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内环境的稳态与调节练习（二）2013年10月18日 学校 高20 级 班 学生： 得分： 一、选择题（每小题4分，共60分）1 （2010合肥模拟）生物个体内的稳态是指在“神经体液免疫”的调节作用下，通过各组织器官的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，下列说法正确的是A内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，激素、递质小泡和氨基酸都属于人体内环境的组成成分B肾上腺、甲状腺、胃腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的C组织液是哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的液体环境D血糖浓度、尿液浓度、体内温度、细胞外液渗透压的相对稳定都属于内环境的稳态2下图中甲是突触结构，乙是反射弧模式图，有关说法不正确的是 ()A甲图中3的形成与高尔基体有关，3的内容物释放至5中主要借助生物膜的选择透过性B甲图中神经冲动从A传至B，要发生“电信号化学信号电信号”的转变C若切断乙图中的c点，则刺激a点后d点会兴奋，e点不会兴奋D甲图所示的结构实际上在乙图示中也有3如图所示分别代表不同的细胞，A代表物质，下列各项不符合该示意图的是()A为前一神经元、为后一神经元、A为神经递质B为垂体细胞、为甲状腺细胞、A为促甲状腺激素释放激素C为下丘脑细胞、为肾小管细胞、A为抗利尿激素D为甲状腺细胞、为下丘脑细胞、A为甲状腺激素4如图所示为有关腺体和激素对蛙发育过程的影响。图中分别代表三种激素。发育过程大致分为两个阶段，前20天蝌蚪的下丘脑、垂体和甲状腺都尚未成熟，后20天逐渐成熟。下列有关叙述正确的是A前20天中的含量都比较低，并在此期间都逐渐增加B用含碘丰富的饲料持续喂养蝌蚪，可使蝌蚪早于38天发育成小型成蛙C若蝌蚪切除了垂体后不能发育成蛙，说明促甲状腺激素的功能是促进发育D切除成蛙的垂体，甲状腺可能出现萎缩，的含量都会减少5如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。下列环境变化和激素对应正确的是A食物缺碘生长激素 B食物过咸抗利尿激素C过度饥饿胰岛素 D温度过高甲状腺激素6右图中分别代表某种激素。有关恒温动物体温调节的叙述不正确的是A在寒冷的环境中，的分泌增加B动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平C寒冷环境下动物通过神经体液调节实现体温恒定D给动物注射，反馈调节使和的分泌会减少7( 2010年浙江省东阳市南马高三期中)以枪乌贼的粗大神经纤维做材料，图中箭头表示电流方向，下列说法不正确的是()A在a点左侧刺激，依次看到现象的顺序 是4、2、3、4B在b点右侧刺激，依次看到现象的顺序 是4、3、2、4C在a、b两点中央刺激会出现1或4现象D在a、b两点中央偏左刺激，依次看到现象的顺序是4、3、2、48据人体神经元细胞模式图分析，不正确的是A中的物质释放到的方式是外排B若刺激A点，图中电流计B将偏转2次C若抑制该细胞的呼吸作用，不影响神经兴奋的传导D若中含有一致病基因，则该致病基因来自其祖母的 几率为09.如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激，则甲、乙电流表指针发生的变化是 A. 甲、乙都发生两次方向相反的偏转 B.甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转C.甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转 D.甲发生一次偏转，乙不偏转10如图甲表示神经元的部分模式图，图乙表示突触的局部模式图，下列叙述错误的是()A兴奋在反射弧中传递是单向的，其原因是兴奋在图乙所示结构上不能由传导B若给图甲箭头处施加一强刺激，则电位计会偏转两次C突触小泡内的神经递质释放到突触间隙的方式是主动运输，需要线粒体提供能量D人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼痛，这是因为麻醉药最可能暂时阻断了传入神经的兴奋传导11下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是()大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进胰岛A细胞的分泌活动内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉A B C D12有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲乙丙注：“”代表增加，“”代表减少则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是()A垂体、下丘脑、甲状腺 B垂体、甲状腺、下丘脑C甲状腺、垂体、下丘脑 D下丘脑、垂体、甲状腺13(2009四川卷，4)下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是()A寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗B刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动C垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动D神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的14激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，下列有关叙述中不正确的是()A影响胰岛A细胞分泌的刺激X最可能是血糖含 