学前教育自考一.doc

一、单项选择题1、下列哪种说法是对“家庭教育”概念最准确的表述（）。A、 家庭教育是父母对子女的教育B、 家庭教育是家庭中长辈对下一辈的教育C、 家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育D、 家庭教育包括父母对子女和子女对父母的相互教育【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：家庭教育是家庭教育学中一个非常重要的概念，学术界对其的界定有许多种，其中，比较有代表性的有：“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。”“家庭教育应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。”“家庭教育包括父母教育子女和家庭成员之间相互教育两个方面，其中，主要方面是父母教育子女。”参见教材P53。2、下列不属于家庭教育特点的是（）。A、 教育内容包罗万象B、 教育形式无固定模式C、 家庭教育因素复杂多样D、 教育过程漫长【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点。（1）教育内容包罗万象；（2）教育形式无固定模式；（3）家庭教育因素复杂多样。参见教材P55-56。3、以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个市区内的年轻一代的教育，这种教育是（）A、 幼儿教育B、 家庭教育C、 社区教育D、 学校教育【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式，就是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，支持社区内的各类学校，为他们提供帮助。参见教材P67。4、提出未来教育改革以终身教育为原则的国家是（）。A、 韩国B、 中国C、 美国D、 日本【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：日本提出日本未来的教育改革以终身教育为原则。参见教材P70。5、下列说法中哪项不符合“学习型家庭”概念的特征（）。A、 家庭成员有终身学习的理念B、 家庭成员有自主的学习态度C、 家庭中有良好的学习环境D、 家庭成员都有取得大学及以上学历的目标【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学习型家庭有其表现特征，概括起来有以下几方面的表现：（1）家庭成员有终身学习的理念。（2）要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯。（3）有良好的学习环境和文化投入。（4）能正确评价学习成果。参见教材P74。6、下列对学习型家庭的特征表述错误的是（）。A、 家庭成员有终身学习的理念B、 要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯C、 有良好的物质环境D、 能正确评价学习成果【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：学习型家庭有其表现特征，概括起来有以下几方面的表现：（1）家庭成员有终身学习的理念。（2）要有自主的学习态度、学习方法、学习习惯。（3）有良好的学习环境和文化投入。（4）能正确评价学习成果。参见教材P74。7、下列家庭角色不可人为选择的是（）。A、 母女B、 夫妻C、 婆媳D、 翁婿【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭角色分为两种，一种不可选择，一种可人为选择，比如母女、父女、兄弟姐妹这些角色与生俱来无法选择；夫妻、婆媳、翁婿等这些角色是生活过程中因选择而获得的。参见教材P76。8、把更多的希望寄托在子女身上，希望子女将来能实现自己未曾实现的理想，对待子女常有“恨铁不成钢”的感觉，产生这种父母角色的主要影响因素是（）。A、 个性特征B、 教育背景C、 社会地位D、 父母爱好【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：社会地位较低、经济收入较差的家长容易对子女要求比较高，行为标准也比较刻板，可能是由于处于社会经济地位低势的家长把更多的希望寄托在子女身上，希望子女将来能实现自己未曾实现的理想，对待子女常有恨铁不成钢的感觉。参见教材P77。9、关于祖辈家长的教育特点，正确的说法是（）。A、 由于“隔代亲”现象，家庭教育应以祖辈家长为主B、 有经验丰富等优势，完全可以取代父母的作用C、 祖辈家长有教育优势，也有局限性D、 家庭教育要注意扬长避短。祖辈家长教育弊端显著，家庭教育应排除其影响【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：祖辈家长家庭教育的特点可以从三方面来思考。首先，同父母亲的教育相比有自身的特点，他们与孩子的关系不同于父母与孩子的关系，他们自身心理特点不同于年轻的父母。其次，他们有自己的优势。第三，存在着局限性。参见教材P86。10、祖辈家长对孩子教育的局限性主要表现在（）。A、 知识老化B、 学历不高C、 相对保守D、 精力不足【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：祖辈家长大都接受的是传统教育，他们生长在相对现在来说封闭得多的时代里，在他们的思想意识中，传统的一套还占一定优势，虽然他们也在不断地随社会发展有所转变，但相对于年轻一代来说还是较为保守的。参见教材P88。11、自20世纪70年代我国实行计划生育政策后，（）在家庭中的中心地位得到了强化。A、 祖辈B、 独生子女C、 父亲D、 母亲【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：我国自1979年实行独生子女政策之后，每个家庭只有一个孩子处于子女角色地位，与多子女家庭相比较，子女在家庭中的地位发生了一系列变化，最主要的特点是他们的中心地位得到强化，成为全家（族）关注的重点和家庭生活的主轴。参见教材P89。12、家庭关系中最为重要的一种关系是（）。A、 亲子关系B、 夫妻关系C、 婆媳关系D、 翁婿关系【正确答案】：A【您的答案】：B【答案解析】：亲子关系是家庭关系中最为重要的一种关系，家庭关系的特点、性质在亲子关系上都得到充分反映。参见教材P94。13、心理学家说鲁姆的激励公式是（）。A、 激励力量目标价值期望概率B、 目标价值激励目标期望概率C、 期望概率目标价值激励目标D、 激励目标目标价值/期望概率【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：心理学家说鲁姆的激励公式指出：激励力量目标价值期望概率。参见教材P105。14、不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享受他们的一切权利。这体现了儿童权利公约的（）。A、 无歧视原则B、 儿童利益优先原则C、 保障儿童生存、生命和发展的原则D、 尊重儿童观点和意见的原则【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：无歧视原则。