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教育论练习题第一章教育与教育学一、填空题1、教育泛指有目的地增进人的 ，影响人 、 的形成和发展的一切社会活动。 2、构成教育活动的基本要素包括 、 和 三个方面。 3、教育的无意识模仿起源论以美国著名教育史专家为代表。他从心理学的观点去解释教育起源问题，认为教育起源于 。 4、教育的发展分成三个历史阶段： 、 和现代社会教育。 5、原始社会教育是起始阶段教育，是处于较低级阶段的教育，显得非常简单和原始，具有教育活动的 ；教育对象的平等性、普及性；教育实践的 的特点。 6、学校的正式产生是在 。在我国则是在夏代和商代。夏代除有“庠”外，还设有 等军事性的教育机构，商代则有 ，这是传授礼乐，造就士子的学校。 7、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。 六艺由 六门课程组成。8、现代教育呈现出教育生产化、 、 、 、教育国际化、教育现代化、教育多元化七大发展趋势。 9、教育学就是一门研究 、揭示 、探讨 的科学。 10、教育学的基本任务是 、 、 、提高教师素质，促进自身的专业发展。 11、教育学的形成和发展，大体经历了 、 、教育学发展的多样化阶段、教宵学发展的深化阶段四个基本阶段。 12、世界上最早的关于论述教育的著作我国战国末期的 ；而西方古罗马教育家昆体良的 比较系统地论述了儿童教育问题，被誉为第一本研究教学法的书，但比学记晚300多年。 13、被誉为“教育学之父”的是捷克教育家 。他的代表著作是 ，在教育学史上，一般把夸美纽斯的这本书看做是近代第一本教育学著作。 14、赫尔巴特在1806年出版的 被教育史上誉为第一部科学形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。 15、美国实用主义哲学家、教育家杜威在反对赫尔巴特的教师中心、教材中心、课堂中心的基础上提出了新的三中心是 、 、 。二、判断题 ( )1、广义的教育是指专门组织的教育，即根据一定社会(或阶级)的要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识、技能、陶冶思想品德、发展智力和体力，期望他们发生某种变化的活动。( )2、美国著名教育史专家孟禄，从心理学的观点去解释教育起源问题，认为教育起源于无意识的模仿。( )3、心理起源论的主要观点是：教育起源于社会群体传递、发展文化和社会个体社会化这两个方面的共同需要，( )4、学校的正式产生是在原始社会。( )5、古代教育已出现专科教育和职业技术教育的萌芽，并形成自己的体系。( )6、现代教育必须反映现代生产的要求，传授能促进现代生产发展的知识内容；必须引导受教育者参加一定的社会生产劳动，使教育与生产劳动结合起来。( )7、古罗马教育家昆体良(Quintiliamus)的雄辩术原理是世界上最早的关于论述教育的著作。( )8、捷克教育家夸美纽斯所著的大教学论(1632)，被看做是近代第一本教育学著作。( )9、赫尔巴特在1806年出版的普通教育学被教育史上誉为第一部科学形态的教育学，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科，并且第一个在(哥尼斯堡)大学里开设教育学讲座。 ( )10、美国实用主义哲学家、教育家杜威提倡儿童中心，经验中心、活动中心，反对赫尔巴特的教师中心、教材中心，课堂中心。三、选择题 1、教育的三个基本要素是相互联系的，其中，( )是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者。 A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育手段 2、( )的主要观点是：教育是一种社会现象，它起源于人类社会的生产劳动，植根于人类谋求生存和发展的需要，反映着原始社会低下的生产力和简单的生产关系的客观要求。 A生物起源论 B劳动起源论 C心理起源论 D需要起源论 3、礼记“礼运中说：“天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其于，使者有所终，壮有所用，幼有所长”体现了原始教育的( )特点。 