量降低B刺激胰岛A细胞，是神经调 节，其中结构位于大脑皮层C靶细胞的“受体”是糖被D靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖原分解及非糖 物质的转化，血糖浓度上升15. (2010江西师大附中)下图表示不同条件下，人体内某些物质含量变化的趋势，其中正确的是()二、非选择题（每空2分，共40分）16在下图中，左图所示人体内血糖调节的部位图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，右图表示a激素信息传递的一种机制。请回答：（1）正常人的血糖浓度为 g/L。（2）当血糖升高时，通过过程，使a分泌量增加，a激素表示_，该激素具体作用是 。（2分）（3）图中b激素是_ _，它与a激素的作用关系表现为 ，a激素和b激素的作用结果都会反过来影响各自的分泌，这种调节方式称为 调节。（4）某糖尿病人的a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据上右图激素作用的机制分析该糖尿病人最可能的病因是 。（2分）1717. 右图为雌性高等动物性激素分泌的调节示意图。请根据图示回答下列问题。下丘脑促性腺激素释放激素促性腺激素雌激素、孕激素（1）性激素分泌活动的调节枢纽是_。（2）促性腺激素可以调节_的分泌活动。（3）雌激素能促进雌性生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持_及_。（4）孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为_着床准备条件。（5）当血液中的雌激素和孕激素达到一定水平时，反过来会影响_和_的分泌活动，这种调节方式称为_。18.下图是人体内的血糖平衡调节示意图，请据图回答：（1）由图可知，血糖的调节属于 ，其中甲表示 。（2）激素A是 ，主要作用于 ，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是 。（2分）（3）激素B的靶细胞“受体”是 ，结构通过释放化学信息直接影响甲的分泌，该化学物质为 。19.下图所示为哺乳动物(或人体)激素分泌的调节过程，请据图回答下列问题：(1)若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的睾丸酮(雄激素)具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则所示作用会_。可以预测，对其性腺造成的危害是_。（2分）(2)若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激，则通过如图所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓度_；通过过程，机体的_增加，抵御了寒冷，适应了环境。甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了_患儿的出现。(3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为_作用。(4)为了验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置等。方法与步骤：A将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并分别用给出的仪器测定并记录它们的_。（2分）B每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂_，（2分）饲养一定时间，测定并记录结果。结果预测：A步骤的测定结果是_。（2分）B步骤的测定结果是_。（2分）内环境的稳态与调节练习（二）答案一、选择题（每小题4分，共60分）1-5. CABAB 6-10. BDCDC 11-15.DDDBD二、非选择题（除标注的空2分外，其余每空1分，共40分）16.（1）0.81.2g/l （2）胰岛素 胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低 胰高血糖素拮抗作用（或“拮抗关系”） 反馈（4）细胞膜上的受体蛋白不正常（或“a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致”。只要合理就给分。） 17. （1）下丘脑（2）卵巢（3）雌性第二性征雌性正常性周期 （4）受精卵（5）下丘脑垂体反馈（或负反馈）18.（1）神经一体液调节 胰岛B细胞（2）胰高血糖素 肝脏（肝细胞） 促进肝糖原的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高 （3）糖被（糖蛋白） 神经递质19. (1)增强抑制性腺的活动，严重者会导致性腺的萎缩(2)升高产热呆小症(3)协同(4)耗氧量等量的蒸馏水甲、乙组耗氧量相近甲组耗氧量大于乙组内环境的稳态与调节练习（二）答案一、选择题（每小题4分，共60分）1-5. CABAB 6-10. BDCDC 11-15.DDDBD二、非选择题（除标注的空2分外，其余每空1分，共40分）16.（1）0.81.2g/l （2）胰岛素 胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低 胰高血糖素拮抗作用（或“拮抗关系”） 反馈（4）细胞膜上的受体蛋白不正常（或“a激素不能和受体结合而发挥作用，或控制细胞膜上受体蛋白的基因突变所致”。只要合