不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出生、民族、语言、宗教、性别如何，不论是正常儿童还是障碍儿童，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。参见教材P107。15、使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的决定，为儿童创造更多的参加社会活动的机会，为其步入有责任感的成年做准备。这体现了儿童权利公约的（）。A、 儿童利益优先的原则B、 保障儿童生存、生命和发展的原则C、 无歧视原则D、 尊重儿童观点和意见的原则【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：尊重儿童观点和意见的原则。使儿童有可能参与制定那些对他的生活有重大影响的决定。为儿童创造更多的参加社会活动的机会，为其步入有责任感的成年做准备。参见教材P107。16、孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱，为此，学前儿童家长应树立的观点是（）。A、 孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾B、 要求孩子像容器一样接受家长的一切C、 家长不能轻易信任孩子D、 经常拿自己的孩子与别人的孩子比【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾。孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱都是正常现象。孩子还没有能力自己照顾自己，家长必须负起抚养和教育的责任，而不能对孩子要求过高、过严。参见教材P108。17、学前儿童家长对子女成才的价值取向是（）。A、 学前儿童家长的儿童观B、 学前儿童家长的教育观C、 学前儿童家长的社会观D、 学前儿童家长的人才观【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童家长的人才观主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向。参见教材P110。18、下列选项中（）不是父母对学龄儿童的期望。A、 自己照顾自己B、 认定自我的价值C、 自我控制，不随便发发脾气D、 合作【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：学龄前儿童的父母通常希望子女：（1）跟别人友好相处；（2）快乐，常常笑；（3）守规矩；（4）自我控制，不随便发脾气。对学龄儿童，父母的期望则是（1）合作；（2）自己照顾自己；（3）有礼貌，听话；（4）认定自我的价值；（5）容忍，接纳与自己不同的人。参见教材P111。19、祖辈能充分认识到抚育幼北是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，我自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的（）。A、 返童心理B、 补偿心理C、 义务心理D、 享福心理【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：义务心理。家庭是生养和教育子女的一个社会单位，抚育子女是家庭的职责与义务。祖辈一般能充分认识抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，一般均乐于潜心于孙辈的抚养与教育活动，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”，再现人生的价值。参见教材P118。20、“幼吾幼，以及人之幼。”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的（）。A、 义务心理B、 慈幼心理C、 补偿心理D、 返童心理【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：慈幼心理。“幼吾幼，以及人之幼”。长期以来，这一传统观念成为我国社会的传统公德。深受慈幼美德熏陶的老一辈，普遍怀有对幼辈诞生与成长而发自内心的爱抚之情。参见教材P118。一、单项选择题1、学前儿童家庭教育指导的全过程是由（）、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。A、 两类对象B、 四类对象C、 三类对象D、 五类对象【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。参见教材P1。2、直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者，工会女工干部志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（）。A、 学前儿童B、 学前儿童的家长C、 指导者D、 组织管理者【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员。参见教材P1。3、学前儿童的家长指（）。A、 06岁儿童的父亲、母亲B、 与学前儿童生活在一起的祖辈老人C、 06岁儿童的非监护人D、 06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非监护人【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童家长指06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非亲监护人。参见教材P1。4、研究者对家庭教育的已有事实进行的研究是（）。A、 调查研究B、 情报研究C、 经验总结D、 实验研究【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。参见教材P6。5、通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。A、 调查研究B、 定量研究C、 实验研究D、 质的研究【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。参见教材P6。6、作为一种调查研究的类型，发展研究一般要解决的问题是（）。A、 “某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”B、 “某一类对象的两种特征之间有没有关系”C、 “某一种现象或具有某种特征的对象形成的原因是什么”D、 “某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的”【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：发展研究一般要解决的问题是“某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的”。参见教材P8。7、家庭教育的指导实验一般只采用（）。