南投縣忠信國民小學教案.doc

南投縣忠信國民小學環境教育 教案教案名稱天上的棉花糖親密關係篇天氣和雲的關係 適用年級從 4 年級 到 4 年級 教學總時間共 100 分鐘關鍵字雲；天氣 設計理念1.為什麼要教與雲有關的主題？除了雲就在我們的四週，孩子對它雖熟悉卻又不了解、並充滿了好奇與幻想以外，雲與天氣息息相關，了解它、觀測它，能提供我們判定天氣狀況的訊息。 2.本活動設計是先以情境問題讓小朋友投入，分組探究晴、多雲、陰、雨的條件，在討論的過程中發現大家的條件不同而又要取得溝通（一致的說法）時，便營造出讓小朋友察覺科學本質的社會性之情境了。而在小朋友查得現今科學社群所訂定的晴、多雲、陰、雨的標準後，讓小朋友實作去觀測、預測天氣，應用在生活中。 3.關於問題情境的說明：如果在一開始引導雲與天氣的主題時，小朋友已形成明確的主題、具有濃厚的興趣，可以以當時的討論情況接續本活動的進行。如果要進行本活動故事問題情境的佈題，該人物名稱可以換成班上熟悉的人物，如：英文課本中的主角、卡通人物、班上小朋友的名字等。 教學目標2241知道晴、多雲、陰、雨四種天空狀況的標準；不同天氣的雲，其形狀、顏色、雲量、厚薄、位置高低不同；雲會移動、變化，對天氣造成影響。 1221運用感官或現成工具去度量，做量化的比較：運用感官去度量天空的雲量。 1251能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）：能將觀測、預測天氣的資料登錄在表格上。 1252能傾聽別人的報告，及清楚的表達自己的意思：能傾聽同學的發表；能清楚表達自己的意思；能說出自己對雲與天氣的關係之看法。 5213對科學及科學學習的價值持正向態度：感受此活動的學習能對生活中預測、判別天氣有幫助。 6231養成主動參與工作的習慣：與組員共同畫出、寫出4種天氣狀況的雲及條件。 *察覺科學社群為取得一致的說法，會共同討論採適當的條件來訂定晴、多雲、陰、雨的標準。 教學步驟步驟1時間:3分鐘 導入活動 教師佈下問題情境：是Eva騙了Peter，還是天氣真的會跟雲有關？ 問題情境： Peter和Eva打賭了幾次均輸了後，Peter終於甘敗下風，並向Eva請教為何他每次都猜對。Eva告訴Peter密訣在看雲，因此Peter和妹妹便開始觀察起雲來了。看了幾次後，Peter還是不知道雲跟天氣有什麼關係。是Eva騙了Peter，還是天氣真的會跟雲有關？ 步驟2時間:3分鐘 讓學生發表其看法 (1).這一個及下一個教學步驟可了解學生的先備概念為何。【過程技能1252傳達】 (2).學生可能會說出：天氣真的和雲有關、陰天的雲是等。老師便可順勢引導到下一個活動。 步驟3時間:14分鐘 展開活動 各組畫下晴、多雲、陰、雨時候的雲，並寫下四種天空狀況的條件。 發給各組4塊小白板（或4張A3的紙），讓各組分別把晴、多雲、陰、雨4種天氣狀況的雲畫下來及條件寫下來。【思考智能6231解決】 步驟4時間:20分鐘 將各組的雲分類張貼於黑板上，引導學生討論四種天空狀況如何訂定。 (1).教師帶領全班一同討論對於某種天空狀況，各組所認為的條件、雲量及形狀，並探討大家看法不同時，如何決定。而後再引導學生去了解現今科學社群所訂定的晴、多雲、陰、雨的標準。【科學本質】 (2).在此的探討，可讓學生體會科學本質。 步驟5時間:30分鐘 了解現今所訂定的晴、多雲、陰、雨的標準。 (1)教師可事先借好電腦教室；或與電腦科任老師聯繫，在該週上電腦課時請電腦老師帶領上網查資訊。如電腦設備無法支援，亦可將資料影印好給學生閱讀。【科學認知2241】 (2)將晴、多雲、陰、雨的判定標準寫在學習單上。 步驟6時間:3分鐘 教師佈下問題情境：你也是天氣預測的高手嗎？ 老師佈下情境問題：現在，你覺得自己會像Eva一樣，能觀測、預測天氣了嗎？如果你來跟Eva打賭，你覺得自己會贏還是會輸？ 步驟7時間:7分鐘 實作觀測、預測天氣 (1).老師與學生討論實作的方式，說明學習單如何紀錄。 (2)學生實作一二個星期。【過程技能1221比較】。【過程技能1251傳達】 步驟8時間:10分鐘 實作後小組討論：心得、發現或疑問。 小組共同討論這一段時間的實作有什麼發現、心得、疑問、進一步想要探討的。 步驟9時間:5分鐘 小