古代中国的手工业教案第二课时.doc

抚宁六中教案 历史学科授课时间：2014年2月20日 备课人： 刘素芳课 题第 1 章第 2 节古代中国的手工业 课 时共 2课时本节第 2课时选用教材知识模块课 型教学目标知识与技能掌握古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征，并进一步认识“工官”制度。并在此基础上培养借助历史文献进行独立学习和探究的能力。过程与方法根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。情感态度价值观通过本课内容的学习，知道我国古代的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情和对科学的崇尚之情重 点掌握中国古代手工业发展的基本史实难 点理解中国古代手工业发展的基本特征。可以适当地借助历史文献法和老师的讲解进行深入探究教学方法及课前准备讲授与探究相结合教学流程多媒体辅助教学内容环节1：自主学习教师活动1：多媒体展示一些古代纺织品、铜器、铁器、瓷器图片和有关资料如：丝绸之路的线路图、古诗词中的史料，如诗经、汉乐府孔雀东南飞和陌上桑、等一些关于蚕桑生产和丝织业发展的史料情景；关于莫邪剑的传说故事等。学生活动1：自主学习课本第3、4、5目“纺织业的发展” “先进的冶金技术”“ 陶瓷业的成就”， 自己动手、动脑，理顺这三大手工部门的发展历程及重要成就。（一）古代纺织业发展的历程：1、新石器时代：原始纺织业出现（最初的原料：麻和葛）2、商周时期：有负责指导桑蚕生产的专职官员，“妇功”成为“国有六职”之一3、汉代：技术高超，通过丝绸之路行销到欧洲，中国被称为“丝国”4、唐代：私营纺织作坊兴起，官营纺织业规模大、分工细、品种多5、宋代：棉花种植及棉纺织技术推广到闽粤等地，丝织工艺水平有所提高6、明代：以生产商品为目的的纺织业兴起，苏州等地丝织业出现资本主义萌芽（机户、机工）（二） 古代冶金业发展的历程高超的冶金技术冶铜技术新时器时代：出现小件青铜器夏：铸造比较讲究商周：繁荣（如司母戊鼎）春秋至秦汉： 广泛采用鎏金、镶嵌技术冶铁炼钢技术春秋晚期：已能制造铁器、有钢剑战国：铁农具推广、炼钢和淬火工艺汉：铁业官营、用煤炭做燃料；水排，用水力鼓风冶铁南北朝：灌钢法北宋：用煤做燃料（三）古代中国制瓷业的发展历程及成就1、新石器时代：山东龙山文化的蛋壳黑陶；早期的瓷器又称原始青瓷，是一种釉陶。2、从商代中期到东汉晚期，是陶发展到瓷的过渡阶段。东汉末期墓葬中出土了青瓷器。3、唐代：制瓷业成为独立的生产部门；唐三彩、越窑的青瓷、邢窑的白瓷、江西景德镇和四川大邑的白瓷，长沙铜官窑首创釉下彩绘，并把绘画和诗文用于瓷器装饰。4、唐宋以来，河北定窑、河南钧窑、江西景德镇窑、浙江龙泉窑、陕西耀州窑等闻名天下。5、清代：康熙年间，粉彩瓷器工艺发明，并在雍正年间达到登峰造极的水平。设计意图：这三目内容主要是介绍纺织业、冶金业、制瓷业的的发展历程和成就，难度不大，学生完全可以自己理顺；学生对古代纺织业、冶金业、制瓷业也有一些零散的了解，通过自学本目形成系统认识。教师通过图片和资料展示让学生感受到历史情景的再现，以进一步激发学生兴趣加深学生印象即可。环节2：师生互动课堂小结教师活动2：多媒体回放图片，组织学生分析归纳中国古代手工业发展的特征学生活动2：在教师的引导下分析归纳中国古代手工业发展的特征1、起源较早，历史悠久。2、手工业生产部门不断增加，劳动分工越来越细。3、技术水平不断进步，长期领先世界。4、生产规模逐渐扩大，明清时期工场手工业出现，产生资本主义萌芽。5、官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。6、古代手工业产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧许多国家，广受欢迎和赞誉。7、布局随经济重心南移相应变化。设计意图：教师引导学生归纳，可以对本课知识加以回顾并培养学生的归纳概括能力。通过探究思考，使学生认识到：中国古代农业文明高度发达，中国科技水平领先于世界，中国古代科技的进步极大地推动了手工业生产的发展，我国古代手工业生产也呈现出很高的水平，而增强民族的自豪感和自信心；15世纪以后，商品经济的发展，封建自然经济趋于瓦解，科技走向衰落，古代农业包括手工业生产逐渐衰落也是历史发展的必然，使学生们认识到日益腐朽的封建制度是中国科技包括手工业生产在近代落后的根本原因。课堂同步练习：导学案上的练习课堂要求学生掌