A、 单组实验与等组实验B、 单组实验与轮组实验C、 单组实验与多组实验D、 多组实验与等组实验【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭教育的指导实验一般只采用单组实验与等组实验。参见教材P11。8、行动研究的兴起始于20世纪30年代后期的（）。A、 美国B、 德国C、 法国D、 日本【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：行动研究的兴起始见于美国20世纪30年代的后期。参见教材P13。9、实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动，是（）。A、 质的研究B、 行动研究C、 调查研究D、 实验研究【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。参见教材P13。10、终身教育的思想是（）以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为认知。A、 1950年后B、 1960年后C、 1970年后D、 1980年后【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：终身教育的思想，自本世纪初开始萌芽后，迅速发展，尤其是1970年以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为人知。参见教材P17。11、家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是（）。A、 婚姻、血缘和收养关系B、 家庭结构、血缘和收养关系C、 婚姻、血缘和家庭关系D、 家庭结构、婚姻和收养关系【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：用完整简约的一句话来定义家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。参见教材P23。12、血缘是判断是否是家庭的（）。A、 首要指标B、 重要指标C、 必要条件D、 次要指标【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：血缘是家庭的纽带，父母、子女、兄弟姐妹之间因血缘关系而紧紧地联结在一起，这是判断家庭的又一个重要指标。参见教材P23。13、判断是不是家庭的首要指标是（）。A、 婚姻关系B、 经济交往关系C、 血缘关系D、 共同生活关系【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。参见教材P23。14、家庭发展的四种形式从高到低依次是（）。A、 血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭B、 普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭C、 对偶家庭、血缘家庭、普那路亚家庭和一夫一妻制家庭D、 一夫一妻制家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和血缘家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭发展的四种形式：血缘家庭属于群婚制的最初阶段；普那路亚家庭；对偶家庭；一夫一妻制家庭：人类家庭形式从对偶家庭再向前就发展成为一夫一妻制家庭，这也是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。参见教材P24-26。15、群婚制的最初阶段的家庭形式是（）。A、 普那路亚家庭B、 血缘家庭C、 对偶家庭D、 一夫一妻制家庭【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：血缘家庭属于群婚制的最初阶段，婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可以结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚的婚姻构成了人类最古老的家庭形态血缘家庭。参见教材P24。16、（）属于群婚制家庭。A、 普那路亚家庭B、 对偶家庭C、 一夫一妻制家庭D、 核心家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：普那路亚家庭属于群婚制家庭，又称为团体婚姻。参见教材P25。17、人类家庭发展形式从对偶家庭再向前发展的家庭形式是（）。A、 一夫多妻制B、 一夫一妻制C、 多夫多妻制D、 多夫一妻制【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：人类家庭形式从对偶家庭再向前就发展成为一夫一妻制家庭，这也是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。参见教材P26。18、家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态；以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是指（）。A、 家庭关系B、 家庭功能C、 家庭类型D、 家庭结构【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态；以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。参见教材P29。19、由已婚夫妇和未婚子女组成的，只有夫妻，亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是（）。A、 主干家庭B、 联合家庭C、 核心家庭D、 残缺家庭【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：“核心家庭”这一名称来源于西方，是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。参见教材P29。20、血浓于水，这说明了（）。A、 家庭关系是以婚姻血缘为纽带的B、 家庭关系最为持久、稳定C、 家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性D、 家庭关系受法律的保护和道德的监督【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。家庭成员有着天然的血浓于水的情感，家庭成员之间这种特殊的关系使得家庭关系最为密切，相互影响也最为深刻，家庭成员之间不仅有情感上的关系，还有经济上的共同利益、事业上的相互帮助等等。参见教材P37。一、单项选择题1、学前儿童指（）。A、 0-3岁儿童B、 3-6岁儿童C、 0-5岁儿童D、 0-6岁儿童【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童指06岁儿童。参见教材P1。2、直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者，工会女工干部志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（）。