农村小学中国象棋教学训练拙见.doc

农村小学中国象棋教学训练拙见中国象棋(以下简称象棋)因其悠久的历史,丰富的文化内涵;独具的艺术魅力;蕴涵的深刻哲理而成为我国历史文化宝库的一颗璀璨的明珠.深受广大人们群众所喜爱象棋运动于枰场拼搏中,陶冶着人们的情怀,磨砺着人们的意志,砥砺着人们的思想,增进人们之间的友谊.不但是寓动于静,比试智慧,比试体力的竞技运动,又是一种简便易学,行之有效的益智教具.把融竞技、艺术、科学为一体的象棋引进课堂，教学生们下棋，恰好能符合“基础教育转向素质教育”的需要。我校于2004年将中国象棋定为我校的特色教育项目，编入学校三年发展计划当中。早在几年前，我校就涌现出一大批优秀的棋手，如湖州第一位棋协大师、曾在全国获第六名好成绩的万春，还有在湖州小有名气的李鸣、黄晓欢等，他们都是在丰食溪中心小学中成长起来的。我校在象棋教学中重点是做好学生的培养工作，所有学生都是成梯队形紧跟而上的。在象棋的教学中以普及为主，我校1400余人做到人人会下象棋，在普及的基础上挑选优秀的学生进行培养是提高学校知名度的关键。同时在教学中以理论与实践相结合的方针来进行培养学生的棋艺。下面我将从学生的选材和教学方法两个方面来说说近几年我们象棋教学的几点经验一、 选材1、兴趣每个人都会对他感兴趣的事物给以优先注意和积极的探索。兴趣是学生学习最好的老师，象棋的学习是一个枯燥乏味的学习，整天对着棋谱摆棋（打棋谱）。正是因为有了兴趣这位好老师，学生们才会在学棋中集中注意力，才会让人不容易疲倦。2、性格学习象棋的学生以内向的性格为主，内向性格的学生遇事沉着、谨慎，善于思考，且上进心强，不拘一格，勇于创新。象棋教学是一项集观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力于一体的运动。要求学生具有聪明和才智，养成独立思考的好习惯，内向型的学生具备这些特点。从长期的象棋教学中，我也发现内向型的学生取得的成绩就远远高于外向型的学生。3气质有人说：下棋是动脑子的，只有头脑智商特别高的才会成为象棋大师，这句话只说对了一半。的确智商低的人肯定难以成为象棋大师。但普通智商略高一点的人，如果具备较强的非智力因素，即虚心、勤奋、毅力，对棋艺的实践与钻研，持之以恒也有可能实现自己的理想，成为象棋大师。特级大师杨官磷的棋艺生涯正好说明了这一点，当棋迷们问他请教成功的秘诀时，他说：“我不聪明，靠的是笨功夫。” 杨官磷大师对清代古谱梅花泉的研究反映出决定棋手成才，除智力因素外，还有非智力因素。其中气质对棋手的成功率影响是最大的。当然这种现象我校也存在，在众多棋手中绝大数是成绩优秀的学生，但是在出类拔萃的棋手中总有那些成绩一般且气质很好，脚塌实地的选手的一席之地。通过长时间的验证，具备以上三点的学生肯定能够在象棋这个领域中取得一定的成就。二、教学方法象棋的教学方法有以下几种1、传统教学传统的象棋教学方法是学生纯粹的打谱、教师的讲课。学生根据老师发下来的的棋谱练习，按照棋谱的谱着进行打谱。简言之，就是学生死记硬背谱着中的布局与着法，教师讲课的性质也是一样，通过讲棋来记住棋局的套路。这两种方法，对于学生能否提高棋艺，关键取决于学生的主观能动性。听课，打谱认真努力的学生，棋艺相对提高就快。这种教学方法在许多棋校仍在使用，效果也确实不错。2、电教教学电教教学就是运用多媒体教学来讲课，运用网络来进行对局。如今在网上有许多下棋的网站，最具权威的是由象棋大师张强等人创建的“弈天棋缘”让学生上网下棋来提高自己的水平。当然学生一味的上网下棋，也存在着着许多的不足。诸如：理论知识的不足，面对怪棋、怪着，学生就难以招架。我校主要采用传统教学与电教教学相结合、以赛代训的教学来提高学生的棋艺。俗话说，楼房造的高低与否，地基起着关键作用。学棋也一样，只有理论知识达到一定的基础才会出现质的飞跃。理论知识就是传统教学中的打谱，谱要求学生多打、精打、打熟。多打就是对于各种布局如顺手炮、列手炮、中炮对屏风马、中炮对单提马、仙人指路、飞象局等都要打。布局对于象棋是非常重要的，下棋要做到开、中残局都不失先，这样才会做到百战百胜。精打棋谱就是对于某些棋谱要多打、打熟做到会背，对某一种棋局的变化要做到应用自如。有了理论作依据，然后再去上网下棋与那些专业棋手进行实战较量。理论与实践相结合，在实战中找到自己的不足，同时吸取网上对局的优点。我们做到网上下的每一盘棋都要保存，进行拆棋，讲棋。除了网上进行对局以外，我们还多次进行比赛，邀请附近学校的优秀选手进行比赛，以赛代训。在每一次比赛之后，我们总是把学生集中在一起进行讲棋分析。做到发现问题及时解决，防止类似问题不再发生。象棋运动他不但能促发学生的好奇心；对增强记忆力有着良好的影响；他还能培养高度的注意力并使思维趋于严谨；他不但能发展想象力和预见力；还能促进创造性思