电子线路-与门-公开课教案

课 题与门电路课型新授主备人课 时1教学目标1.理解记忆逻辑关系2.掌握应用与门电路逻辑电路、函数表达式、逻辑符号、真值表、逻辑功能、波形图3.提升分析并解决问题的能力教学重难点重点：实现逻辑功能的几种形式难点：与门电路的工作原理教 学准 备教师：根据学生储备知识掌握情况，准备教案及课件；学生：提前预习要学知识，试着完成练习册中相关知识。教 学 设 计教学 内 容师生活动复备栏引入课题与门电路讲授新课任务一 逻辑关系1.逻辑 逻辑是指事物的条件或原因与结果之间的关系。如果把数字电路的输入信号视为“条件”，输出信号视为“结果”那么数字电路输入与输出信号之间就存在着一定的因果关系（逻辑关系）。2.正负逻辑 电平的高低一般用“1”和“0”两种状态区别，若规定高电平为“1”，低电平为“0”则称为正逻辑。反之则称为负逻辑。若无特殊说明，均采用正逻辑。3.门电路简介门-就是一种开关门电路-有一个（或多个）输入端，只有一个输出端的开关电路。（门电路是数字电路的基本单元）门电路就像一扇门，当具备开门条件时，输出端就有一个信号输出；反之，门关闭，就有另一个信号输出。任务二 “与”门电路1. “与”逻辑关系 当决定某事件的全部条件同时具备时，结果才会发生，这种因果关系叫做“与”逻辑，也称为逻辑乘。2.与门电路 输入端和输出端能满足“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路。3.电路工作原理输入A/V输入B/V二极管工作状态输出Y/V000660664.“与” 门真值表 表明逻辑门电路输入端状态和输出端状态逻辑对应关系的表。正逻辑应用：开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为05. 逻辑功能 有“0”出“0”， 全“1”出“1” 练习：写出三输入端与门电路的真值表。6.“与”门电路电路图符号和逻辑表达式 Y= AB Y= ABCD“与”逻辑（逻辑乘）的运算规则 例：根据与门输入波形画输出波形 练习：与门的输入端可以有多个。下图为一个三输入与门电路的输入信号A、B、C ，画出输出信号F 的波形图。任务三 与门电路应用 为了节约用电，居民小区的楼道通常采用门电路控制，白天的时候，即使有声音，楼道的灯也不亮，但是到了晚上，发出声音，灯就亮了。并采用延时电路，使之亮了一段时间后熄灭。1.根据天色“暗”与 “亮”；声音“有”与“无”，判断灯“亮”与“灭”完成下列表格2.把天色信号设为A，声音信号设为B，则当天色光亮时，A的输入应为0。有声音时输入应为 1 。按照选定的门电路对应的逻辑关系填好真值表。 课堂小结：1.与逻辑关系2.与门电路3.与门应用知识拓展： 某地区举行选秀活动，有三名评委。选手必须以获得评委的一致认可才能通过海选。假设我们是电子设计师，帮他们设计一个电路能够体现评委判定和选手是否过关之间的逻辑关系。师： 生活中的因果关系实例引入师： 分析讲解概念生： 分组讨论背概念师：提问：1.数字电路的特点2.关于高低电平的规定3.关于正负逻辑的规定生:看书回答教师提问师：根据PPT引导学生认识门电路，并举一个班学生入学学校可以是多个也可以是一个，但毕业证只有一个，来说明门电路有一个（或多个）输入端，只有一个输出端生:分组讨论作笔记师:要求学生根据作图灯亮与开关A、B之间的关系总结与逻辑关系的定义生：讨论并总结与逻辑关系师:引出与门电路，即“and”关系生：讨论并记录师：分析当输入A=0V、B=0V时，二极管的工作状态，要求学生讨论分析其他几种情况下二极管的工作状态和输出Y的值生：学生讨论分析其他几种情况下二极管的工作状态和输出Y的值。师：讲解真值表概念生：讨论并完成状态分析练习师：由以上状态表讲解采用正逻辑体制将表中高低电平非别转为逻辑0和逻辑1 ，要求学生完成生：完成状态表转换为真值表，由真值表总结与门电路的逻辑功能。师：如何快速完成真值表的方法。生：分组讨论完成真值表，小组代表板演，讲解完成的方法。师：与门就是在门的中间有一条鱼，形象实例引导学生记忆符号，生：练习符号的画法，相互交换检查。师：讲解与门画图的捷径就是先找 全“1”出“1”，剩下全取0.生：练习画图，相互交换检查。师：强调先找 全“1”出“1”，剩下全取0.生：分组练习画图，相互交换检查。小组代表板演，讲解完成的方法。师：讲解其中一种状态，引导学生完成其它状态分析。生：分组练习，相互交换检查。小组代表板演，讲解完成的方法。师：讲解状态如何转换成真值表，引导学生完成其它状态转换。生：分组练习，相互交换检查。小组