A教育活动的非独立性 B教育对象的平等性、普及性 C教育实践的原始性 D都不是 4、学校的正式产生是在( ) A奴隶社会 B封建社会 C原始社会 D现代社会 5、世界上最早的关于论述教育的著作是( ) A论语 B学记 C大教学论 D雄辩术原理 6、在西方被人誉为“教育学之父”的是( ) A法国的卢梭 B德国的赫尔巴特 C捷克教育家夸美纽斯 D英国的洛克 7、被看做是近代的第一本教育学著作是( ) A普通教育学 B学记C大教学论 D雄辩术原理8、第一个在哥尼斯堡大学里开设教育学讲座的是( ) A康德 B赫尔巴特 C卢梭 D洛克9、提倡儿童中心、经验中心、活动中心的是著名的教育家( )，他的教育思想被西方教育家称为“新教育”、“进步主义教育”思想。从此，教育史上便出现了传统教育派和现代教育派之分歧。 A卢梭 B赫尔巴特 C杜威 D斯宾塞四、名词解释 l、教育 2、教育学 3、教育民主化 五、问答题 。 1、教育的基本要素有哪些? 2、原始形态教育、古代社会教育、现代教育各有哪些特点? 3、如何理解现代教育的发展趋势。 4、为什么要学习教育学?学习教育学的基本要求是什么?第二章教育的本质、目的与规律一、填空题 1、教育的本质存在于 ，是教育各要素间的 ，是由 的特殊矛盾决定的。 2、教育的社会属性具体表现为： 、 、 。 3、教育方针是国家根据 ，为实现所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括。 4、教育宗旨、教育方针是宏观的。它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的 。教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的的设想，是教育宗旨、教育方针内容的一部分。 5、教育是为社会培养人才的事业，教育目的完全只能根据社会需要来确定。 这是 育目的观。 6、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的 做出规定。二是就教育所要培养出的人的 做出规定。 7、“全面发展”是指人的 的充分发展，又指人在 各方面的发展。促进人的全面发展是人类追求的目标。 8、1995年3月通过的中华人民共和国教育法第五条规定：“教育必须为 服务，必须与 相结合，培养 等方面全面发展的社会主义事业的 。 9、新中国教育目的的基本内核包括： 、 、 。 10、素质教育是依据教育法规定的 ，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的 为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特色的教育。 11、普通中小学教育的性质是 。作为基础教育阶段的普通中小学的任务是培养全体学生的 ，为他们学会做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础，为提高打好基础。 12、我国全面发展教育包括 、 、 、 、劳动技术教育等五个组成部分。 13、教育规律是指教育发展过程中的 、 和 。 14、遗传素质是人的发展的 ；遗传素质对人的发展的 能产生一定的影响；遗传素质具有 。 15、主观能动性在人的发展中起 作用；教育在人的发展尤其是青少年学生的身心发展中 。 16、教育受的身心发展 的制约，因此，必须针对青少年学生不同阶段的 ，选择不同的教育内容和方法。 17、文化与教育之间也存在着相互影响、相互作用的本质联系，即：一方面 ，另一方面， 。 18、教育的两条基本规律，一条反映的是 之间的本质联系，另一条反映的是 之间的本质联系。 19、教育的社会发展功能即教育对社会的发展起促进作用。它包括： 、 、 。二、判断题 ( )1、教育的社会属性指教育是培养人的社会活动。 ( )2、多数情况下，教育超越于生产力的发展水平和社会政治经济制度的变革。 ( )3、教育目的只存在于学校教育中。 ( )4、教育方针的内容包括教育指导思想、培养人才的规格及实现教育目的的基本途径。 ( )5、广义的教育目标就是教育方针。 ( )6、“全面发展”是指人的体力和智力的充分发展。 ( )7、中华人民共和国教育法对教育方针的表述是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。 ( )8、素质教育就是特长教育。 ( )9、素质教育是我国教育目的的进一步具体化。 ( )10、普通中小学的任务是让学生升学。 ( )11、教育规律就是大多数教师在教育教学过程中总结 出来的好做法。 ( )12、教育在人的发展起决定性作用。 ( )13、教育不能离开青少年的身心发展特点来进行。 ( )14、教育能促进生产力的发展，说明教育的发展不受生产力发展的制约。 ( )15、教育的两种基本功能就是育人功能和政治功能。三、选择题 1、下面不属于教育社会属性的是( ) A 教育的永恒性 B 教育的历史性 C 教育的政治性 D 教育的相对独立性 2、教育目的是所培养的人应达到的( ) A 基本标准 B 最终标准 C 基本要求 D 最终要求 3、制定教育方针就是要为教育活动提供指导作用，体现了教育方针具有( )特点。 A方向性 B实践性 C时代性 D法令性 4、确立我国教育目的的理论依据是( ) A人本位学说 B社会本位学说 C文化本位学说 D人的全面发展学说 5、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”是( )提出的。 A毛泽东 B邓小平 C江泽民 D胡锦涛 6、新中国教育目的的基本内核是( ) A社会主义方向性 B培养劳动者 C全面发展与独立个性相统一 D以上都是 7、素质教育的根本目的是促进受教育者自身的主动发展，体现了素质教育的( )。 A发展性 B 全面性 C基础性 D主体性 8、普通中小学教育的性质是( ) A义务教育 B素质教育 C基础教育 D普及教育 9、环境在人的发展中起( ) A基础作用 B关键作用 C制约作用 D重要作用 10、在教育中必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展，这是因为教育要受人的身心发展的( )制约。 A阶段性 B不平衡性 C个别差异性 D顺序性 四、名词解释 1、教育目的 2、教育方针 3、全面发展4、素质教育 5、教育规律五、问答题 l、简述对教育本质的正确理解及其教育属性。 2、教育目的的含义是什么?怎样区分教育宗旨、教育方针、教育目标? 3、新中国教育目的的基本内容包括哪些方面? 4、简述素质教育的含义及素质教育的基本特征。 5、影响人的发展的因素有哪些? 6、简述教育与人的发展的关系。 ?、简述教育与经济的关系。 8、简述教育与政治的关系。 9、简述教育与文化的关系。 10、为什么说教育具有相对独立性?第三章 教师与学生一、填空题 l、教师的劳动具有重大的社会价值。这主要表现在三个方面：教师是人类文化的 ；教师是精神财富和物质财富的 ；教师是人的潜能的 ，对人的智力开发起着奠基作用。 2、在学校教育过程中教师的作用主要表现为三个方面：一是 ，开发学生的智力；二是 ，塑造学生的心灵；三是 ，发展学生的体质 3、 、 、 是教师职业的特点。 4、教育机智，就是一种对突发性 作出迅速、恰当处理的 的能力。 5、教师职业道德的具体要求，其核心内容包括： 、 尊重同事，团结协作、以身作则，为人师表、 。 6、教师要满足社会发展与育人的需要，必须具备以下三种基本素质： 、 、 。 7、教师应具备的知识包括以下三方面： 、 、 。 8、教师应具备的能力包括： 、 两个方面。9、教师专业发展是指教师根据 和 需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的 的过程。 10、教师扮演着 角色、 的角色、心理医生的角色、青少年的朋友角色、父母角色、 的角色、 角色。 11、教师的权威主要受四方面因素的制约： 、 、 、 。 12、学生的本质属性包括：学生是具有 的人、 的人、学生是 的人；学生是一个完整的人。 13、学生具有生存的权利、 、 、 。 14、师生之间的关系主要有： 、 、 、 。二、判断题 ( )1、教师是知识和文明的象征，是人类文明的继承者和传播者，在人类社会发展中起着承上启下、承前启后的作用， ( )2、在学校教育过程中教师的作用就是传授知识，开发学生的智力。 ( )3、教师的教育教学具有重复性，不需要创造。 ( )4、教师职业的示范性特点，要求教师必须具有高尚的思想品德和人格，必须具有丰富的学识，必须处处严格要求自己，以身作则，成为学生的表率。( )5依法执教既是教师高尚道德品质的表现，是教师职业道德的核心，是教师热爱教育事业的直接体现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。( )6、教育学、心理学和各分科教学法是教师必备的教育科学知识。 ( )7、教育指导能力是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况、教育内容的适应性、各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能力。( )8、教师专业发展是在职前教育就能够完成的。