教研视导工作总结

教研视导工作总结篇一：教学视导汇报材料 夯实内涵求特色 立足创新促发展 景阳乡中心小学教学工作汇报 为落实全县小学教学工作会议精神，全面贯彻教育方针，全面推进自主教育，深入推进课堂教学改革，促进我校教育教学工作管理水平和教育教学质量的提升，按照县教育局关于对全县中小学进行教学综合视导评估的通知（西教函201394号）文件要求，我校组织专班，对照检查细则，对我校教学工作进行全面自查。现将自查情况汇报如下： 一、 学校基本情况 景阳乡中心小学始建于1931年，位于景阳乡大兰河畔，占地面积14428平米 ，建筑面积5025平米，是一所六年制完全小学。学校现有学生710名，共有16个教学班，34名教师。在各级政府、教育主管部门和社会各界的关注、关心、支持下，学校办学条件将得到逐步改善，教育教学质量也稳步提升，成为景阳教育的窗口学校。 二、 主要工作完成情况 1、随着自主教育改革在我校如火如荼的开展，我校的高校课堂构建工作成绩喜人。近三年来共有五个学科的多名教师在县级说、讲课竞赛活动中荣获一、二等奖，我校青年教师黄元双在十堰市开展的“课内比教学”活动中荣获二等奖。2、在上级教育部门和各级党委政府的指导和帮助下，我校的办学条件逐步改善。学校新建了生活楼、综合楼，标准化的运动场建设也在积极筹备中，学校办学条件的改善为教育教学水平的提高提供了强有力的保障。近几年，我校先后获得“市级文明单位”、“县级先进单位”、景阳乡“先进单位”等多项荣誉称号，学校在2014年顺利通过“普通话示范学校”创建、平安校园创建、绿色校园创建等多项创建工作，在县教育局、中心学校的正确领导下，学校各项工作顺利开展，得到了上级教育主管部门的肯定，赢得了社会各界的一致好评。 3、养成教育有序开展，学生养成了良好的学习习惯和行为习惯。我们秉承“成人、成才、成功”的校训，脚踏实地，将文明礼仪教育渗透在校园的每一个角落；班级自主管理理念之“花”盛开在每位教职工的心中；课外兴趣小组（开设有乒乓球、绘画、踢毽子、象棋等十多个兴趣活动）悄无声息的走进每一位学生的生活，成为他们校园生活不可或缺的一部分，素质教育已落地生根。 三、工作措施 （一）、完善管理机制，提高管理水平 俗话说“火车跑的快，全靠车头带”，学校高度重视领导班子建设，校领导班子成员精诚团结、开拓创新，真抓实干，具有很强的凝聚力和战斗力。学校从自身实际出发制订了适合学校发展的工作计划，提出了自己的办学理念和办学策略，并进一步制订和完善了符合素质教育要求的各项规章制度。使我校的各项工作向着健康、有序的方向快速发展。 （二）、规范办学行为，健全管理制度 我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程，每一学科能按教学计划落实；严格执行学生作息时间表，控制学生在校时间；关注学生身心健康，积极利用学生在校时间开展阳光体育活动和眼保健操、课间操活动，把学生阳光运动每天一小时落到实处。让学生全面发展，使每一位学生都得到发展的思想理念在教育教学工作中彰显。 （三）、抓好教学常规，构建高效课堂 “教学质量是学校工作的生命线，是学校工作的核心”。我校特别重视教学过程的质量管理，加强教学的指导和引导。 1、备课方面：我们在集体备课的基础上，认真做好导学案的修改和反思工作，各教研组认真做好检查工作，并定期向教务处反馈检查情况。以此促进教师及时修订课时教学目标和教学任务，做到堂堂清、日日清、月月清。学校还通过开展教师业务论坛和专题教研活动，充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，促进教学质量的提高。2、课堂教学方面：首先，“推门听课”不留情。学校成立以校长为组长，学科带头人、教学能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。其次，“师徒结对”促发展。学校持续发挥骨干教师帮扶活动，每月师父上一节示范课，徒弟上四节研讨课，学期末师父指导徒弟上一节优质课。最后，“课堂大比武”显水平。通过活动的开展，让教师在课堂教学中大显身手，相互之间找差距、促成长。 3、校本教研方面：学校坚持“走出去，请进来“的原则，全面开展教师培训活动。学校鼓励青年教师多看、多听、多学，通过“走出去”听各级各类教师的展评课，还将“名师”请进我校的课堂，为我校教师引路。此外，学校还开展了丰富多彩的课题研究活动。作为一所农村小学，学校以教研组为主阵地，以课题研究为主要形式，促进教师发展。一年来，学校启动了经典诵读 传承文明课题，在研究中，锻炼了我们的教师队伍，培养了教师的团结合作精神。 （四）、创建书香校园，凸显办学特色 1、校园文化建设，让书香润泽师生心灵。精心布置文化长廊，我们在教学楼道设计了诗词、警句，让之成为特色成果展示的主阵地；充分利用教师文化墙，我们设计了名人名言、成语故事，让之成为学生休闲阅读的乐园；三字经、弟子规、增广贤文每天一句让各种小景点无声地散发浓浓书香，凸显特色亮点。 2、创新科研方式，让诵读成为习惯。每天早晨上课的课前十分钟以班级为单位诵读经典，教务处每天落实检查；课间操后以校为单位开展经典诵读活动，本学期课间操背三字经。学校定期举行诵读比赛，人人都参加、班班有特色，彰显了班级文化建设。 四、反思不足 1、个别教师教学能力还有待提高，只讲苦干，不观效益，教学缺乏创新精神，对学生学习方法的指导需要加强。 2、部分教师的信息技术意识、使用电脑的技能较差，不能制作高质量的课件。 3、师资水平有待提高。由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大。虽然近几年为我校补充了大量青年教师，但总体还是“青黄不接”。骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，青年教师的成长需要专业发展制度作保障。 4、学生来源复杂，学生成绩不均匀，教师课堂效率不高。 五、努力方向 1、加强教师队伍建设，提高教师队伍整体水平。从教师的职业道德、教书育人，教师的基本技能、现代教育技术等方面提高思想文化水平。篇二：教学工作视导总结 2012至2013学年第二学期宿安乡教学视导工作总结2013年3月13日至3月21日，我乡教研室对所辖9处小学的教学工作视导。期间对各校的课堂教学及教学常规进行了查评，同时还查看了各校教研组活动过程材料。现根据乡教研室统一安排，对视导情况简要总结如下： 一、主要成绩 （一）、教学常规与课程标准 1、学期开始各年级全乡各学科都按时制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。 2、 掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 （二）、备课 1、教师备课基本都能做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 2、教师都能上课前写好教案，教案环节规范、齐全。课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结、有效反思。做到超前一周备课、教案字清楚整洁。 （三）、课堂教学： 在每处学校均分别进行了随机随堂听课，从所观课堂教学来看，大多数教师课前准备充分，教学目标确定合理，教学设计符合学科特点，让学生亲身经历知识形成的过程，并注意“三环节”教学的体现，课上进行预习检查及限时作业。通过课后当堂检测情况来看，学生书面答卷或口头问题回答的准确率较高，说明目标达成度高，教学效果明显。课堂教学较优秀的有中心校费跃华、大杨学校邢为康等。 （四）作业： （1）书面作业：通过检查的的书面作业体现出学生书写认真、准确率高，教师批阅仔细，有一定数量鼓励性评语。各校均建有专门的错题集，及时进行错题订正复批，是各校的一大亮点。书面作业方面较优秀的有熊家学校杨晓娇、实小刘红英、刘寨学校张爱芹等。 （2）实践性作业：多数学校能够体现实践性作业，所查熊家小学、徐楼小学的实践性作业数量足、内容丰富、分类明细，是所有学校中较为突出的。 （五）单元测试：多数学校教师能按进度进行单元把关，且批阅认真、学生及时纠错，装订整齐。较优秀的有中心校费丽艳、实小许淑梅、田家学校刘秋英等。 （六）分层辅导：各校均能认真按照乡统一制定的分层辅导要求设计分层辅导作业及练习、检测题，批阅及时。特别是中心校辅导记录，成绩进步对比细致用心，教师因材施教，认真负责 （七）搞好校本研究，走科研兴校之路。 我乡重点抓了“集体备课说课”活动，认真推广“高效课堂”教学模式。“认真组织“听课评课活动”，倡导新课改精神。每学期组织3次校本研究活动，重点研究教育教学中存在的问题。今年我乡按照市县教育局精神，把推广“高效课堂”当成深化课堂教学改革的重中之重，采取“走出去，请进来”的方式，加强教师的业务培训，提高教师授课水平，把课堂还给学生，全面提升学生素质。 我乡还积极调动老师们教科研的积极性，鼓励老师们参与名师、骨干培养计划，开展有针对性的学习、磨课、研课等交流活动，实施六项技能比武，鼓励老师们撰写教学论文和随笔，积极组织教师参加乡级以上的优质课评选，课件评选等各类教研活动，提高教师的业务理论水平。 