机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨.doc

机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨装备制造技术)2007年第1O期机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨许冬梅(福建信息职业技术学院,福建福州350003)摘要:通过对高职教育机械类专业基础课程机械制图与计算机绘图的一体化教学研究和实践,论述了四个”一体化”的教学方法:机械制图与计算gg,ltt教学一体化;教材,习题集,教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容一体化;传统教学方法与现代教学方法一体化:教学场地(教室,制图室,多媒体,计算机绘图)一体化.分析其教学特点和优势,论证一体化教学的效果.关键词:机械制图;计算机绘图;一体化;教学中图分类号:G718.6文献标识码:A文章编号:1672545X(2007)100121021机械制图课程教学现状机械制图是高职机械类专业的重要基础课.广大教师对课程教育和教学方法也作了许多的研究和探讨.近年来,随着我国图学教育的飞快发展,机械制图传统教学方法与利用多媒体课件的教学方法已成为教师研究的一个焦点.传统的教学方法是粉笔+模型+挂图,教学节奏较慢,过程演示详细,清楚,信息量少,模型,挂图有限,在一定程度上制约了空间想像能力和空间思维能力的培养.采用多媒体课件进行教学,视觉感强,生动形象的动画演示对学生有较强的吸引力,有利于空间想像能力和空间思维能力的培养,但信息量大,教学节奏快,容易造成消化不良.多年来,机械制图与计算机绘图独立分开教学,机械制图约120课时,计算机绘图约4o课时,总课时数多,与现在的相对少课时数教学不适应,与机械制图课程培养目标有较大距离,现在企业生产均采用计算机绘图.机械制图与计算机绘图之所以独立分开教学的原因主要是:(1)师资问题.相当部分制图教师不能胜任计算机绘图教学;有的教师难以合理地将机械制图与计算机绘图有机地融合在一起,体现教学方法的不适应.(2)教材问题.没有合适的制图与计算机绘图合为一体的教材和配套习题集.(3)场地问题.缺乏一体化教学场所.计算机机房,多媒体教室难以安排.种种因素造成教学时数少与课程任务重的矛盾,影响教学效果和质量.2机械制图与计算机绘图一体化教学高职教育的培养目标是生产,建设,管理,服务第一线需要的高等技术应用型和高技能专门人才.企业生产第一线要求高职学生具有较强的读图,绘图能力.绘图能力指计算机绘图能力和草绘能力,这也是机械制图课程的培养目标;这种知识和能力结构迫使教育工作者采用机械制图与计算机绘图一体化的教学方式.2.1一体化教学的内涵及基本条件所谓机械制图与计算机绘图一体化教学,是指下列四个“一体化”:机械制图与计算机绘图教学一体化;教材,习题集,教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容一体化;传统教学方法与多媒体教学方法一体化;教学场地(教室,制图室,多媒体,计算机绘图)一体化.机械制图与计算机绘图一体化教学应具备的条件.一是要具备先进的硬件设施.硬件设施包括教学场地和配套教学设施.教学场地应建立具备多媒体设备,黑板,学生用绘图板,教学模型展示柜等综合性教室;计算机机房与机械制图教室相邻.二是软件设施方面,有优良的多媒体教学课件;更重要的是有一支过硬的高水准的师资队伍,即不仅要具备崇高的职业道德和强烈的事业心,同时还要是”能文能武”的”双师型”教师.也就是应具备教师的”三术”,即学术(丰富的专业理论知识),技术(高超的技能),艺术(较强的表现手法和管理能力),惟其如此,才能完成一体化教学模式的教学任务.二者兼备才能确保一体化教学活动的顺利进行.2.2一体化教学实践机械制图与计算机绘图教学一体化.现在企业生产已基本不用手工绘图,已全面普及了计算机绘图.把机械制图与计算机绘图结合起来上,把一部分手工绘图练习用计算机绘图替代,强化计算机绘图能力,使课程培养目标与企业需求零距离.计算机绘图的教学内容主要是典型软件AutoCAD的操作和应用.例如:在”第一章制图的基本知识”结束后,讲授”第二章AutoCAD基本知识”,介绍AutoCAD软件的基本操作,绘图界面及用AutoCAD绘制平面图形的操作方法.在讲授完”正投影和三视图”理论之后.即可插入”用AutoCAD绘制三视图”的教收稿日期:2007-0811作者简介:许冬梅,47岁,女,福建上杭人,副教授,数控机电教研室主任,福建省工程图学学会副秘书长,研究方向:机械制造.121EquipmentManufactringTechnologyNo.10,2007学,计算机绘图的内容,深浅度与制图理论教学同步.需要指出的是,计算机绘图融入机械制图教学,并非用计算机绘图完全代替手工绘图.手工绘图不仅包括动作技能训练,还包括智力技能训练(主要成分是思维训练).