( )9、专业知识是教师从事教育教学工作最起码的条件。教师专业技能是教师从事教书育人工作的重要条件。( )10、“心理医生”是教师所表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心地位，是我国对教师角色最为关注的一项。 ( )11、教师作为朋友这个角色的主要表现就是对学生的喜爱、友好、宽容与理解，并积极地给予心理支持，对学生的牢骚和过失要尽可能的容忍，采取不批评的态度。( )12、教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。 ( )13、师生关系的好坏对教师的权威不产生任何影响。( )14、学生的学习却是学习的一种特殊形式。以学习为其主要任务是学生学习的特点，也是学生质的规定性。( )15、学生是教师在教育实践中的对象，所以学生在教育活动中处于客体的地位。 ( )16、年龄特征就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同的、本质的和典型的特征。 ( )17、受教育权是我国法律规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。 ( )18、良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社会的有力配合。三、选择题 1、“教师为学生所做的一切很难立竿见影”这句话体现了教师职业特点的( )。 A创造性 B示范性 C长效性 D复杂性 2、( )高尚道德品质的表现，是教师职业道德的核心，是教师热爱教育事业的直接体现。 A依法执叫教 B热爱学生 C尊重同事 D以身作则 3、教育学、心理学和各分科教学法的基本知识和基本理论属于教师知识结构中的( ) A专业知识 B文化基础知识 C教育科学知识 D都不是 4、教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况、教育内容的适应性、各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能是( ) A教育预见能力 B教育指导能力 C教育过程控制的能力 D语言表达能力 5、教师从事教育教学工作最起码的条件是( ) A专业精神的发展 B专业知识的发展 C专业技能的发展 D专业生活的发展 6、学生身上所展示的各种特征都还处在变化之中，趋向于逐渐成熟的过程中，并不是已经到达发展的顶峰和终极。体现学生是( ) A具有独特创造价值的人 B发展中的人 C完整的人 D以学习为主要任务的人 7、义务教育法、教师法、未成年人保护法等教育法规都明确规定，学生享有( )禁止以各种形式体罚或变相体罚学生。 A生存的权利 B受教育的权利 C受尊重的权利 D安全的权利 8、为完成一定的教育任务而产生的，不为教师和学生的主观态度而转移，是由客观条件所决定的师生关系属于师生关系中的( ) A工作关系 B人际关系 C组织关系 D非正式关系四、名词解释1、教育机智 2、教师职业道德 3、教育预见能力 4、教师专业发展 5、教师专业精神 6、年龄特征五、问答题1、教师的地位、作用。2、教师职业的特点有哪些?3、教师应具备怎样的专业素质?4、教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突?5、学生的本质属性是什么?6、学生的主要权利有哪些?7、师生关系的具体表现有哪些?8、如何构建良好的师生关系?第四章课程与课程改革一、填空题 l、 在整个教育系统中处于核心的地位，因为它把宏观的教育思想、观念、理论等与微观的教学实际紧密结合，在总体上决定教育质量的高低，决定着教育目标能否完满实现。 2、 在课程理论与实践中，典型的课程类型包括 、 、 。 3、隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。它时常带有非预期性、非计划性，以非正式的、非官方的课程方式呈现。其特点是 、 、 、 。 4、课程模式的基本要素有 、 、 。 5、课程开发包括地方课程开发和校本课程开发两个方面。课程开发的方式有 、 、 、 、 。 6、 世界各国对课程内容的改革主要表现在 、 、 、 方面。 7、创新教育的内容包括 、 、 、 。 8、多元智力理论倡导 、 、 多渠道多形式重能力的评价观。 9、现代教育思潮主要包括 、 、 、 。 10、高中课程结构由 、 、 三个层次组成。 