秋姑娘的信课堂实录.doc

秋姑娘的信课堂实录江阴市实验小学 闵薇娜教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第8992页。教学目标：1、了解课文内容，了解秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心。2、有感情地朗读课文。3、练习有条理地说话。教学重难点：1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。2、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学准备：多媒体课件、词语卡片、文中相关事物图片教学过程：一、营造氛围， 激趣导入1、指板书，读课题师：小朋友，今天我们要继续来学习这篇课文，一起来读课题！ 生：7、秋姑娘的信师：小朋友读得整齐而又响亮，真不错！2、出示秋景图，感受秋姑娘带来的美师：秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变得美美的。想看看这样的美景吗？生：想师：你瞧，田野里，稻子金黄金黄的；果园里，苹果又大又红，一个个识字像红灯笼，还有这黄澄澄的梨，仿佛在向我们点头微笑呢！多么美丽的画面啊，这可都是秋姑娘带来的！3、再读课题，读出美感师：让我们再美美地读一读课题吧！生：7、秋姑娘的信师：真好听，看，秋姑娘来了，朝我们挥手呢！跟她打个招呼吧！生：秋姑娘，你好啊！评析开头以读题打招呼直接导入，借助多媒体手段，给予学生丰富的视觉、听觉刺激，使学习更具吸引力，调动学生学习积极性，自然地带学生进入入这个富有色彩的童话故事，激发起学生学习的兴趣，带着愉悦和好奇的心情开始对课文的学习活动。二、质疑学问，整体感知1、引出第六小节并指导朗读，总领全文师：秋姑娘还给我们带来了一课美丽的枫树，小朋友要不要看看？生：要！师：瞧，这就是枫树。枫树叶子火红火红的，仿佛一个个红红的小手掌，跟小朋友招手呢！师：这时，一阵秋风吹过，枫叶纷纷扬扬往下落。（动画演示）不见了！你觉得怎么样？生1：我觉得真奇怪！生2：好有趣啊！生3：我觉得很惊讶！到哪去了呢？师：你能读一读这句话，读出惊讶、奇怪的感觉吗？（出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” ）要不，自个儿先练练吧？生1：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？师：听出来了，他觉得非常奇怪！瞧他的表情，皱着眉头，仿佛在思考呢！生2：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？师： 读出惊讶的感觉来了！这个像耳朵似的小问号也像他一样充满疑问呢？还有谁想来读读？生3：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？师：听，他这个“咦”字读得特别奇怪！大家学着他的样子一起读一读这个字！生：咦？师：这个字读好了，就更能表达出小朋友奇怪惊讶的感觉了，我们一起来问一问吧！生：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？师：是呀，枫树叶子到底上哪儿去了呢？小朋友，如果你去读读书，就一定会找到答案的！还等什么，赶紧轻轻地把书打开到89页，认真读一读吧！2、引出第七小节，整体感知并指导朗读师：枫树叶子到哪儿去了呢？谁来告诉老师？生1：全给秋姑娘写了信！生2：都背秋姑娘拿去写信了！生3：哈，全被秋姑娘写了信！（出示“哈，全被秋姑娘写了信！” ）师：这个小秘密被你们发现啦！你觉得心里怎么样？生1：很高兴！生2：我很开心！生3：很兴奋！师：那谁能来开心地读读这句话呢？生1：哈，全被秋姑娘写了信！师：你们看，他都高兴地笑出声了！（出示“哈” ）我们一起高兴地笑一下！生：哈！师：小朋友高兴极了，可能还会笑两下，甚至笑三下呢！生：（哈哈）（哈哈哈）（哈哈哈哈哈）师：那让我们再高兴地一起来读好这句话吧！生：哈，全被秋姑娘写了信！3、合作读好这两句话师：小朋友，现在啊老师想来奇怪地问一问，小朋友也要吧你们发现秘密的高兴劲儿表达出来哦！师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信！师：接下来我们请男生来问，要充满奇怪的感觉，女生来答，要很高兴的样子。