A、 学前儿童B、 学前儿童的家长C、 指导者D、 组织管理者【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员。参见教材P1。3、学前儿童的家长指（）。A、 06岁儿童的父亲、母亲B、 与学前儿童生活在一起的祖辈老人C、 06岁儿童的非监护人D、 06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非监护人【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童家长指06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非亲监护人。参见教材P1。4、学前儿童的发展过程是学前儿童的（）。A、 生理发展过程B、 生理和心理发展过程C、 心理发展过程D、 认知发展过程【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：学前儿童的发展过程，是指学前儿童的生理和心理发展过程。参见教材P2。5、通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。A、 调查研究B、 定量研究C、 实验研究D、 质的研究【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。参见教材P6。6、现状研究属于一种（）。A、 质的研究B、 调查研究C、 情报研究D、 经验总结【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：调查研究的类型：现状研究、相关研究、因果关系的比较研究、发展研究。参见教材P7。7、实验研究变量的三个组成部分是（）。A、 实验变量、过程变量和无关变量B、 实验变量、效果变量和无关变量C、 效果变量、过程变量和条件变量D、 效果变量、目标变量和条件变量【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：实验研究的变量由实验变量、效果变量和无关变量组成。参见教材P10。8、行动研究的兴起始见于美国的（）。A、 十七世纪三十年代的后期B、 十八世纪三十年代的后期C、 十九世纪三十年代的后期D、 二十世纪三十年代的后期【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：行动研究的兴起始见于美国20世纪30年代的后期。参见教材P13。9、行动研究的兴起始于20世纪30年代后期的（）。A、 美国B、 德国C、 法国D、 日本【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：行动研究的兴起始见于美国20世纪30年代的后期。参见教材P13。10、实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动，是（）。A、 质的研究B、 行动研究C、 调查研究D、 实验研究【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。参见教材P13。11、终身教育的思想是（）以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为认知。A、 1950年后B、 1960年后C、 1970年后D、 1980年后【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：终身教育的思想，自本世纪初开始萌芽后，迅速发展，尤其是1970年以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为人知。参见教材P17。12、家庭发展的四种形式从高到低依次是（）。A、 血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭B、 普那路亚家庭、血缘家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭C、 对偶家庭、血缘家庭、普那路亚家庭和一夫一妻制家庭D、 一夫一妻制家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和血缘家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭发展的四种形式：血缘家庭属于群婚制的最初阶段；普那路亚家庭；对偶家庭；一夫一妻制家庭：人类家庭形式从对偶家庭再向前就发展成为一夫一妻制家庭，这也是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。参见教材P24-26。13、群婚制的最初阶段的家庭形式是（）。A、 普那路亚家庭B、 血缘家庭C、 对偶家庭D、 一夫一妻制家庭【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：血缘家庭属于群婚制的最初阶段，婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可以结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚的婚姻构成了人类最古老的家庭形态血缘家庭。参见教材P24。14、（）属于群婚制家庭。A、 普那路亚家庭B、 对偶家庭C、 一夫一妻制家庭D、 核心家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：普那路亚家庭属于群婚制家庭，又称为团体婚姻。参见教材P25。15、由已婚夫妇和未婚子女组成的，只有夫妻，亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是（）。A、 主干家庭B、 联合家庭C、 核心家庭D、 残缺家庭【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：“核心家庭”这一名称来源于西方，是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。参见教材P29。16、张强和张明是同胞兄弟，他们的妻子分别是小红和小兰。在我国的家庭关系中，小红和小兰最准确的关系表达是（）。A、 姐妹关系B、 妯娌关系C、 姑嫂关系D、 宗法关系【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：联合家庭一般来说成员比较多、规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系、叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。参见教材P35。17、纵观我国家庭规模的发展变化状况，两个明显的走向是（）。A、 小型化、综合化B、 大型化、核心化C、 小型化、核心化D、 大型化、综合化【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：纵观我国家庭规模的发展变化状况，有两个很明显的走向小型化、核心化。参见教材P35。18、血浓于水，这说明了（）。