11、高中课程在课程设置上由必修和 两部分构成，并通过 描述学生的课程修习状况。 12、高中课程内容选择的基本原则是 、 、 。二、判断题 ( )1、存在主义认为，课程最终要由社会的需要来决定。 ( )2、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于活动课程， ( )3、活动课程强调从做中学。 ( )4、因为综合课程有利于学生开阔视野，从整体上去认知世界，形成科学的世界观和方法论，所以，理应用综合课程取代分科课程。 ( )5、课程功能和课程结构的设定是课程模式的主体内容。 ( )6、主体教育的内涵概括地说，就是自觉、自主、创新、交往。 ( )7、教育民主化，即提出平等教育或均衡教育理念，使接受一定程度的教育成为公民的权利与义务，它不仅强调平等地提供给不同个人发展个性与才能的机会，也要求每个人发展的结果相等。 ( )8、本次课程改革赋予学校合理而充分的课程自主权，以便国家更好地管理课程。 ( )9、本次课程改革建立发展性评价制度。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。 ( )10、本次课程改革构建重基础、多样化、有层次，综合性的课程结构。三、选择题 1、( )强调课程应以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化即课程的组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。 A 学科中心主义课程论 B 经验主义课程论 C 社会改造主义课程论 D 后现代主义课程论 2、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据可以把课程分为( )。 A 分科课程与综合课程 B 必修课程与选修课程 C 学科课程与活动课程 D 显性课程与隐性课程 3、课程模式的核心是( )。 A 模式主题 B 功能与结构设定 C 支持系统 D 适用环境 4、( )强调了对教育目标的评价。它是由背景评价一一输入评价过程评价结果评价四种评价组成。它是目前使用最为普遍的课程评价模式。 A CIPP模式 B 梅特费赛尔模式 C CSE评价模式 D 反对者模式 5、( )包括需要评定、方案计划、形成性评价、总体性评价四个步骤。它是一种较为实用的评价模式，在课程评价中运用得尤为广泛。 A 应答模式 B 消费者导向模式C CSE评价模式 D 反对者模式 6、新课程改革是新中国成立后的( )课程改革。 A 第六次 B 第七次 C 第。八次 D 第九次 7、国家通过制定各科目( )，规定高中课程的主要内容和要求。 A 课程计划 B 课程标准 C 教科书 D 教学方案 四、名词解释 1、课程 2、课程模式 3、课程开发 4、课程评价 5、创新教育五、问答题 1、现代课程流派有哪些? 2、简述课程模式的基本要素。 3、课程开发的方式有哪些? 4、如何进行课程开发? 5、简述课程评价的CIPP模式和CSE评价模式。 6、国外基础教育课程改革呈现了哪些新趋势? 7、我国新课程改革的理论基础是什么? 8、什么是创新教育?创新教育包括哪些内容? 9、多元智力理论对课程改革有哪些启示? 10、简述实现新课程改革目标的基本途径。 11、在课程实施与评价中有哪些要求?第五章教学与教学设计一、填空题 1、现代教学理论流派有 、 、 、 。 2、教学过程的特点是 、 、 。 3、教学模式由 、 、 、教学条件、教学程序、教学策略和教学评价几个要素组成的。 4、教学模式的特点是 、 、 、 、稳定性和灵活性、优效性。 5、常用的教学方法有讲授法、 、 、 、 、演示、参观、实验、实习等。 6、讲授法包括 、 、 、 等几种形式。 ?、教学评价的功能有 、 、 、 。 8、按评价的价值标准教学评价可分为 、 、 。 9、按评价目的和功能教学评价可分为 、 、 。 10、教学设计的基本特征有 、 、 、预演性、突显性、易控性、 。 11、教学设计的基本要素包括 、 、 、 。 12、教学设计常用的模式有 、 。 13、教学目标设计时要注意教学目标的表述。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含四个要素 、 、 、 。 14、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类即 、 、 。 15、教学组织形式类型多样，包括 、 、 等，但教学的基本组织形式主要是 。二、判断题 ( )1、只要有教师的教或者学生的学的活动就可称之为教学了。 ( )2、教学就是智育。 ( )3、教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。 ( )4、最早提出启发性原则的人是孔子，他提出“不愤不启，不悱不发”。 ( )5、教学条件是教学模式的核心因素，对其他因素如操作程序、操作策略和评价等起着制约作用。 ( )6、目标教学模式以教学目标为导向，强调让绝大多数学生都能掌握教学内容。 ( )7、教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教法和学法的结合和统一。 ( )8、读书指导法就是教师指导学生阅读教科书的方法， ( )9、教学评价的导向功能、调节功能、激励功能、鉴别功能这四种功能，归根到底是个定向功能。( )10、相对评价的评价标准是在评价对象集介之内确定的。( )11、总结性评价是在教育活动过程中，为了及时控制和调节状态的变化，促使教育活动沿着正确的方向发展而进行的连续性的评价。( )12、教学设计的目标模式其基本程序是直线型的，而过程模式的设计步骤是非直线型的。( )13、在教学目标设计中，行为主体指的是教师。( )14、语言、粉笔等不是教学媒体。三、选择题 1、提倡知识道德本位目的观是( ) A 哲学取向的教学理论 B 认知心理学教学理沦 C 行为主义心理学教学理论 D 情感心理学教学理论 2、( )把刺激一反应作为行为的基本单位，学习即“刺激反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化。 A 哲学取向的教学理论 B 认知心理学教学理论 C 行为主义心理学教学理论 D 情感心理学教学理论 3、( )主张动机结构序列强化的教学原则。 A 哲学取向的教学理论 B 认知心理学教学理论 C 行为主义心理学教学理论 D 情感心理学教学理论 4、教学的基本组织形式主要是( ) A 现场教学 B 分组教学 C 个别教学 D 班级授课制 5、( )是教学具有教育性规律的反映。A 科学性和思想性统一原则 B 理论联系实际原则 C 直观性原则 D 因材施教原则 6、( )是指教师必须把学生作为学习活动的真正主人，以学生为主体，教学目的、教学内容、教学设备、方式手段以及教学环境等多种要素都以学生为出发点和归宿。 A 美感性原则 B 主体性原则 C 直观性原则 D 启发性原则 7、( )主要用于系统知识和技能的传授。 A 传递接受模式 B 自学辅导模式 C 引导发现模式 D 示范模仿模式 8、( )主要用于以行为训练为主的教学活动中。 A 情景陶冶模式 B 目标教学模式 C 引导发现模式 D 示范模仿模式 9、( )的功能最主要的在于它起着教学理论和教学实践之间的中介作用。 A教学模式 B 教学目标 C 教学方法 D 教学媒体 10、讲授法是我国当前最常用的教学法，也是一种省时高效的方法。 A 谈话法 B 发现法 C 讲授法 D 讨论法 11、( )是教学设计的主体部分。 A 教学目标 B 教学内容设计 C 教学时间设计 D 教学方法设计四、名词解释1、教学2、教学过程3、教学组织形式4、教学模式5、教学方法6、教学评价五、问答题1、教学有哪些功能?2、什么是班级授课制?请分析其有哪些优缺点。3、我国中小学常用的教学模式有哪些?简述它们各自的基本操作程序。 4、教学评价有哪些类型? 5、如何进行教学评价? 6、教学设计的基本程序包括哪些? 7、如何进行教学目标设计? 8、如何进行教学内容设计? 9、如何进行教学时间设计? 10、如何选择和设计教学方法?第六章德育与班主任工作一、填空题 1、我国学校德育内容主要有以下四个大的方面： 、 、 、 。 2、德育过程中的基本矛盾是教师向学生提出的 与学生原有的 之间的距离是德育过程的最基本的矛盾。 3、主要的德育方法有 、 、 、 、表扬奖励与批评处分、自我修养法等。 4、一般来说，班级具有如下特点： 、 、 、 。 5、 优秀班集体的形成主要有以下几个阶段： 、 、 、 、 。 6、总的来说，评语要体现 、 、 四个原则。 7、评语的语言要有 、 、 。 8、榜样示范法包括 、 、 等。 9、思想教育是培养学生具有正确的 、 、 以及相应思想观念方面的教育。 10、理健康教育的内容主要分三个方面，即 、 和 。11、了更客观、全面了解和评价学生，在老师评定之前要开展 、 和 等方式。 二、判断题( )1、政治教育是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观以及相应思想观念方面的教育。 ( )2、德育过程就是品德形成过程，两者没有任何区别。 ( )3、“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”这四句话，是符合德育过程规律的。 ( )4、一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。所以对学生进行政治、思想、道德教育必须按照知、情、意、行的顺序进行。 ( )5、德育活动是学生品德发展的基础。 ( )6、德育过程的核心是需要让学生通过各种活动，逐步缩短教师要求与原有水平的距离，促进矛盾的积极转化。 ( )7、各科任教师工作的基本任务是对本班学生进行有汁划的、经常性的政治、思想、道德教育。 ( )8、榜样示范法通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。 ( )9、德育过程的规律就是德育过程与品德形成过程的有机统一。 ( )10、班级奋斗目标一步步实现，核心、骨干力量比较充分地发挥作用，能主动地、有计划地开展班级工作，这属于班集体形成过程中的优秀班集体阶段。三、选择题 1、培养良好的行为习惯，会以尊重、信任、平等的态度去处理人际关系等内容是属于( )。 A政治教育 B思想教育 C道德教育 D心理健康教育 2、衡量一个人道德修养水平的重要标志，也是德育的最终目的的是( )。 A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 3、在品德结构知、情、意、行四个因素中，( )是基础。 A知 B情 C意 D行 4、在品德结构知、情、意、行四个因素中，( )是关键。 A知 B情 C意 D行 5、有目的组织学生进行一定的实际活动和参与社会实践，以培养他们各种良好品德的方法，是( )。 A榜样示范 B陶冶法 C锻炼法 D自我修养法 6、德育过程中最基本的矛盾是( )之间的矛盾。 A教师与学生 B学生与德育内容 C教师与德育内容 D教师提出的德育要求与学生原有品德水平 7、坚持正面疏导思想、以理月艮人，以表扬、激励为主，因势利导，循循善诱对学生进行教育，这是遵循( )德育原则。 A导向性原则 B疏导原则 B知行统一原则 D因材施教原则 8、我国学校教育正式确立了班主任制度是在( )。 A 1862年 B 1902年 C 1952年 D 1960年 9、班集体的形象初露端倪，班集体的核心已显现出来，骨干力量开始形成。这属于班级集体形成的( )阶段。 A松散班级群体 B有组织的班级群体 C初级班集体 D成熟班集体 10、下列不属于班级特点的是( ) A学习性 B教育性 C整体性 D社会性四、名词解释 1、德育 2、德育目标 3、德育原则 4、德育方法 5、自我修养法6、因材施教原则五、问答题1、德育过程的基本规律有哪些?2、我国中小学德育原则主要有哪些?3、筒述疏导原则以及贯彻疏导原则的基本要求。4、当前我国中小学德育的基本途径有哪些?5、班主任在德育工作有什么作用?6、如何做好后进生的转化工作?7、班级组织的特点有哪些?8、优秀班集体的形成过程是什么?9、班级组织管理的基本内容有哪些?10、班主任如何写好学生操行评语?第七章学校管理一、填空题 1、学校管理就是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外 、 、 、 诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。 2、现代学校管理的基本原则主要有：方向性原则、 、 、科学性原则和 。 3、学校管理效益性原则就是指合理而有效地运用 、 、 和 ，使之发挥最大效能。 4、学校管理的效益包括 和 两个方面。 5、学校管理的内容包括四个方面： 、 、 、 。 6、学校中对事的管理大致可归纳为 、 、 三大类。 7、学校管理是 、 、 三边互相作用的能动过程。 8、学校管理过程的基本环节一般都是由 、 、 、 这四个基本环节所组成。 9、学校管理的行政方法具有 、 、 等特点。 10、学校管理的教育方法是指学校管瑚者依靠真理和科学 的力量，在共同的价值体系中运用精神观念的宜传教育方式，对学校成员的 、 和 产生影响作用的管理方法。这种方法具有 、 、 等特点。 11、学校管理体制包括两个方面：一是 ；二是 。 12、学校组织机构包括 和 两类。 13、学校行政组织机构，包括 、 和 。 14、学校非行政性组织机构一般是群众性组织，主要有 、 、 、 以及 等。 15、管理的核心是 ，管理的动力是 。二、判断