男生：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？女生：哈，全被秋姑娘写了信！师：男生女生角色交换着读好吗？开始！女生：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？男生：哈，全被秋姑娘写了信！评析一开始就引入第六小节，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，紧接着让孩子们带着“枫叶都到哪儿去了？”这个问题去读书，给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着通过相互交流，让孩子们自己明白枫叶都给秋姑娘当信纸写信了。在此基础上通过有趣的一问一答，不仅读好了这两句话，更能带领学生进入文章内容。三、归谬激疑，探究学文1、提出疑问，自由读文师：原来，不见了的枫树叶子全给秋姑娘拿去写信啦！那她写给了哪些朋友呢？快去轻轻打开书，到课文中找一找吧！2、反馈贴图师：谁来告诉大家，秋姑娘谁写了信呢？回答的时候声音要响亮，要有自信！（说出一个贴一个图）生1：秋姑娘给松鼠写了信。师：你的声音真响亮，句子也说得完整，真好！还有谁想像他那样来回答问题吗？生2：秋姑娘给大雁和青蛙写了信。师：真不错，你一下子能说两个呢！还有吗？生3：秋姑娘给山村孩子写了信。师：说得真好！小朋友们回答问题又响亮又完整，多有自信啊！以后就要这么回答，好吗？生：好！3、看着图连起来说完整师：小朋友你们看，秋姑娘给这么多朋友写了信呢！我们能把它们连起来，完整地说一说吗？（师指板书图画提示）生：秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写了信！师：小朋友说得多好啊！刚刚还在松鼠的后面加了一个“和”字，这句话说得很通顺，也很完整，小朋友真了不起呢！不过我们一起会说，那请你单独来说，你行吗？生：行！师：谁先来？生1：秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写了信！生2：秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写了信！师：说得真棒！小朋友们回答问题声音响亮了，也更有自信了！以后就这么回答，好吗？生：好！4、练习说话师：秋姑娘给好朋友的信里头都写了些什么呢？谁能用自己的话来说说？生1：秋姑娘给南去的大雁写了一封信，告诉他们一路上要多加小心。师：他用自己的话把信的内容说清楚了，说得真棒！相信其他的小朋友也会这样说了！生2：秋姑娘写信给冬眠的青蛙，让它盖好被子，不要着凉生病了！生3：秋姑娘把一封信写给了贪玩的松鼠，督促它赶紧准备好充足的事物。生4：秋姑娘还给山村孩子写了信，让他们不要忘记给小树裹上冬衣。评析通过板书知道秋姑娘是给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子这些好朋友写了信，并要求他们看着板书，用“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” 这样的句式简洁明地讲出课文的主要意思。在回答问题的同时引导学生回答问题声音响亮，语言完整，仪态大方自信。 5、指导朗读给大雁的信师：信的内容我们都知道了，那秋姑娘为什么会这么写呢？我们先来 秋姑娘给大雁的这封信吧！（出示“多加小心” ）师：秋姑娘叫大雁一路上要生：多加小心师：什么叫“小心”？有人知道吗？生1：小心就是注意师：对的，就是要注意，要当心。那什么时候要当心呢？生1：碰到猎人的时候生2：碰到野兽师：是的，在有危险的时候就要小心了！大雁往南飞，经过了几千里，甚至几万里，这一路上的危险可多了！那就要生：多加小心师：那么这一路上，大雁会遇到哪些危险呢？生1：碰到猎人，会被猎枪打中了！生2：有时在休息的时候碰到了凶猛的野兽，来不及逃走，就被吃掉了！生3：还有可能会遇到老鹰，被叼走了！师：小朋友说了很多很多的危险，这也是秋姑娘心里所担心的，特别是那些小雁和老雁，在飞行赶路的时候，一定要夹在大部队中间，以防掉队，被猎人发现，或被凶猛的老鹰攻击。这就要他们一路上生：多加小心师：白天要多加小心，晚上休息的时候，也要派人站岗放哨，一发现有危险可以立刻发出信号，通知大家赶紧飞起来远离危险。这也是生：多加小心6、感悟秋姑娘对大雁的真情师：看看秋姑娘给大雁的这封信，你觉得秋姑娘对大雁怎么样？生1：很关心生2：很体贴生3：很细心，还要叮嘱大雁师：那就让我们一起读出秋姑娘的这份关心和体贴吧！