国家中医药管理局重点学科评估指标体系评价项目和评价.doc

国家中医药管理局重点学科评估指标体系评价项目和评价要素学术水平（分值22）围绕本学科文献整理与研究、内涵与外延的确定及名词术语的标准化开展研究的工作情况，学科主要研究方向在国际、国内同类学科中所处的水平和地位，其学术创新与特色，对社会、经济、科学技术和以临床疗效为核心的中医药学术水平提高的意义与作用，学术交流开展的情况。学科队伍（分值16）学科队伍结构状况和发展潜力，学科带头人、学术带头人等的学术水平、学术思想和在国内外的学术地位与影响；学科队伍人才的培养措施和效果。人才培养（分值16）高层次人才培养的机制、规模和水平；课程体系改革、教材建设、教学内容的更新与规范、方法与手段的更新等课程建设水平。科学研究（分值18）承担科研项目的质量和数量；科研成果的水平及国际国内对其的评价；科技成果、知识创新、技术创新的显示度及其产生的经济、社会效益。条件建设（分值18）仪器设备的数量、水平和管理满足学科建设与发展需要的状况；部（局、省、区、直辖市）级以上重点实验室的建设情况；图书信息、情报资料和校园网络建设情况；后勤保障的力度；学科自身建文史及自我发展的能力。管理水平（分值10）对学科建设实行目标、组织、运行、经费管理的状况与效果 国家中医药管理局重点学科评估指标体系分值及内涵解释一、指标体系分值1.学术水平（22）研究方向（3）学科水平（4）*创新与特色（6）学术影响（6）学术交流（3）2.队伍建设（16）队伍结构（4）*学科带头人水平（4）学术带头人水平（3）后备学术带头人水平（2）培养机制（3）3.人才培养（16）*高层次人才培养（8）课程建设（8）4.科学研究（18）*科研课题（6）*科研成果与转化（7）论文及论著（5）5.条件建设（18）*基地建设（8）公共辅助体系（3）经费筹措能力（3）仪器设备水平与应用（4）6.管理水平（10） *目标管理（3）组织管理（2）运行管理（3）经费管理（2）二、指标体系内涵解释按A、B、C、D级打分，共100分。A级：满分B级：80%AC级：60%AD级：0分1.学术水平（22）研究方向（3） A级：有3-5个明确而稳定的研究方向，有系列的国家级或省部级高级别科研课题及成果作为支撑。C级：有3-5个研究方向，但仅有1个方向明确而稳定，有系列的国家级或省部级高级别科研课题及成果作为支撑。学科水平（4） A级：完成了本学科文献的基础性整理和研究、内涵与外延的界定、名词术语标准化方案的制定工作，促进了本学科理论体系的完善；研究生学位点建设健康发展；学科水平达到国际水平或国内领先水平。C级：完成了较少部分本学科文献的基础性整理和研究、内涵与外延的界定、名词术语标准化方案的制定工作，对本学科理论体系的完善贡献较少；研究生学位点建设有所进步；学科水平达到国内较先进水平。创新与特色（6） A级：在中医药理论或实践或方法学方面有较多创新点，并在医、教、研领域创出特色，优势及成绩突出。C级：在中医药理论或实践成方法学方面创新点较少，在医、教、研领域特色优势及成绩不明显。学术影响（6） A级：对国家和地方经济、社会和科技发展有较大贡献；对推动中医药学术进步及实际运用有较大贡献（基础类学科在解决重大理论问题方面优势突出；临床类学科在业务工作量、质量与效益综合评价上优势突出；药学类学科中具有产业化能力的学科其产学研结合优势突出）。C级：对国家和地方经济、社会和科技发展贡献较小；对临床中医药水平提高与实际运用贡献较小（基础类学科在解决重大理论问题方面优势较小；临床类学科农业务工作量、质量与效益综合评价上优势较小；药学类学科具有产业化能力的学科其产学研结合优势较小。学术交流（3）A级：有完善的学术活动机制；积极开展完全满足学科建设需要的国内外学术交流。C级：学术活动机制不健全，开展国内外学术交流较少，某些带头人或骨干人员在建设周期中从未外出参加过学术交流或学习。2.队伍建设（16）队伍结构（4）A级：学科人员年龄、职称、学历、学缘结构合理；45岁以下副高以上职称队伍整齐，在医、教、研方面具有较强能力。C级：学科人员年龄、职称、学历、学缘结构中有2-3种结构不合理；45岁以下到副高以上职称队伍不齐。在医、教、研方面能力较弱。*学科带头人水平（4）A级：具有高级的的职称、学历、研究生导师资格和学术团体任职；具有很高学术建树、声誉和影响力，具有很强的组织管理和培养指导能力。C级：具有较高的职称、学历、研究生导师资格和学术团体任职；学术建树、声誉和影响力一般，具有一定的组织管理和培养指导能力。