第五章智力因素非智力因素与学习.ppt

第五章智力因素、非智力因素与学习,第一节智力因素与学习第二节非智力因素与学习,讨论：究竟智力是什么？,实际解决问题的能力（practicalproblemsolvingability）言语能力（verbalability）社会活动能力（socialcompetence,言语智力（verbalintelligence）解决问题的能力和实践智力（practicalintelligence）,智力的理论,智力是抽象思维的能力。智力是一种潜在的学习能力。智力是适应环境的能力。智力是各种认知能力的有机综合。智力就是智力测验所测的能力。,资料来源：Sternberg&Detterman,1986,资料来源：Sternberg&Detterman,1986,智力结构的理论,单因素论斯皮尔曼的二因素论瑟斯顿的群因素论吉尔福特的智力三维结构模型,阜南的等级层次理论卡特尔的流体治理和晶体智力理论斯腾伯格的三元智力理论,第二节智力结构的理论,智力的因素说单因素论二因素说多因素说和群因素说液态智力和晶态智力说智力的结构说能力的层次结构理论智力三维结构理论智力的信息加工理论,图斯皮尔曼的二因素模型1、2、3指各种不同的测验；Sl、S2、S3是这些测验各自的特殊因素。,斯皮尔曼的二因素论,塞斯顿群因素说,（1）词的理解力：了解词的意义的能力。（2）语词运用能力：讲字正确迅速和同义联想敏捷的能力。（3）计算能力：正确而迅速地解答数学问题的能力。（4）空间知觉能力：运用感知经验正确判断空间方向及各种关系的能力。（5）记忆能力：对事物强记的能力。（6）知觉速度：迅速而正确地观察和辨别的能力。（7）推理能力：根据已知条件进行推断的能力。,图弗农智力层次结构模型,吉尔福特的智力三维结构模型,斯登伯格（Sternberg）的三元智力理论,成分智力（componentialIntelligence）元成分执行成分知识习得成分经验智力（experientialintelligence）背景智力（contextualintelligence）,水平差异表现早晚差异（少年早慧、大器晚成）类型差异性别差异,二、青少年智力发展的差异,表不同智商水平的人数分配百分数,超常儿童,中等以上的智力（包括一般智力和特殊能力）对任务的承诺（包括强烈的动机，责任心等）较高的创造力,伦朱利：三圆圈天才儿童,超常儿童的心理特征,有浓厚的认识兴趣和旺盛的求知欲。注意集中，记忆力强。感知敏锐，观察仔细。思维敏捷，理解力强，自信、好胜、有坚持性。,智能不足,轻度：智商70一50，生活能自理，能从事简单劳动，但应付新奇复杂的环境有困难，学习有困难，很难领会学校中抽象的科目。中度：智商5025，生活能半自理，动作基本可以或部分有障碍，只会说简单的字或极少的生活用语。重度：智商25以下，生活不能自理，动作、说话都有困难。,表11-2最早出现音乐能力的年龄阶段,表11-3不同学科最佳创造的平均年龄,表11-4不同能力的发展水平,白痴学者的故事,男女智力发展水平的差异男女智力发展速度的差异男女智力类型发展的差异,