新目标英语七年级期末考试质量分析

新目标英语七年级期末考试质量分析2010-2011年度上学期七年级英语期末考试对七年级学生学习的人教版上册英语教材1至12单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，题型常见，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系一、检测概况本次七年级考试成绩分析如下： 实考人数及 格及格率最高分最低分年级平均分326人129人39.5%92分12分55分分数段90-9980-8970-7960-6950-5940-3930以下人数8人51人34人36人33人34人130人百分比2.45%15.6%15.6%11%10.1%10.4%39.8%二、考试题型及分析听力理解分四大题（20分） 知识运用（两部分）（20分）阅读技能（两部分）（25分）写作（三部分）（35分）1、听力理解。听力，作为考试的一个重要内容，同时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。此次听力材料没有超出本册书的话题内容，完全符合普通学生现有的听力能力识别范围。2、知识运用。这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和学法要点进行了一个检验。3、阅读理解。A篇为完型填空，难度适中，学生主要错误出在对原文的句子含义没有读懂，不会结合上下文进行分析、推理。B篇为阅读理解，这题分值为每小题2分，前4小题在原文中可以找到答案，或是原句或是同义句划是同义词，而有些题是得让学生对全文进行理解才能选出正确答案。4、写作。A为单词拼写与运用，这种题型平时练习较多。但部分同学对单词记忆不够准确，仍会出现拼写错误。如第一小题“The speech contest is on A 12th” B部分为用动词的正确形式填空，这部分大部分同学对一般现在时主语是第三人称单数形式谓语动词的变化理解不透，学生失分多。失分最多的为第5小题“Wang Tao (not like)documentaries.”最多这题是考查（部分为写作，根据提示完成一篇短文。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构和时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。三、对成绩的思考1从成绩来看，学生较上次成绩有了提高，这说明本学期课题的实施有了成效，单词教学模式，课堂教学模式的探讨有了初步成果。 2、但同时也看到教学的不足。为此，我们初步制定了一些措施来改善目前的教学现状。应组织英语教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。 从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 要重视词汇教学。单词是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。 科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况