学术带头人水平（3）A级：具有高级的的职称、学历、研究生导师资格和学术团体任职；具有很高学术建树、声誉和影响力，具有很强的指导能力。C级：具有较高的职称、学历、研究生导师资格和学术团体任职；学术建树、声誉和影响力一般，指导能力一般。后备学术带头人水平（2）A级：具有较高的的职称和学历；具有较高学术能力、水平和思想政治素质，具有较强参与协作能力。C级：职称或学历较高；有一定的学术能力和参与协作能力。培养机制（3）A级：人才培养和激励制度健全；制度得以有效落实；人才结构得到改善，人才水平提高较快。C级：人才培养和激励制度不完善；制度落实不充分；人才结构改善较慢，人水平提高较慢。3.人才培养（16）*高层次人才培养（8）A级：积极探索本学科高层次人才培养规律，健全制度和档案；制度得以有效落实；导师队伍强大，培养高层次人才师均数量合理；人才培养质量很高。C级：各类制度和档案不够完善；制度落实不充分；导师队伍建设进步较慢，培养高层次人才数量较少；人才培养质量参差不齐。课程建设（8）A级：积极开展教育教学研究并取得成绩，开展符合中医药教育规律的课程体系改革；重视教材和教参的层次和特色建设，重视新成果进教材工作；及时更新教学内容、方法和手段，满足教学的需要；制定完善的针对不同层次学生的教学大纲和培养目标。C级：在以上四大项内容中虽均有所建设，但取得的成绩不明显，或在以上四项内容中有二项缺如。4.科学研究（18）科研课题（6）A级：科研水平较高，研究思路和方法较新；承担国家级科研课题的研究工作或承担省部级重大、重点科研课题的研究工作；科研经费充足，满足科研需要。C级：有一定的科研水平；未承担国家级或省部级重大、重点科研课题的研究工作，但承担有一定数量的省部级普通科研课题的研究工作；科研经费不充足，部分满足科研需要。*科研成果与转化（7）A级：高级别、高水平的科研成果丰硕；至少有一项国家级成果或两项省部级二等科研成果；科研投入与成果产出合理而效益明显；成果具有较强的转化能力，较好地直接或间接服务于中医药临床，属应用学科者取得较大的经济效益。C级：高级别、高水平的科研成果较少；无一项国家级成果；仅有一项省部级二等科研成果；科研投入与成果产出合理；成果具有一定的转化能力，能够间接服务于中医药临床，属应用学科者取得经济效益较少。论文及论著（5）A级：学科内骨干以上人员每年人均公开发表论文三篇，其中包括在国家级权威学术期刊发表高水平学术论文一篇；被SCI、EI或ISTP收录一定数量的论文；出版满足学科发展需要的、代表学科学术及发展水平的学术专著。C级：三项内容两项未达标。5.条件建设（18） *基地建设（8）A 级：拥有支撑本学科建设与发展的研究室或科研基地或工程中心或专科专病基地；基地建设达到国家相关基地建设标准；基地能够提供人才培养或科学研究或医疗保健的开方服务，取得显著的社会和经济效益。C级：有研究室或科研基地或工程中心或专科专病基地，但建设相对滞后，未充分支撑本学科建设与发展；基地能够提供人才培养或科学研究或医疗保健的开放服务，但社会和经济效益较少。公共辅助体系（3）A级：拥有保证本学科建设和发展需要的、先进的图书、资料、网络及后勤保障辅助体系；公共辅助体系的管理与运行完全满足本学科的需要。C级：学校的图书、资料、网络及后勤保障辅助体系部分保证本学科建设和发展需要；公共辅助体系的管理与运行部分满足本学科的需要。经费筹措能力（3）A级：具有较强的经费筹措能力，渠道多；开放服务民创收经费回投学科建设的比例大；筹措经费充足，满足学科自身建设与自我发展的需要。C级：具有一定经费筹措能力，但渠道单一；开放服务创收经费回投学科建设的比例低；筹措经费部分满足学科自身建设与自我发展的需要。仪器设备水平与应用（4）A级：仪器设备根据建设需要能够及时更新和添置；拥有满足本学科建设需要的基本仪器设备；本学科仪器设备运转使用充分；所在单位大型精密仪器的开放、管理与运行完全满足本学科建设的需要。C级：四项内容二项未达标。6.管理水平（10） *目标管理（3）A级：制定出严谨、科学和具有战略意义的学科建设与发展规划；规划中阶段性和中长期的目标和任务明确，书于对性强，能够突出本学科特色和解决本学科的关键问题；实现目标的分解与任务分工工作落实。C级：制定有学科建设与发展规划；规划中阶段性和中长期的目标和任务较明确，对本学科特色和拟解决的关键问题把握不足；实现目标的分解与任务分工工作部分落实。或以上三大项内容中有二项缺如。组织管理（2）A级：学科建设领导组织健全；领导小组积极发挥作用，倡导学术民主；带头人、学术骨干团结协作；学科带头人在第一线组织学科建设。C级：以上四大项内容中有二项缺如。运行管理（3）A级：在不