近五年来教学改革.doc

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 针对学校扩招后学生人数增多、学生社会实践能力较弱、采矿学科新理论、新技术的快速发展等一系列问题，通过教学课题研究和多年教学经验，我们采取以下几项改革措施进行解决，取得了很好的收效。适应学科主流技术发展和更新的教学内容与课程体系的确立在保留合理的传统教学模式框架基础上，制定了新的教学大纲与实验实习大纲及教学指导文件，采用计算机绘图，开设了“采矿CAD”、“计算机图形学”、“采矿多媒体技术”、“洁净煤技术”、“矿山环保”、“地理信息系统”等课程，突出了新技术、新理念，使学生学会采矿、安全、环境治理意识。同时，更新与扩展了与之相应的基本知识和基础理论。增设“专题讲演”和“科技攻关动态”教学环节，培养学生动手能力、科研能力为了培养学生动手能力和科研能力，我们采用辽宁工程技术大学教改立项的形式，边研究边实践，结合“专题讲演及其在采矿工程专业教学的开展与研究”教改项目的研究成果，采矿工程专业从99级学生开始设置专题讲演教学环节，其教学方式：由具有教授、副教授职称的教师每人根据自己的研究方向和科研成果命310个专题题目，由学生根据自己的兴趣和能力选择一个题目，在指导教师的指导下利用课余时间通过查资料、试验、建立模型等研究，完成专题报告，最后通过教师评审，由35名教师组成答辩小组，学生以讲演的形式介绍自己的成果，教师提出问题，学生进行答辩。学生成绩的评定由指导教师评分、评阅教师评分、讲演答辩评分三部分组成。通过专题讲演锻炼了学生的查阅资料能力、研究问题能力、动手能力、语言表达能力、科技文的写作能力。在采矿工程专业中还设置了科技攻关动态课程，由本专业具有丰富科研经验的教授以学术讲座的形式，每人讲46学时，向学生介绍本专业方向、本人的科研成果、本专业前沿学术理论及学科发展动态，使学生及时了解本学科的学术前沿和发展动向，促进学生对本学科的热爱。改革人才培养体系与教学方法，培养应用创新型人才采矿工程专业的学生毕业后大都到矿山企业从事技术与管理工作，针对目前我国矿业特别是煤矿企业存在的安全问题、环保问题、资源合理利用等问题，如何培养学生创造性地开展工作，为煤矿企业达到安全、高效、洁净、绿色开采的目标发挥作用，给我们以采矿学课为主的专业课的教学提出了新的要求。我们采用立项的形式，结合校级教改项目：“培养应用创新型人才的课程体系、教师能力、知识结构、教学方法的研究”，对以前的教学计划进行了改革，从课程体系方面，主要增加了科技方法训练、科技文写作、数学建模等课程，增加实践教学时数，形成完整的实践教学体系。使学生深入矿山企业，结合矿山存在的实际问题，与现场工程技术人员、实习指导教师进行讨论，提出解决办法，并进行实际应用，从而锻炼学生的创新能力。在教学方法上，采用结合实际矿山企业现状的“案例教学法”、“讨论教学法”、“教师提出题目，由学生研究写出研究报告，学生课堂讲述，师生点评教学法”等多种教学方法；其课程考试方式也进行了改革，采用平时课堂成绩，讨论发言表现成绩、期末卷面成绩等全面考核方式，提高了学生创造性学习的积极性。研究矿业人才需求情况，培养矿业紧缺人才针对目前矿业人才紧缺的现状，我校作为我国煤炭人才培养的老牌院校，特别是我校被辽宁省确定为矿业紧缺本科人才培养基地，担负着为辽宁省快速培养矿业人才的重任，我们结合辽宁省教育厅教改项目：“矿业工程紧缺本科人才培养模式及知识体系研究”，利用其研究成果极大地提高了本专业采矿学的教学效果。“产学研”一体化教育教学模式的研究与尝试结合课程实践性较强和学院教师承担科研与工程项目较多的特点，利用学生实习和周末、假期等时间，将专业领域内的生产（项目）、教学和科学研究有机结合为一条龙式教学模式，使学生更好地将理论与实践相结合，有利于全方位综合性学习，与用人单位的技术岗位工作实现接轨。经过几年来的初步尝试说明，这样的人才培养模式适合市场经济与技术岗位的需求。近几年，已经有32名学生参加教师的课题研究，学生得到了锻炼，理论知识得到认证，巩固了所学的知识。长期性实验实习基地的建设本课程含生产实习4周，课程设计4周，而“矿业科技攻关动态”、“专题讲演”等课程与其联系密切，结合后续课程的学习，必需建立长期的实习基地，建设资料室和图书室。