去杜郎口参观学习的体会.doc

去杜郎口参观学习的体会丰台二中 刘汉毅 200752007年5月2021日，我和严主任一行6人来到山东聊城的杜郎口中学参加了“杜郎口中学课堂教学研讨会”，学习时间不长，但感受和教育颇深。杜郎口中学的课改十年磨一剑，形成了适合自己独特的教改模式。杜郎口中学的硬件条件不好，师资学历不高，但杜郎口的学生满脸都是自信，学习的积极性高，有热情，学习自主性强，这引起了我深刻的思考：我想：一：杜郎口中学的课改应首先得益于先进的课改理念。进行任何改革首先要转变观念，教育教学同样如此，改革之初，杜朗口中学先组织全校教师认真学习先进的教育理论，汲取目标教学的精髓，引进合作教学、成功学习的教育理念，确定了以学生为本的教改指导思想，即教师是教学过程的策划者、组织者、合作者，让学生成为整个教学过程真正的主人，强化自主探究的学习方式，让学生在自主、自信的学习中快乐地成长。从而将教育教学改革的立足点落实到关注学生生命健康发展的质量上。二：杜郎口中学的课改脚踏实地的落实在了课堂上。1：课堂时间的改革：10+35模式。即教师讲课不能超过10分钟，学生展示不得少于35分钟。这样就从时间上充分保证了学生在课堂上动脑、动手、动口的主体作用。2：学习空间的改革：2004 年搬走了教师的讲桌，学生和老师6人或8人形成桌对桌面对面的互动小组，师生平等了，教学民主了。3：教学环节的改革：即三环节：学生预习展示反馈。我认为教学环节的改变集中体现了三个含义：学生知与情的统一；课程内容与学生心理发展的吻合；学生参与课程的开发。4：课堂教学模式的改革：即“三三六”自主学习模式三个特点：立体式、大容量、快节奏。三个模块：预习展示反馈。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学改变传统的教学结构，把课堂还给孩子，最大程度地调动了学生的学习积极性和主动性。在目前的形势下，他们围绕课堂教学进行改革，在升学教育和素质教育中间找到了一个结合点。在如何激发学生的学习兴趣上，杜郎口中学找到了一条切合自己又非常有意义学生的路子，那就是给每一个学生充分表现的时间和空间。我们看到杜郎口中学的学生的表现欲望和表现力是很强的，他们没有农村孩子那种怕生、不敢大声说话、不敢表现自己的怯懦感，他们一个个全都被激活了，他们每一个人都是充满自信的、他们喜欢学习。三：杜郎口中学的课改务本求实地落实在了学生身上。学生是学习的主体，这句话恐怕是我们说得最多的，但在具体措施和具体教学中落实较少的。我听到了这样的几节课：英语课上：上课铃响，全体学生都拥到三面墙的黑板上，将上节课学过的单词句子写到黑板上，互判改错。叫“爬黑板”。字是一样的工整，仿佛一个人写的一样。然后教师明确学习目标，提出问题，学生回答问题普遍流利，个个声音洪亮，充满自信。语文课上：教师明确教学目标，学生自主学习，他们在书上把问题的思考用笔描述下来，然后大声地回答教师的问题，教师适时适度的进行点拨和指导，师生互动。最后教师让学生把自己最喜欢的句子和段落品味分析朗诵出来，学生的朗读真像表演，那份理解和情感真让所有听课教师感动。这样的课堂，教师是充分放权给学生，教师在课堂的作用只是一种引领和指导，学生处在一种完全自主的学习状态下，不再怕教师的批评，没有紧张的心理，因此，他们的学习也就更具有了主动性，同时，他们的学习是一种小组内的合作学习，有不懂的问题可以在小组内互助完成，而同学的交流更具有亲和力，学习的困难也就变得轻松，由于有了一种民主和谐的课堂气氛，所以学生的学习效率是非常高的，课堂的实效性也很强。这次学习时间不长，但我受到的启发是很大很深刻的，杜朗口的课改是新颖的、是独特的、是值得人反复琢磨、反复体会和反复学习的。目前的教育教学改革不断深入，在改革中谁抓住了学生、抓住了课堂