A、 家庭关系是以婚姻血缘为纽带的B、 家庭关系最为持久、稳定C、 家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性D、 家庭关系受法律的保护和道德的监督【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。家庭成员有着天然的血浓于水的情感，家庭成员之间这种特殊的关系使得家庭关系最为密切，相互影响也最为深刻，家庭成员之间不仅有情感上的关系，还有经济上的共同利益、事业上的相互帮助等等。参见教材P37。19、在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系的是（）。A、 亲子关系B、 夫妻关系C、 祖孙关系D、 婆媳关系【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：夫妻关系在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系。参见教材P38。20、下列属于家庭的固有功能是（）。A、 生长功能B、 生育功能C、 教育功能D、 娱乐功能【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：家庭的固有功能包括生育功能、性生活功能、抚养赡养功能。参见教材P45。阶段测试（一）（第1-2章）最后得分：35分做题时长：37秒测验时间：2017-08-2913:27:39一、单项选择题1、学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、（）、两种环境和社会大背景等四要素构成。A、两个过程B、三个过程C、四个过程D、五个过程【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。参见教材P1。2、学前儿童家庭教育指导的全过程是由（）、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。A、两类对象B、四类对象C、三类对象D、五类对象【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。参见教材P1。3、学前儿童指（）。A、0-3岁儿童B、3-6岁儿童C、0-5岁儿童D、0-6岁儿童【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童指06岁儿童。参见教材P1。4、直接对学前儿童家庭和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者，工会女工干部志愿者和其他人员等，这是参与学前儿童家庭教育指导全过程四类对象中的（）。A、学前儿童B、学前儿童的家长C、指导者D、组织管理者【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员。参见教材P1。5、学前儿童的家长指（）。A、06岁儿童的父亲、母亲B、与学前儿童生活在一起的祖辈老人C、06岁儿童的非监护人D、06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非监护人【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：学前儿童家长指06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非亲监护人。参见教材P1。6、通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的（）。A、调查研究B、定量研究C、实验研究D、质的研究【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。参见教材P6。7、行动研究的兴起始见于美国的（）。A、十七世纪三十年代的后期B、十八世纪三十年代的后期C、十九世纪三十年代的后期D、二十世纪三十年代的后期【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：行动研究的兴起始见于美国20世纪30年代的后期。参见教材P13。8、行动研究的兴起始于20世纪30年代后期的（）。A、美国B、德国C、法国D、日本【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：行动研究的兴起始见于美国20世纪30年代的后期。参见教材P13。9、学会尊重别人、相互了解、和平共处的精神、增加对他人的了解，和对相互依存问题的认识，这是学习社会强调的（）。A、学会认知B、学会认识C、学会共同生活D、学会生存【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：学会共同生活。使学生学会设身处地地理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且从小培养学生具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。参见教材P16。10、终身教育的思想是（）以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为认知。A、1950年后B、1960年后C、1970年后D、1980年后【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：终身教育的思想，自本世纪初开始萌芽后，迅速发展，尤其是1970年以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为人知。参见教材P17。11、家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是（）。A、婚姻、血缘和收养关系B、家庭结构、血缘和收养关系C、婚姻、血缘和家庭关系D、家庭结构、婚姻和收养关系【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：用完整简约的一句话来定义家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。参见教材P23。12、判断是不是家庭的首要指标是（）。A、婚姻关系B、经济交往关系C、血缘关系D、共同生活关系【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：婚姻是家庭的起点，是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。参见教材P23。13、（）属于群婚制家庭。A、普那路亚家庭B、对偶家庭C、一夫一妻制家庭D、核心家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：普那路亚家庭属于群婚制家庭，又称为团体婚姻。参见教材P25。14、家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态；以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是指（）。