手绘线条图像

精选文库手绘线条图像会说话的图画宿州市第九中学 王芳课时：1 课业类别：造型表现 教材分析：“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。学情分析：七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习，有一定的绘画功底。在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性，调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。教学目标：1.知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法。2.过程与方法：让学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。3.情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生的观察能力。教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。 教具准备：课件、范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。学具准备：课本、作业本、 铅笔、橡皮擦教学过程： 1、 导入新课 （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。2、 讲授新课1、手绘线条图像的起源：在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字文字的起源）2、手绘线条图像的发展：在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。3、欣赏、讨论、分析：（讨论手绘线条图像的功能和用途）提问：手绘线条图像有哪些应用呢？学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。A.手绘线条图像在社会生活领域中的应用：展示：食品使用说明图说明食用方法及用量；化学实验演示图标明实验器材及记录实验状态；风景区示意图展示景区风貌，说明景点位置；影片阳光灿烂的日子分组镜头手稿（交流）；建筑位置说明图描述北京前门的建筑位置。B.手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：展示：毕加索和平的面容（抒情）；夸张的手绘线条漫画（叙事）；服装设计用清晰、明快的线条说明服装的款式。小结：手绘线条图像的功能（请学生填空）：具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。优点：可视性强，快速方便。（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）4、手绘线条图像的表达方法手绘线条图像是人类交流的第三语言，功能也很强大，那怎样才能明确的表达呢？A. 手绘要做到表达明确，认真观察是成功的基础。B. 描绘：关键是抓住物体的主要特征。C. 叙述或记录：抓住过程的主要环节。5、（屏幕显示：做个游戏吧“猜猜看”）把全班学生分为两大组，分别选两位同学到黑板前，A手拿写有各种物品名称的卡片，向B展示，B在黑板上快速画出所写物品，同组学生齐猜，猜对后才能展示下一张卡片，以此类推，进行手绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时，限时一分钟，猜的多的一组获胜。（通过游戏过程，感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣）提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。3、 创作实践：大家画一画你能在5分钟内画出来吗？1、星期天的时间安排；2、从家到学校的路线图；3、喜欢的卡通形象；4、最喜欢的服装、文具、食品?（请你根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力）。四、展示与评价：1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。2、小组推荐作品，共同赏析。请几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明，教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面参与评价。五、欣赏体验：神奇的手绘线条图像手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？（播放乌克兰沙画艺术家谢尼娅的沙画表演视频，战争与和平的主题，极具震撼力的画面，让学生充分感受到手绘线条图像的魅力）。