二、存在问题 1、课堂教学： 部分学校教师课前准备不够充分，未能使用多媒体辅助教学，“三环节”教学理念体现不够明显，课堂无预习检查，限时作业不能当堂完成，更谈不上当堂评价反馈。个别教师将预习环节放置在新课伊始，效率底下。部分教师的课堂教学不能采用小组合作学习的形式，有悖于科学及综实学科的特点，教学效率底。所听部分班级课堂教学常规差，需要教师反复维持秩序方能进行授课，足以说明平时教师对课堂常规的要求不严，学生的学习常规习惯太差。 2、作业： 部分教师未提供书面作业材料，有无书面作业之嫌；个别教师书面作业数量少（仅做两次），个别学校中高年级书写用笔不规范，仍使用铅笔，还有的一本作业中使用钢笔、圆珠笔、中性笔、铅笔等，颜色不统一，这说明教师没有对学生严格要求；部分教师的书面作业缺少激励性评语，错题不能及时订正复批。3、单元测试：个别教师对试卷的批阅不仔细，整页只有几个大对号，错题不能订正复批；极个别教师未使用等级评价，仍采用分数评价；部分试卷装订不统一，散乱放置在一起。 三、改进建议 1、课堂教学：进一步加大“高效课堂”研究力度，课前进行有效的预习，预习检查诊断要到位，课上限时作业要当堂完成并评价反馈，切实提高时效性。督促教师认真研究教材教法，吃透教材，根据自身实际及学生特点设计教学，加大运用多媒体辅助教学力度，充分利用现有实验仪器器材进行教学，杜绝教学资源闲置浪费；采取小组合作学习的教学组织形式。 2、作业： 进一步规范要求，提高学生书写水平，认真批阅、规范批阅，错题要及时订正并复批，适时进行鼓励性评价。 3、单元测试：按进度及时进行单元把关，试卷要与家长见面，建议让家长在试卷空白处写上家长意见，这有利于教师与家长的沟通联系，可促进教学效益和教学质量的提高。 四、其它几点建议： 1、重视书法课教学，提高学生书写水平。 自本学年起，教育部规定36年级各设1节书法课，从所查9处学校来看，仅有两处小学落实到课程表中，而其余学校均为看到，足以说明各学校对书法课的开设思想认识不足，认为可开可不开，这是极为错误的。建议乡教研室进一步加强对书法课的管理力度，要求必须将书法课纳入课程表，配备有书法特长的教师担任书法课教师，加强和规范学生书写双姿，提高书写水平。 2、夯实课堂常规习惯培养，提高学科教学质量。 进一步加大课堂常规教育，让学生养成做好课前准备、专心听讲、积极思考、大胆回答、认真讨论、细心作业等方面的好习惯，养成良好的学习常规有利于提高课堂教学效率。 3、加强校园文化建设，提升教室文化氛围。 从深入课堂听课的过程中，看到的教室文化建设有空白点，个别教室墙壁一片空白，无任何文化布置。建议加强班级、处室、走廊等墙面的文化布置，让每一面墙会说话，都能产生育人的功效。尤其是让优秀的传统文化，古诗词诵读，于潜移默化、“润物无声”中在学生心中根深蒂固。 总之，通过本次教学视导，可以看出各校在教学管理方面所做的工作还是比较扎实的，也取得了一定效果，但仍有进一步提升的空间，希望各校进一步加强教学常规管理，提高教师专业素养和课堂教学水平，提高教育教学质量。宿安乡教研室 2013-3-25篇三：2016年秋教学视导活动的心得体会 县教育局教学视导组赴朗溪开展教学视导活动的心得体会 梁 勇 2016年11月29日至30日，以县教育局副局长李永建为组长，教研室全体教研员和我县部分骨干教师组成的视导组，赴我们朗溪开展为期两天的教学视导活动。 视导组查阅了教办及学校教育教学管理制度建设、计划安排、方案落实等情况；检查了学校对上级文件的宣传和执行情况，以及教师的常规数据，查看了学校的课程方案和课程计划执行情况，了解学校的校本教研、课堂教学改革等情况。视导组深入我们小学开展随堂听课，共听课15节，涵盖中小学语文、数学、英语等3个学科。课后，视导组成员与上课教师及我校教研组长进行了交流，针对课堂教学中的有效性教学进行了研讨。 30日下午，视导组在朗溪中学、中心完小分组召开教学视导信息回馈会。在朗溪小学召开的回馈会上，视导组充分肯定了学校在抓教学管理、提升教学质量方面采取的有效措施和所取得的成绩，客观地指出了存在的问题。作为教研组长，关于教研方面存在的问题我记录的还比较多，体会也不少，在这里和大家交流一下。有谈得不对的地方，请领导、老师们指教。 视导组的专家认为：朗溪小学近几年名声在外，但是通过查阅资料和随堂听课，发现教研工作方面还有待加强，存在的问题和建议具体如下： 1.学校的教研工作呈现应付检查式。检查中发现，教研活动开展得太少，活动记录不详实，尤其是校本课题在实验的过程中，过程性资料太少。因此要求，我们启动的校本课题实验要按照计划真正实施，课题组的成员尽早完成教学“七个一”活动，与课题研究探讨课相关的说课稿、教学设计、反思、评课稿等数据要及时上交，为教办的年终考核做充分的准备，挤时间阅读目前所教科目的专业知识（因为本学期时间有限，建议教师最先阅读教师用书，寒假了阅读更多的专业书籍，及时为自己充电），确保教材解读准确，明确本学段的教学要求，为自己的课堂教学设计提供专业理论依据。