因此，学院经过多年的努力，与辽宁省的铁法、沈阳、阜新，内蒙的神华、河北的开滦、邯郸、河南省等地的矿业集团、设计研究院，建立了长期的实习合作基地，实习基地达40余个。学院资料室拥有3500册图书和设计资料，在规模和数量上均很好地满足了学生实践技能培养的要求。强化实验教学环节实践性较强是采矿工程专业和本课程的特色，因此针对这一情况，在实验课和生产实习中加大了实践力度，从实验大纲、实习大纲的制定、实验实习指导书的编写到具体指导环节的设计均赋以新的形式与内容。在实验课方面，设计了较为合理的实验内容和计划，利用学院实习基地进行实习，在实验室进行岩样的测试，观看模型、电教片等，使学生有亲临工作岗位的感觉和氛围。启发互动式课堂教学的深化开展在课堂教学中，注重开发学生的创新思路，辅导学生大量阅读参考文献，引导学生自学与本课程相关知识，采取课堂讨论、指导学生撰写与宣读论文、学生上台讲课等教学方式、方法，开拓学生在专业领域内的学术视野与知识面，从而加强了科学研究的基本训练。实用性多媒体CAI教学软件的研制先后开发了包括采矿学CAI课件、矿井设计CAI课件、岩体力学CAI课件、煤矿安全培训CAI课件、运筹学CAI课件在内的系列多媒体教学课件，彻底改变了传统的教学方式，提高了教学效果。“煤矿科技攻关动态”和“专题讲演”两门课程的设置受到了学校的关注，成为提高学生综合素质与能力的示范课程，使学生对采矿学科的前沿知识有了充分的了解和认识，拓展了学生专业知识的广度与深度。 学生动手能力与创新能力的强化培养针对本课程实践性较强的特点，在注重实验课与实习环节教学活动的同时，加强对学生第二课堂和课外活动的指导，为此开展 “学生科技文化节”等科技趣味活动。同时，辅导学生参加了历届全国与省“挑战杯大学生课外科技作品大赛”等活动，并取得了很好的成绩。 计算机试题库与考试自动命题系统的开发正在增容采矿学试题库与完善相应的计算机自动命题与管理系统。考虑到对学生培养要彻底脱离应试教育的束缚，试题库中的题型、题量要满足对学生分析问题与解决问题的能力的要求。其中，选择题、判断题、概念题。填空题等比重要30。加强面试的考试形式，锻炼学生的应变能力和知识的综合能力。 深入进行教学改革的研究在近五年的教学工作中，教师们积极参与教学内容和方法的改革，先后提出了十几项教学改革方法，申报了十多项教改项目，其中，由学院集体参加的“矿业类专业课程体系整体优化与实践”于2005年获国家级教学成果二等奖；“适应新时期要求的矿物资源工程专业教学改革与实践”在05年12月获得辽宁省教学成果二等奖， “矿物资源工程专业学生综合素质与创新能力培养模式研究”已取得了阶段性的成果， “采矿学”课程先后四次被评为校级优质课。教师队伍发表有关教改教研方面的论文如下：（1）采矿工程专业学生思想动态研究J，卢国斌，辽宁工程技术大学学报（社科版），2000.12；（2）“专题讲演”在安全工程专业开设的设想及发展前景M，卢国斌，全国高校安全工程年会论文集，2001.8；（3）实践教学与学生综合素质的提高，张宏伟、卢国斌，辽宁工程技术大学学报（社科版），2000.12；（4）采矿专业实验室及教学实践基地建设，许振良、孔祥义，辽宁工程技术大学学报（社科版）2000.12；（5）本科毕业设计质量提高策略分析，孙臣良，辽宁工程技术大学学报（社科版），2006.5；（6）专题讲演是提高学生素质的有效途径，张宏伟、卢国斌，辽宁工程技术大学学报（社科版）2003.6；（7）探讨一流实验室在教学科研中的重要作用，宋子岭、卢国斌，辽宁工程技术大学学报，2003.6（8）关于部分大学生学习成绩差的原因探讨, 宋子岭，中国当代教育，20043；（9）矿物资源工程专业人才培养模式研究, 宋子岭，中国当代教育，20052。；（10）传统专业的改革与发展，宋子岭、马云东，辽宁工程技术大学学报（社科版）2000.12；（6）。五年来，教师队伍出版的专著、译著和教材如下：（1）淮南矿区地质动力区划，张宏伟，煤炭工业出版社，2004.5，第1名；（2）采矿综合实验，孔祥义，高等教育出版社，2006.6，专著；（3）地质信息系统及其在露天矿中的应用，宋子岭（1），煤炭工业出版社，2003.3；（4）岩土测试技术，孔祥义（1），吉林教育出版社，2003.4；（5）岩体力学基本知识与习题，孔祥义（1），高等教育出版社2003.2；（6）固体矿物资源开