A、家庭关系B、家庭功能C、家庭类型D、家庭结构【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态；以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。参见教材P29。15、由已婚夫妇和未婚子女组成的，只有夫妻，亲子和兄弟姐妹关系的家庭形式是（）。A、主干家庭B、联合家庭C、核心家庭D、残缺家庭【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：“核心家庭”这一名称来源于西方，是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。参见教材P29。16、人口少、结构较简单是（）的主要特点。A、核心家庭B、主干家庭C、联合家庭D、隔代家庭【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：核心家庭的主要特点是人口少，结构较简单。参见教材P29。17、张强和张明是同胞兄弟，他们的妻子分别是小红和小兰。在我国的家庭关系中，小红和小兰最准确的关系表达是（）。A、姐妹关系B、妯娌关系C、姑嫂关系D、宗法关系【正确答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：联合家庭一般来说成员比较多、规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系、叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。参见教材P35。18、纵观我国家庭规模的发展变化状况，两个明显的走向是（）。A、小型化、综合化B、大型化、核心化C、小型化、核心化D、大型化、综合化【正确答案】：C【您的答案】：A【答案解析】：纵观我国家庭规模的发展变化状况，有两个很明显的走向小型化、核心化。参见教材P35。19、血浓于水，这说明了（）。A、家庭关系是以婚姻血缘为纽带的B、家庭关系最为持久、稳定C、家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性D、家庭关系受法律的保护和道德的监督【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。家庭成员有着天然的血浓于水的情感，家庭成员之间这种特殊的关系使得家庭关系最为密切，相互影响也最为深刻，家庭成员之间不仅有情感上的关系，还有经济上的共同利益、事业上的相互帮助等等。参见教材P37。20、下列各项中属于影响家庭关系的内部因素是（）。A、社会生产力发展状况B、法律和道德风俗C、宗教D、家庭传统及背景【正确答案】：D【您的答案】：A【答案解析】：家庭内部可分为家庭规模结构及人员素质、家庭中的代际情况、家庭传统及背景。参见教材P40。吕晨兰2017/10/1417:00:07阶段测试（一）（第1-2章）最后得分：100分做题时长：10分5秒测验时间：2017-08-2913:38:47一、单项选择题1、学前儿童指（）。A、0-3岁儿童B、3-6岁儿童C、0-5岁儿童D、0-6岁儿童【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童指06岁儿童。参见教材P1。2、学前儿童的家长指（）。A、06岁儿童的父亲、母亲B、与学前儿童生活在一起的祖辈老人C、06岁儿童的非监护人D、06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非监护人【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：学前儿童家长指06岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、06岁儿童的非亲监护人。参见教材P1。3、学前儿童的发展过程是学前儿童的（）。A、生理发展过程B、生理和心理发展过程C、心理发展过程D、认知发展过程【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：学前儿童的发展过程，是指学前儿童的生理和心理发展过程。参见教材P2。4、现状研究属于一种（）。A、质的研究B、调查研究C、情报研究D、经验总结【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：调查研究的类型：现状研究、相关研究、因果关系的比较研究、发展研究。参见教材P7。5、作为一种调查研究的类型，发展研究一般要解决的问题是（）。A、“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”B、“某一类对象的两种特征之间有没有关系”C、“某一种现象或具有某种特征的对象形成的原因是什么”D、“某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的”【正确答案】：D【您的答案】：D【答案正确】【答案解析】：发展研究一般要解决的问题是“某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的”。参见教材P8。6、实验研究变量的三个组成部分是（）。A、实验变量、过程变量和无关变量B、实验变量、效果变量和无关变量C、效果变量、过程变量和条件变量D、效果变量、目标变量和条件变量【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：实验研究的变量由实验变量、效果变量和无关变量组成。参见教材P10。7、家庭教育的指导实验一般只采用（）。A、单组实验与等组实验B、单组实验与轮组实验C、单组实验与多组实验D、多组实验与等组实验【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：家庭教育的指导实验一般只采用单组实验与等组实验。参见教材P11。8、实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动，是（）。A、质的研究B、行动研究C、调查研究D、实验研究【正确答案】：B【您的答案】：B【答案正确】【答案解析】：行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。参见教材P13。9、终身教育的思想是（）以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为认知。A、1950年后B、1960年后C、1970年后D、1980年后【正确答案】：C【您的答案】：C【答案正确】【答案解析】：终身教育的思想，自本世纪初开始萌芽后，迅速发展，尤其是1970年以后，由于联合国教科文组织积极倡导，已广为人知。参见教材P17。10、家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是（）。A、婚姻、血缘和收养关系B、家庭结构、血缘和收养关系C、婚姻、血缘和家庭关系D、家庭结构、婚姻和收养关系【正确答案】：A【您的答案】：A【答案正确】【答案解析】：用完整简约的一句话来定义家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。参见教材P23。11、血缘是判断是否是家庭的（）。A