生：略7、依次感受秋姑娘对其他朋友的关心之情，指导读好每封信师：秋姑娘又让她的朋友青蛙注意什么呢？（出示“盖好被子” ）生：盖好被子师：为什么要盖好杯子呢？生1：这样就不会着凉生病了师：是的，别，就是不要的意思。瞧，秋姑娘对青蛙也是非常关心的！你能读出秋姑娘的这份关心吗？生1：一封写给冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。师：读得很流利，如果你在读“盖好被子”的时候更轻一些，亲切一点，就像是妈妈在嘱咐孩子那样的语气，你会读的更好！你再来试试好吗？（生1再读一遍）师：真好，轻轻的柔柔的，感觉到了秋姑娘的这份关心。还有谁也想来读吗？生2：一封写给冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。师：读得真好，我仿佛看到了，妈妈临走前，还不放心，还要交代一声“别着凉生病” ！真是无微不至的关怀呀！我们一起来读读吧！师：接下来请大家去读读秋姑娘的另外两封信，读出她对朋友的关心。生1：一封松鼠，师：听出来了，秋姑娘在催促小松鼠呢！别贪玩了，再不去找食物，过冬的时候你就得挨饿了！谁把“快准备好”读得更急切一点？生2：一封松鼠，师：看着贪玩的松鼠，秋姑娘的心里可真着急啊！（出示“充足的事物” ）师：什么叫“充足”？生：很多很多师：准备的足足的，非常充分，要准备多少才够呢？生：能够吃一整个冬天师：是的，要保证整个冬天都能吃饱，这才叫充足，一起读这个词语生：充足的事物师：我们一起来合作读好这句话吧！（师上半句，生下半句）师：有了秋姑娘的叮嘱，小松鼠一定会黯然过完整个冬天，每天都吃得饱饱的！师：秋姑娘还交代山村孩子做什么呢？谁来读？生1：师：小树的冬衣就是稻草，你们看，在小树的树干上围上一圈稻草，要围得严严实实，一丝缝隙也没有，这就叫“裹”。只有这样，小树才不会在寒冷的冬天受冻呢！让我们一起来读好这封信吧！生：8、回顾全文，读好信师：秋姑娘给他的好朋友们写了这些信，让我们拿起书，再一起来读读她这几封满是关心的信吧！评析新课标指出阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。这一环节的教学通过朗读、联系生活实际、观赏画面等形式，充分调动学生的各种感官，切身感受到秋去冬来的变化，并通过朗读把自己的体验表达出来。因为有生活经验为基础，有课前搜集的资料为依托，又有童话角色的神秘、新异，儿童的情绪特别好，想象的翅膀一下子就展开了。科学方面的知识就在学生与学生、学生与老师的思维碰撞中弄明白了。在这样生动的情境中，儿童充分感受到了秋姑娘对朋友特别了解，对朋友的关爱。四、读信说信，语言实践1、明确不同的动物有不同的过冬方式，体会秋姑娘实实在在的关心。师：看了秋姑娘的这几封信，老师也像写信，来关心关心这些小动物们！我想这样写，你看行不行，对不对？（师换图搭配过冬方式）师：你们说这样行吗？生：哈哈哈哈，不行不行！不对!师：我觉得挺好的呀？你们怎么说不对啊？如果你能说出具体的理由，我就服了你！生：四人小组讨论生1：青蛙要冬眠的，又不要吃东西，准备好这么多食物不是浪费嘛！生2：小松鼠怕冷的，它要躲在洞里玩，又不出门，干嘛要一路上多加小心啊！生3：哈哈，大雁要往南飞呢，如果你让大雁盖好被子了，它哪还飞得动啊！师：看来我这样不是真关心，是乱关心，关心错了！而秋姑娘是根据每个动物不同的过冬方式来写信的，她呀，菜式对朋友真正的关心呢！评析通过老师与学生之间的互动，用小组讨论的方式，引导学生积极开动脑筋，说清楚理由，不仅训练了学生的语言组织和表达能力，同时让学生对各种动物不同的过冬方式铭记于心，拓宽了思维。2、看图背诵信的内容师：小朋友，想做一个像秋姑娘一样关心朋友的人吗？生：想！师：让我们再次读读秋姑娘的这四封信吧！（男女生分读，适当指导）3、拓展延伸师：秋姑娘不仅给这些朋友写了信，她还有很多朋友呢！瞧，它们来了！（贴图：燕子、刺猬、蚂蚁）师：你能像秋姑娘一样，给这些小动物写写信，送去关怀吗？生：能！师：现在请小朋友小组里讨论一下，选择一种小动物来说说。谁先来说？注意声音响亮，自信大方，还要说清楚说完整！生1：一封写给南去的燕子，让它们路上多加小心。生2：一封写给要冬眠的刺猬，盖好被子别着凉生病。生3：一份写给可爱的小蚂蚁，快准备好充足的食物。师：说得真好啊！除了这些小动物，还有谁会得到秋姑娘的关心呢？小组里讨论讨论。（生讨论）生：略（要冬眠的狗熊，要冬眠的蛇，南去的天鹅）评析立足于“用教材