效课堂建设的问题和建议高效课堂教学模式实施中可能出现的问题一是备课中的问题1、没有进行高质量的“一次备课”。教师自己没有备课，没有思考，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去。2、导学案的编写不能保证质量。由个别教师轮流编写的“导学案”不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感等。有的教师教学水平高，经验也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。8/8高质量的“一次备课”