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1/3听“初中英语课堂有效阅读教学”讲座学习体会新年伊始，2016年1月5日参加了区教学指导团组织的一次学习活动，即朱萍英语学科基地的关于“初中英语课堂有效阅读教学”的辅导讲座。整个活动持续时间近3小时，其中安排的内容可谓丰富多彩，匠心独具，最重要的是在回顾所学内容时感觉收获颇多，茅塞顿开，同时又觉得信心百倍，干劲十足。下面就这次学习内容作个梳理，也反思一下自己的教学问题，力争在自己的职业生涯里再次突破自己，提升自己一“有效教学”的核心理念有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。二“有效教学”的内涵2/31关注学生的进步和发展。教师应树立“一切为了学生的发展”，即“学生主体”的思想。2关注教学效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。3具备反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为“我的教学有效吗”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”三“有效教学”的设计原则和方法1PREREADING环节原则具有目的性和针对性；具有关联性；具有直观性和启发性；具有趣味性类别引出主题，激发兴趣的导入；复习旧知，引出新知的导入；教授词汇，扫除阅读障碍的导入；介绍文化，激活背景知识的导入；2WHILEREADING环节原则整体阅读；任务驱动；交
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