校园文化管理制度范文

校园文化管理制度范文篇一：校园文化管理制度 法泗小学校园文化建设管理制度 为了使我校的校园文化建设能真正达到环境育人的目的，给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度： 一、总体规划必须符合实际，划出教学区、生活区、运动区、绿化区。 二、分片区承包到班级绿化、美化，并由该班级负责管理。使绿化覆盖面积逐年增加。 三、校园内的主要通道、走廊等处的装饰必须具有思想性、知识性、艺术性，突出教育性。 四、班级财产、门窗、墙壁等设施承包到班，由班主任负责管理，如有损坏，照价赔偿。 五、建立卫生值日制度，每日有卫生检查记录，由值周领导和值日教师共同评分，学期结束进行评比；同时教育师生养成讲究卫生的优良习惯，不在校园内乱扔果皮、纸屑等污物。 六、校园每周至少进行三次大扫除，教室做到天天打扫，做到地面、墙面“四无”。班主任为该班的直接责任人。 七、执行国旗法，每周举行升降旗仪式，并组织国旗下的讲话活动。主要由少先队辅导员负责。 八、 图书、仪器管理员必须制定出图书、仪器借、领、用管理制度，实行规范化管理。 九、本制度规定的内容，学期结束时进行检查评比，对优秀的给予适当奖励；对存在问题的给予批评。篇二：校园文化管理制度 校园文化管理制度为响应上级文件精神，积极贯彻九年制义务教育方针，本着一切从实际出发的思想，特制定竹地小学校园文化管理制度。请每位教师及全校学生认真执行、严格遵守。 一、为展示学校的特色与风采，丰富校园周边村民的业余生活，学校决定在每周的星期一至星期五早上6点30分至7点，下午4点30分至5点要求值周教师在这两个时段开响学校的扩音器，播放的歌曲及其它影像制品必须健康、积极、向上，符合学校的特色，满足大众的需要。 二、为带动学校学生学习的积极性。在师资力量有限的情况下，学校安排了以下兴趣活动：篮球、乒乓球、美术以及英语歌曲。全校学生可根据自己喜欢的或较喜欢的活动进行锻炼或学习。 第三、校园的美化也是学校文化管理的一个重要内容，全校师生要以热爱学校为荣，以损坏学校为耻，要求爱护学校的一草一木，严禁任何人乱摘乱拔，严禁在学校的墙壁上乱涂乱画。严禁在校园内随地扔杂物、吐痰等不文明的行为。 第四、为了增长学生的文化知识，要求四至六年级学生定期在学校操场的两面黑板上出板报，内容必须符合小学学生的求知欲望，字体端正、大方，图画清晰、明了，能给人以启发。严禁任何人在板报上乱涂乱画。 第五、要求学校每一位少先队员在校园内佩戴红领巾，每位学生在校园内不准讲脏话、打闹，见到老师要问好、向老师或同学接东西要说谢谢、做错事情要说对不起，要别人给你帮忙时要说请。 以上几点为本学校园文化管理制度，希望全校师生认真执行、严格遵守，有不知的地方或好的建议可以向学校提出，以便更加完善，共同促进学校的发展。竹地小学 2012年9月篇三：浅谈校园文化建设之制度文化建设 浅谈校园文化建设 -之制度文化建设 目录 一、 制度文化含义 二、 制度文化特点 三、 制度文化构成 四、 制度文化建设所谓校园文化是学校道德规范和教育目标的总和，是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，也是整个社会教育的一个重要组成部分，是贯彻党的教育方针的重要途径，是素质教育思想的体现。是学校在长期教育活动中，逐步形成的全体师生所认同的有校本特色的行为规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素，包括物质文化、制度和行为文化、精神文化三个层次。 物质文化、属于表层文化，是显性的；而精神文化才是校园文化的核心、主体、基础，是内隐的。制度和行为文化是物质文化和精神文化的中介。制度文化在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。 一、校园制度文化的含义。 制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。主要包括国家的行政管理体制、人才培养选拔制度、法律制度和民间的礼仪俗规等内容。是文化层次理论要素之一。所谓文化层次理论包括精神文化、物质文化、制度文化。制度文化是人类在物质生产过程中所结成的各种社会关系的总和。社会的法律制度、政治制度、经济制度以及人与人之间的各种关系准则等，都是制度文化的反映。校园制度文化则是实现教育目标而制定的有组织的规范体系。主要包括学校行政管理制度、行为规范等内容二、制度文化的基本特点：第一，制度文化的内涵包括各种成文的管理制度和行为规范。 第二，制度文化凝聚了学校师生的群体智慧，并通过师生的实践传承。 第三，制度文化的基本核心，是由学校的发展产生和选择而形成的一套传统观念，尤其是系统的价值观念。 第四，制度文化作为一种系统或体系具有二重性。一方面它是师生活动的产物；另一方面，它又必然成为限制师生不规范活动的因素。 第五，制度文化以物质条件为基础，受地域、民族、风俗、经济条件的约束，而异彩纷呈，表现为多样性。 制度文化的特点表明，制度文化是一个不断运动、变化着的活的过程。制度文化与物质文化的关系是相辅相成的关系。一方面物质文化的发展推动着制度文化的发展；另一方面制度文化对物质文化又具有强大的反作用，它可以推动、也可以阻碍物质文化的发展。正如邓小平同志所说的那样：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。” 三、制度文化的构成 制度文化是三个层面构成的：一是学校传统、习惯积累形成的制度文化的基本层面：二是由学校管理者根据上级规定理性设计和建构的制度文化的高级层面；三是包括机构、组织、设备等的实施机制层面。其中，制度文化的基本层面是一个自生自发的规范层面，反映着师生的价值观念、道德观念等文化因素。制度文化的高级层面则是一个管理者的理性设计和建构的制度层面，制度文化的基本层面与高级层面是相互统一与协调一致，是实现制度文化功能的关键。 四、校园制度文化的建设 1、制度建设要 “以人为本” 制度文化凝聚了学校师生的群体智慧，并通过师生的实践传承。任何制度不是无源之水，无根之木，它的制定必须要有针对性，实效性，要充分发挥制度的激励作用。要通过师生反复的讨论、修订，让师生认识、理解、熟悉、最后习惯性执行。这样制度有人性化的内容，有钢性化的条款。推行起来顺利。2、加强管理队伍建设 加强对管理者的培育，以此带动制度文化建设。制度文化建设是有关学校生存发展的关键性工作，学校管理者特别是主要领导人起着非常重要的作用。作为学校中的重要管理者，不仅应当是制度文化的设计者、倡导者、更应当是模范的实践者。领导者应该率先垂范，以自己的良好行为为学校的制度文化提供可见的形象。 3、树立典型，榜样引