同时通过学习，提高自身的教学水平，尤其是课堂上临时出现自己没有预料到问题时候，能机智地处理偶发事件的能力亟 1待强化训练。视导组的专家建议，学校建立奖励机制，对于积极参与教研活动的教师要给予奖励，以激励先进，鞭策后进。 2.教师的教研思想还有待加强。视导组专家们听课的对象多数是我们学校青年教师，这些青年教师给他们留下的印象是：青年教师和老教师之间的差距比较大，青年教师教学能力姑且不说，单说“用心”的问题，年轻教师不喜欢虚心向老教师讨教，年纪轻轻的没有“深钻”教育教学的思想，因此课堂上随心所欲组织教学，课堂教学秩序显得凌乱，新课标的理念在课堂教学中没有充分体现，甚至有违背学生认知规律的现象出现。不积极主动使用先进的教学设备，白白浪费了先进的教学资源。 新课标的理念在课堂教学中没有充分体现，甚至有违背学生认知规律的现象出现，教师对教材的解读有知识性错误等问题，都有例可举，具体如下： （1）识字教学没有充分利用教材提供的提供的语言环境。学生与文本的对话很少，教师仅仅为识几个生字而分析记忆字形，用生字组词说话，识字教学枯燥乏味，导致扩词时候学生思维打不开，课后学生记忆生字不牢固。 （2）关于汉语拼音功能的问题。汉语拼音的功能就是识字和学习普通话。为什么一年级学生首先要学习拼音？就是为了培养识字能力。在低年级的识字教学中，教师让学生自学生字后，就引导学生分析字形，在分析字形的时候提到了是鼻音还是边音，是翘舌音还是平舌音，而没有引导全班学生借助拼音强化字音，对于字音强化不够的情况下就去分析字形，这样导致大量的中差生识字的字音关就过不了。在分析字形后还要求学生给生字注音，这样是人为性地拔高要求，和课标的要求是不吻合的。 （3）记忆字形的方法太单一。课标中要求我们教学中要让学生掌握多种记忆字形的方法，要充分调动学生的积极性，想出自己的好办法，当学生的方法单一的时候，教师的启发、引导、示范很重要，然而，教学中教师本人的方法都不多，学生的方法就更少了。这和平时的训练有关，教师要引起高度重视。 2（4）写字教学被教师人为淡化。低年级语文课一节课的教学重点是什么？就是识字训练和写字训练。一节课可以是以读为主，朗读课文，感受文章的美，在朗读美文中识字，也可以识字训练和写字训练各占一定的时间。可是，二年级的教师计划第二课时指导写字，第一课时的课堂上却没有引导学生好好读课文，没有联系课文和借助图片好好理解词语，就让学生单一地认几个字。一年级的教师计划第一课时指导写字，却挨到下课铃想起了匆匆忙忙地指导，只有老师的口述却没有教师的范写，学生书写的字哪儿不好，评价情况要具体，指导才具有实效性。 （5）教师对教材解读肤浅，甚至有误。 三年级香港，璀璨的明珠这篇略读课文，教师居然当精读课文在处理，没有把学习的权利下放给学生，教师越俎代庖的做法不利于学生成长。说明教师没有明白精读课文和略读课文的教法是有区别的。因为是有的年纪的老师执教，所以就没有过多地评价。 一年级项链这篇课文，短短的几句话教师居然没有读懂，把孩子们的项链和大海的项链混淆。 二年级识字8这篇课文，教学目标不仅仅是识字，还有“正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美”和“有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望”。本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容理解有较大难度。这就需要师生在教学前做好准备。比如：一是准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料，如图片、文字介绍、音像材料等。二是准备一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏。这些都是我们在学校能够准备的资源，然而教师却完全没有准备，居然生字都学习完了，那些“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”等四个词语的相关图片还没有直观展示，这些抽象的词语没有理解，带出来的生字学生能记住多少呢?如果我们课前让学生了解了中华古代神话，“后羿射日”、“ 精卫填海、“嫦娥奔月”、“女娲补天”这几个词语学生能记不住吗？ 3教师没有深入解读教材，能传递给学生什么文化，长期这样下去，如何全面提高学生的语文素养，身为人师的