初中语文教学设计模板.doc

湖南省初中语文教学设计参赛模板(示例)授课教师：王健雯 地区：湖南 学校（通信地址）：长沙市十六中邮编410005 电子邮件：411304497 学 科语文教材名称初中语文八年级教材出版社人民教育出版社课 题写作口语交际综合性学习年级八年级学期上期学段第2学段教学目标（1）通过这次活动，激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词； （2）培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味；（3）在搜集资料的过程中， 让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。教学重点1、 激发学生学习古诗词的兴趣，争取多背一些古典诗词；2、 对古诗的感悟理解。教学思路1、活动安排：本次活动分两个阶段进行。第一阶段：指导探索实践体验 （准备阶段 一个月时间每组将成果汇报给老师）。第二阶段：成果汇报资源共享。 成果汇报分四个板块进行。2、师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。 主要教学方法通过多种手段如多媒体，配曲音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。教法：鼓励法、体验法、检测法。学法：诵读法、聆听体验法、唱诵法。教学资源小学至八年级教材上的诗词邓丽君唱的水调歌头（明月几时有）教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（播放音乐：云水禅心 ） 学生听音乐，准备展示自己的成果。把学生带入一个诗情画意的情境中二、成果展示板块一、声情并茂诵古诗。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地背诵，感受语言的音韵美和节奏美。（配乐加入：渔舟唱晚）（采用诵读法、检测法和鼓励法。）以小组为单位每组选两名同学到台前分别背诵七年级上册、七年级下册、八年级上册、八年级下册的一首诗词。检测学生背诵情况三、成果展示板块二、诗词接龙用古诗。（1）诗词接龙。（活动一诗词接龙）我猜我猜我猜猜（老师出16句诗词上句或下句）1、少小离家老大回（下句）2、江南好（下句）3、临行密密缝（下句）4、君不见黄河之水天上来（下句）5、白日依山尽（下句）6、日照香炉生紫烟（下句）7、轻舟已过万重山（上句）8、相见时难别易难（下句）9、锄禾日当午（下句）10、碧玉妆成一树高（下句）11、毕竟西湖六月中（下句）12、忽如一夜春风来（下句）13、西出阳关无故人。（上句）14、竹外桃花三两枝， （下句）15、清明时节雨纷纷（下句）16、葡萄美酒夜光杯，（下句）1、让学生对出下句或上句，每学习小组必答四句。2、一组学生自己出上句或下句，另一组学生对出下句或上句。3、为了避免生疑，可以随便让在听课的一个老师出诗句，同学们开始接，最好是课内的。此环节，可以把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积累的古诗词，看学生的反映能力。我们诵我们诵我们诵诵（ 配乐加入：高山流水）过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。” 清明时，我们诵：“清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们诵：“ 明月几时有？” 思念时，我们诵：“ 每逢佳节倍思亲。” 送别时，我们诵：“ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们诵：“ 漫卷诗书喜欲狂。” 慷慨时，我们诵：“ 大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。” 激越时，我们诵：“凭栏处，潇潇雨歇。”4、女生读“时，我们诵”，男生对诗词。（2）围绕主题，说出相应古诗（活动二说古诗词）规则：以小组为单位，由小组长抽签主题，每小组背出有关主题的5句诗。A、描写春夏秋冬B、抒发愁情别绪C、表达哲理的诗1、每一组说一个季节（春夏秋冬）。2、一组说乡愁、一组说友谊、一组说送别、一组说表达哲理的诗。四、成果展示板块三、醉月听花唱古诗（音乐配曲唱，诗曲相结合。采用聆听体验法、唱诵法、体验法和鼓励法。）1.让同学听配曲唱水调歌头（明月几时有）、 送别。2.同学自编曲唱，老师也可以唱（老师的参与更加调动了学生的积极性）。3.集体唱水调歌头（明月几时有）。抓住学生喜欢唱歌的特点，将诗词与歌曲结合起来，加强诗词的背诵。五、板块四结束语教师总结生齐读：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄，我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。（音乐渔舟唱晚）在音乐声中结束全课自我反思主要特色与创新之处充分利用各种教学资源和现代信息技术手段，调动学生学习的积极性，让学生真正成为了学习的主人，变被动学为主动学，变枯燥学为趣味学。学生通过多种形式背诵诗词，达到了积累