课题中期汇报PPT幻灯片

,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,汇报人：苏盛花建瓯市东游中学,建瓯教师进修学校立项课题,1,2020/4/25,研究计划及进程,5、第三阶段（2016年3月2016年7月）反复实践扩大发展阶段,6、第四阶段（2016年8月2016年12月）反馈集中,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,问卷调查和听课、评课阶段,1第一阶段,3,2020/4/25,1.1高效课堂调查问卷及分析报告,问卷及报告,教师层面调查结果与分析,教师问卷,学生层面调查结果与分析,学生问卷,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,1.你学过自己所教学科的课程标准吗（）A.认真学过B.粗略看过C.培训时听过但自己没学过D.没有课程标准学习,2.上课时，你每节课向学生出示教学目标吗（）A.每节课都出示B.多数课时出示C.偶尔出示D.不出示，我认为没必要,关于课标,全校只有61.29的教师认真学习过课程标准。（3/5不重视课标）,上课时，74.19的教师每节课或多数课时都向学生出示教学目标，有22.58的教师偶尔出示教学目标，只有3.23的教师没出示过教学目标。（1/4不重视教学目标）,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,4.讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？（）A.要求；经常指导B.要求；偶尔指导C.要求；没指导过D.不要求，没指导过,5.你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？（）A.给；10分钟左右B.给；56分钟C.给；23分钟D.不给，课前已预习,关于自主学习：,绝大多数教师讲新课前都要求学生预习，并对学生指导过预习方法。没有教师不要求过预习，有16.13的教师没给学生指导过预习方法。,在课堂教学中，大多数教师都给时间学生看书自学，其中每节课给5分钟以上的教师达到80.65，但也有12.90的教师从不给时间学生看书自学。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,关于课标：,3.你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？（）A.教完应学的内容，不管学生有无反应B.多讲多抄，学生完整记下应学内容C.指导方法，学生对应学内容会学乐学D.满堂提问，学生集体答完应学内容,教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务？70.96的教师都有这样的共识：“指导方法，让学生对应学的内容会学乐学”。但也有9.68的教师回答“教完应学的内容，不管学生有无反应”，有16.13的教师回答“多讲多抄，学生完整记下应学内容”，有3.23的教师回答“满堂提问，学生集体答完应学内容”。（29%在“霸占”课堂）,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,6.你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？（）A.经常；5分钟以上B.经常；24分钟C.偶尔；一两分钟D.不讨论，没时间,7.你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？（）A.给；1015分钟B.给；59分钟C.给；5分钟左右D.不给，课后再训练,关于自主学习：,大多数教师在课堂教学中经常让学生开展讨论，只有6.45的教师没让学生开展过讨论。,大多数教师在课堂教学中都注意让学生动笔训练，其中每节课给5分钟以上的教师达到77.42，但也有12.90的教师从不给时间让学生笔练。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,关于互动：,8.你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？（）A.喜欢B.偶尔喜欢C.不喜欢，担心影响进度D.不喜欢，担心难以答疑,9.你在课堂上表扬学生吗？（）A.经常表扬B.偶尔表扬C.表扬过优秀学生D.从未表扬过,35.48的教师喜欢学生在课堂上提出质疑。（仍有2/3的教师未这样做。）,只有4.84的教师经常在课堂上表扬学生，但也有部分教师从未表扬过学生。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,10.你会制作课件吗？使用过多媒体设备上课吗？（）A会；.经常使用B.会；偶尔使用C.会；未曾使用过D.不会；从未使用过,11.你经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验吗？（）A.两者经常使用B.用电脑上网学过C.用远教设备学过D.两者从未使用过,关于多媒体：,在参与调查的教师中，只有35.48的教师使用过多媒体设备上课。,有67.74的教师经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,教师问卷,关于时间分配：12.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？（）A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。C.老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一。D.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。E.老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一。F.老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.1高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析,关于时间分配：,12、每节课老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？回答前两项即“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”以上的教师只占48.39。近一半的教师还是在“霸占”课堂。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析,学生问卷,1、1/5学生既没有奋斗目标也没有学习计划。2、对课堂教学不满意的人数占1/3。3、1/5的教师不要求学生预习，也未指导过预习方法。4、1/2的学生不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题。5、1/3的学生不喜欢回答老师、同学提出的问题。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析,教师问卷,6、1/2的学生很少发言。7、经常受表扬的学生只有11.11，回答“从未受过表扬”的竟达16.05。8、1/2学生不敢在课堂上表达自己独特的见解。9、在问及“你比较喜欢哪一种课堂教学方式？”时，1/2的学生都选择了“老师指点方法，学生先学后教，讲练结合”这个答案。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析,学生问卷,10、当问到“一节课，老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？”问题时，回答前两项（即“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”）以上的学生占55.56，近1/2的学生希望教师少讲，学生多练。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,2.1教师专业发展状况调查问卷结果及分析,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,2.2探讨与建议,（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。（五）加强学习培训，提高教师群体素质。,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,3.1理论指导实践微课作品（成果一）,节能服务产业主要问题,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,3.1理论指导实践创新实验（成果二）,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,3.1理论指导实践教学设计（成果三）,苏盛花教学设计,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究,3.1理论指导实践教学设计（成果三）,课堂教学效能提升与教师专业发展提升的