大松树和小松树教案设计一年级语文教学设计.doc

小松树和大松树教学设计学 案学习目标：1、通过朗读，读好人物的对话。 2、反复朗读，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。 学习重点：采用多种形式的朗读，理解风伯伯的话。 学习难点：懂得课文的深层含义。 学习进程：一、自学质疑：1、出示图片: 提问：它们是谁呀？长在山的什么地方，你能帮它们找找自己的家吗？2、让学生填一填,说一说。 出示：山上有 ，山下有 。3、指名学生贴图4、指名交流5、教师介绍有关松树的一些知识。6、练习说话：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？7、教师提出问题：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。二、交流展示：（1）你觉得这是一棵怎样的小松树？（2）自由读，加上动作、表情指名表演读。戴头饰读，整体品读。教 案教学目标：1、知识与能力：学习课文第二四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2、过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。3、情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，而且要具备知错就改的勇气。教学重点：1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。2、理解课文包含的道理：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人，一个人能取得成功是需要很多人的帮助的。教学难点：紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。教学准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。课时安排：2课时教学进程:一、质疑导入。1、通过上节课的学习，我们认识了“小松树”和“大松树”这两位朋友，谁能把他们送回家？2、教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。二、精读第二自然段。精讲点拨：1、出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远很远的地方，你呢？”（指名读）。提出问题：（1）你觉得这是一棵什么样的小松树？你怎么知道的的？用什么样的语气来读呢？（指名读）（2）女生读这句话。（3）这里的“你”指谁？（大松树）交流展示：听了小松树的话，大松树心里会怎么想呢？互动探究：小组讨论交流，指名说。2、虽然大松树没有回答，但你能感觉到这是一棵什么样的大松树呀？三、精读第三自然段。互动探究：出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”1、该怎样读好这句话呢？2、你觉得风伯伯的话有道理吗？四、讲读第四自然段 精讲点拨：1、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？ 2、小松树为什么会低下了头呢？ 3、小朋友，当你犯了错，你心里会有什么感觉？ 4、小松树的心情和你一样，这种感觉叫“惭愧” 。交流展示：1、你最喜欢故事中谁？为什么？ 2、学生讨论后，全班交流。板书设计：小松树 站得高 看得远 和 托大松树 没有回答 做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人巩固案迁移应用：1、根据课文填空：（1）喂，朋友，你看我 哇！我能看到 的地方， ？ （2）小松树能看得远，不是 ，而是 。大松树看不远，不是 ，而是 。 2、读读背背下面关于谦虚有礼的成语：彬彬有礼 温文尔雅 以礼相待 虚怀若谷3、读读背背下面关于谦虚的句子：（1）真正的谦虚，为一切美德之母.（2）知识深藏在谦虚的大海里。（3）谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。4、练习写话：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树、风伯伯说些什么呢？又会对大山爷爷说什么呢？请大家看黑板，选择其中一题写一句话。出示句式：（1）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。它想： 。（2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头，难为情地对大松树说：