一节特殊的品德课(修改稿).doc3

一节特殊的品德课（题记：晨阳，初夏的晨阳。暖暖的透过斑驳的树叶，洒在这绿色的校园，让这一天带来了多少明丽和酣畅。）一如每一节课堂的钟声敲响，怀揣教案的我健步走上讲台，原本的这一切是那么熟悉而自然。我目光缓缓扫过台下那一双双原本明亮的眼睛，只是，读到了些许的不同，原来干净的地板上洒满了碎纸屑，内心不由得荡起了一丝涟漪。原本这与我要给孩子们上的课并不是有太大冲突，但是，我想这节既然是品德与生活课，何不换种方式与学生们一起探讨？ 就在我思虑以什么方式引导话题更恰当的时候，班长举手了，她说今天中午好多同学在玩撕纸游戏，撕碎的纸屑随处飘落，事后也没及时打扫。听到这里我灵机一动，有了主意。我试探性的问道：“没有乱扔纸屑的同学，请举手。”没想到，话音刚落，刷刷举起了三十四只小手，只有刚转来的那个新同学低着头，没有举手。有几个调皮的男生用怪怪的眼神看着那个新同学，似乎在说：你真傻，等待老师的惩罚吧！看到此情此景，我一句话都说不出，孩子们高举着自己的小手，胆大一点的一边举着手，一边还在嬉闹。总不能让时间停止下来吧！总要有解决的办法呀！我慢步走到讲台上，问：你们真的都没乱扔纸屑吗？他们一口同声回答：没有。声音很响亮，也很坚定。可我不相信自己的耳朵，以为听错了，再一次询问，结果没有改变。我觉得这不仅是乱扔垃圾的问题了，看来孩子们的思想出了问题，这可不是小事情。沉默着，教室里静得出奇，有几个学生把小手放下来了，我立刻制止了这个动作的进一步发生，很严厉地说：“把手举端，身子站直，坚持二十分钟，想一想为何让你们这样做，没有举手的同学坐下。”听到这个消息，孩子们都用诧异的眼光看着我，不知所措。时间一分分过去了，孩子们脸上的表情由刚开始的兴奋到紧张到最后的痛苦，有几个好像快坚持不住了，对我说：“老师还要举多久呀？时间怎么过的这样慢呢？”我说：“你们啥时想清楚了自己举手的原因，啥时把手放下来。”话音刚落，几个懂事的孩子就沮丧着脸对我说：“老师我知道自己错了，明明在地上乱扔纸屑，还撒谎，以后我再也不撒谎了，看到地上有垃圾一定捡起来。”看到一个学生承认了错误，其他同学也不害怕了，纷纷效仿。看到他们一脸的真诚，我原谅了这些天真无邪的孩子。事后让他们每人写一篇关于这件事的感受或启发，班上除了那些书面表达特差的学生外，写得都很深刻。不仅把当时那种难受的感觉描写的淋漓尽致，而且悟出的道理比我想象的要深的多，都保证以后再也不撒谎了，好好努力学习。虽然举手是一个简单的动作，但要坚持却很不容易，做作业和举手相比较而言简单多了。看到那一篇篇稚嫩却逼真的感悟，我为自己当时的做法感到一丝欣慰。 心中命题正渐渐明了，在我们用华丽的文字大声呼喊加强孩子的思想品德教育的时候，又有多少真正宝贵的教育资源正从手边偷偷溜走？如果当时我只是批评，草草处理这件事，接着上当节的课，我想孩子们就不会有那么深刻的感悟了，在他们的脑海中也不会留下那么深的烙印。我认为这是我上的所有品德与生活课中最成功的一节，在这节课上，同学们不仅认识到了自己的错误，同时也感受到了坚