绘制草图是这方面训练的较好方式,能迅速,形象,整体地记录头脑中各种思维的结果.因此,应加强草图训练.传统教学方法与多媒体课件教学方法一体化.优秀的多媒体教学课件,其应用可贯穿整个制图教学过程.但笔者认为,应用效果较好的是以下几个教学环节:物体的三视图的形成过程,”截交线与相贯线”,”组合体”及”装配图”的读图和由装配图拆画零件图.这些是教学的重点和难点.被截形体,相贯体和组合体由简单到复杂,抽象,灵活多变,需要较强的空间想像力和空间思维能力.利用多媒体课件教学,发挥其可视性强,视觉效果好,生动,形象的动画演示优势,使原本复杂的问题分解为简单问题,使原来抽象的问题形象化.”装配图”中”读装配图”和”由装配图拆画零件图”采用多媒体课件教学,可多次重复演示机器,部件的工作原理,各零件之间的装配关系和传动路线;呈现由装配图拆画零件图的过程和原理,这些都是传统教学方法所不能及的,效果极好.但是,笔者在教学实践中体会到机械制图教学不能完全依赖多媒体课件,否则会形成以教师为中心的注入式教学,学生处于被动状态,不能积极主动学习,影响教学效果.应该结合传统教学方法,适当板书及教师作图演示,教学互动,有针对性地安排学生自主学习,使学生体验,理解作图的原理和具体过程,让学生有思考,想像,整理思绪,串联知识的空间.实践表明,采用传统教学方法与多媒体课件相结合的教学方法,教学效果更佳.一体化的教材和教学大纲.为了提高教学效果,编写了机械制图与计算机绘图和机械制图与计算机绘图习题集一体化教材,已实践4年,效果良好.把机械制图与计算机绘图整合为一体,合编成一本教材;机械制图知识与计算机绘图穿插进行,原则上两项内容同步进行.该教材突出知识的运用.淡化手工绘图,强化计算机绘图.编写机械制图与计算机绘图一体化教学大纲,以企业需求为课程培养目标,强化实践教学,加强能力培养.总学时为130(模具设计与制造专业).教学场地一体化.采用机械制图与计算机绘图一体化教学,场地设施是保证.随讲随练,讲练结合,所以应在制图室上课.传统教学与CAI课件教学相结合,教室应配备多媒体,一体化教室应安排与计算机机房相邻,以便计算机绘图教学.3教学效果机械制图与计算机绘图是一门实践性很强的课程,采用全方位(课程内容,方法,教材,场地)的一体化教学,其优点是:在较少课时的条件下,使学生既掌握机械制图的基本知识,又强化读图,计算机绘图和草绘能力,与企业生产要求相吻合,适应高技能人才可持续发展的要求.省时高效.调动了学生的学习积极性,培养学生学习机械制图的兴趣,变厌学为想学.适当采用多媒体课件教学有助于培养学生的空间想像力和空间思维能力.有利于提高学生的绘图和读图能力,尤其是加强计算机绘图能力.近五年的一体化教学实践表明效果较好,福建信息职业技术学院组织学生参加国家劳动和社会保障部委托中国工程图学会举办的高级绘图员考试,内容包括笔试和计算机绘图两部分,通过率达到88%;参加计算机绘图认证考试通过率达90%;由笔者组织指导学生参加的2006年全国首届三维数字建模大赛技能类比赛(该项比赛与机械制图,计算机绘图密切相关)lR得一等奖2名,二等奖4名,三等奖2名,优秀奖1名的优异成绩.毕业生跟踪调查也表明学生的制图知识扎实,实际应用能力较强,很受企业欢迎.4结束语一体化教学模式不仅教学效果好,而且能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力,并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法,不断地去掌握新知识,新技术,以此来满足教学所需,从而不断提高教师的教学能力和教学水平.随着职业教育的不断发展,一体化教学也必须与时俱进,不断充实,不断完善,才能发挥其积极作用,培养出适应社会需要的高素质人才.作为高职教师应站在本专业发展的前沿,了解本专业发展动向,并将其及时充实教材中,不断更新教材.这样才能使学生适应社会需要,跟上时代发展步伐,同时,满足高职教育可持续发展的要求.TheStudyandResearchonIntegrationTeachingbetweenMechanicalDrawingandComputerCartographyXUDong-mei(FujianPolytechnicofInformationTechnology,Fuzhou350003,China)Abstract:Theaimofhi曲vocationaleducationisdevelopingthereformofteachingmeod.AnintegratedteachingmethodispointedoutbasingonthestudyandpracticeoftheCourseCartographyofMachineandCAD,whichconcludesfourparts,theintegrationofmechanicaldrawingandCAD,theintegrationofthoughtsandcontentabouttextbookandexercises,theintegrat