鸟啼教案(1).doc

鸟啼教案教学目标知识与技能1、了解劳伦斯的思想和创作思想；2、知道鸟啼的象征意义，理解其给人的启示。过程和方法 1、通过文本解读，学会分析鸟啼的启示； 2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识； 3、通过技法鉴赏，学会将语句鉴赏的方法。 情感态度与价值观 1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重、难点： 1分析鸟啼的启示； 2对生命与死亡的思考。 教学方法： 1、教法：情境感化法、欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法 2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移 课时安排：一课时 教学步骤： 课前播放音乐汪峰的怒放的生命一、 创设情境，导入课堂。多媒体播放配乐诗朗诵生死不离导入。2008年的5月，华夏山河呜咽，神州大地悲泣，悲伤的泪水，汇流成河，这无尽的期待，这真情的呼唤，这份生死不离的大爱，是我们对所有遇难亲人不忍的告别，更是我们对坚强生命的庄严敬畏！今天就让我们带着这一份感动一起走进劳伦斯的鸟啼二、背景链接该文写于1919年，据统计资料，1916和1917年英国的冬天极为寒冷。文章通过描写严冬消逝、春天到来之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考和对积极人生态度的肯定。由于这两年的冬天特别寒冷，所有人们非常地渴望春天的到来，人类这样，鸟类也是这样，那么鸟面对寒冷的冬天是怎样的情境？鸟儿在严寒过去，春天来临又是怎样发出了它们的身音？我们来看课文。 三、文本研习 1、鸟啼出现在怎样的季节、怎样的背景下？冬末初春、鸟尸遍野、充满了死亡的气息2、鸟在这样的生存环境下，如此顽强地生存着、啼叫着。 请阅读文章2-8段，概括鸟啼声音的特点。缓慢而笨拙 吃力 微弱 隐约而清越 含糊若断若续 明快而萌发 悦耳 轻柔 欢快第一类缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、 含糊、时断时续音质不佳第二类清越、明快、萌发、悦耳、轻柔、欢快音情十足通过这个分类，我们不难看出鸟啼的音质虽然不佳，但音情却十足，在鸟尸遍野的冬末初春听到了鸟的啼叫， 在这样强烈的对比中，极其渲染了死亡的残酷与生命的美好，严酷的冬天下蕴涵着强大的生机，鸟啼象征了严寒过后新生命的到来。它们用声音宣告对死亡的告别，用声音传达对生命的呼唤，用声音抒发对春天的赞美！我想此情此景，我们每位同学都会被深深的感动。四、 品味语言鸟啼给了我们怎样的感悟，你对课文中6-11节哪些地方感悟最深?找出来读一读，从中你得出了什么启示？鉴赏方法：读出感情、读出自己、形成评价通过以上我们一起鉴赏的语言，我们看出作者在讴歌春天的美好和小鸟顽强生命力的同时，其实一直在思考一个怎样的问题？从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考?向死而生师生阐述向死而生的含义。对于生命群体来说，死亡是一种自然法则，是必然的新陈代谢，我们要坦然面对死亡，我们要用我们人类的智慧去战胜自然！ 对于每个生命个体来说，别人的死亡让我们感受到生命的美好，让我们很想说句“人活着真好”。 更多的时候我想死亡应该指我们人生的绝境，人生的坎坷，人生的困难，以及我们人类所面临的共有的灾难，置之死地而后生，绝处逢生，那么生就应该是我们面对这一切所体现的顽强意志，我们热爱生活的激情，我们超越平凡的斗志。生因为死的存在更显珍贵，以死为背景的生更见顽强。我们所有的人应该明白死而后生的含义，战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹！史铁生：一个人,出生了,这就不再是一个可以辩驳的问题,而是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日海伦凯勒：有时候我认为,如果我们像明天就会死去那样能去生活,才是最好的规则。这样一种态度可以尖锐地强调生命的价值。五、拓展研究“向死而生”,结合社会现实，举例谈谈你对这一问题的见解。我们都是普普通通的人，我们只有朝生暮死的终生。但在这无可告慰中，我们必须咬牙挺住。勇敢地面对一切灾难，我们不肯让自己倒下，因为我们不能倒下，我们以此维护了人的最高也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。人不能被死亡吓倒，不能被自然征服！怒放的生命曾经多少次跌倒在路上曾经多少次折断过翅膀如今我已不再感到彷徨我想超越这平凡的生活我想要怒放的生命就象飞翔在辽阔天空就象穿行在无边的旷野拥有挣脱一切的力量曾经多少次失去了方向曾经多少次扑灭了梦想如今我已不再感到迷茫我要我的生命得到解放我想要怒放的生命