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文档简介

“后 妈”的 困 惑今年3月份由于工作需要，我接手了另一个班的数学教学工作，工作量由一个班增加至二个班，辛苦是自然的，但最让我感到无助与困惑的是那浓浓的“后妈”的感觉。首先，由于是新接手的班级，从学生状况来说，我非常不了解，之前学生对知识的掌握情况到什么程度，适合什么样的教学方法我一无所知。所以，在教学中处于被动的位置。不知该采取什么样的适合学生的教学方法，这让我感到很困惑。其次，课堂上学生那怀疑、不信任的审视眼神，课下宁可多走几步向前任老师问疑解难，也不会选择离他们比较近的我，那种不接受的困惑，让我更心痛。 面对这种“后妈”的感觉，我在心痛的同时，及时反思自己有哪些不足之处：上课来，下课就走，与学生很少沟通；对学生在学习上的要求了解的少，没有深入去想他们需要什么；没有足够的耐心，一遇到学生不会就着急，一着急就会发火，对学生喊叫意识到自己存在上述问题与不足后，我马上修正自己的教学行为。每节课提前5分钟进班级，与学生聊聊天，拉近彼此间的距离；下课后，利用课间关注学生对本节知识的掌握情况，了解自己在教学中有哪些不足，从而改进教学方法；在对学生的态度上，我接受学生的建议与批评，改变急躁的脾气，给学生一点时间思考，等一等他们。此外，教学中对学生以鼓励为主，不能一味地批评、指责 通过我的不断努力，学生渐渐接受了我这个“后妈”，一个学期下来，我和学生们已经融合在一起了。那一声声亲切的问候“数学老师好”早已将“后妈”的感觉一扫而光。我很庆幸，我遇到了一批好孩子，因为有了他们的理解与支持才有如此美好的今天。其实，生活也是如此，只要我们彼此真诚、彼此关爱，互相支持、互相宽容，共同理解、共同
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