达州市二00八年教育科研立项课题.doc

达州市二00八年教育科研立项课题 实 施 方 案课 题 名 称 农村普通高完中学生行为习惯养成教育研究课题负责人 张 帆 项目校名称 万源市第四中学校 拟开题时间 二00八年十月 联系电话万源市第四中学校课题组 二 O O 八 年 十 月十三日 制 实 施 方 案课题名称：农村普通高完中学生行为习惯养成教育研究课题负责人所属单位、姓名：万源市第四中学校 张 帆一、 课题的提出：中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。俗话说：“好的开端是成功的一半。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年从小养成良好的行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：坚持不懈地开展文明习惯养成教育，不断提高中学生道德素养，大力养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确要求德育工作者要认真贯彻实施中学生日常行为规范。重点是进行遵守校规校纪、法律、法规教育，培养学生自觉遵守法律。法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。加强诚信教育，培养诚实待人，守时守信的优良品质和自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。新课程改革的基本目标之一是增强德育的实效性、针对性，使学生养成良好的行为习惯。我校作为一所农村高完中，不仅要在教学质量与研究上下功夫，而且要在德育教育工作研究上上台阶，结合我校现有的德育工作经验，我们研究行为习惯养成教育的新情况新问题是当前摆在我们面前的迫切需要。（一）、本课题研究现状分析在国外，有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。国外的这些研究成果，为我们开展青少年行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。这些研究成果被我国学者介绍到国内，并进行了相关研究。但这些已有研究基本侧重于学生道德形成和发展的一般理论研究方面，对学生道德形成和发展过程中“行”的研究比较少，注重“知、情、意”几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。（二）、教育教育形势所需在教育教学过程中，养成教育是学校教育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此，在中学教育教学过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育，要教给学生做人的基本道理，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，要让学生在日常学习和生活中学会做人，在学中做，在做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。 养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。 我们知道：思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终身也无法改变。培养良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人比成才更为重要。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去入自然，但是养成的过程却并不是自然的。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体制改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求。（三）我校教育教学实际所需万源市第四中学是一所地处僻远的农村普通中学，是一所达州市农村合格高完中，也是万源市四所高完中之一，创办于1958年，原名为万源县罗文中学校（解放前校名为炳昌中学），1993年万源市人民政府将万源县罗文中学校更名为万源市第四中学校，虽然我校几更其名，但建校历史久远，有着厚重文化底蕴，特别是上世纪八九十年代教育教学取得可喜的成绩，成为万源教育战线上的一面旗帜。上世纪九十年代中期，随着教育改革浪潮和市场经济浪潮的冲击，教育优质资源逐渐集中城市教育，我校的名师调的调走了，优生转的转走了，剩下的教师师资不配套，甚至有些学课根本无法正常开课。学生是国家、省示范高中、市级示范高中招收后的“弱势群体”，学习习惯差、生活习惯差，道德品行差，家庭经济条件差的“四差群体”，上述客观原因造成了曾经是万源教育战绩上的一面旗帜的万源市第四中学校教育教学工作走向历史的最低谷。“穷”则思变，进入二十一世纪后，四中从沉睡中觉醒，全体师生奋发努力，共谋四中的发展，重点落实在“三个狠抓”上（即狠抓学校硬件建设、狠抓教育教学质量、狠抓学生行为习惯养成教育）。短短几年时间学校发生了巨大的变化，我校已成为万源市南边较有影响的农村中学之一，学校占地60余亩，建筑面积18000余平方米，共有初高中在校学生1600余人，教学班27个，有教职工102人，其中中学高级教师11人，中级教师34人，地、市学科带头人和中青年骨干教师7人，学校拥有现代化的理化生实验室，微机室、图书室、多媒体演播室、音乐室、美术室，学校安装了远程教育设备。近几年来建好了学生食堂、学生公寓、新修校门及道路，新建教学楼、硬化活动场地，美化绿化校园，彻底消除了危房。我们四中的办学思路是：科研兴校，创新育人，把初中办“精”，高中做“大”，办出农村高完中的特色。但我校曾经走入低谷，要从低谷中重新崛起是需要成倍地付出，加之我们四中招收的学生是八所国家省级重点高中和市级示范高中招后留下的“弱势群体”，但四中的教师和谐、敬业、爱生、爱岗，锐意进取，开拓创新，尊重信任关爱每一个学生，关注学生的健康成长，让学生在各方面得到良好的发展。从2000年起，四中的毕业生升高中，升大学人数，每年都稳步上升。但是要使我校教育教学质量有质的飞跃，除抓好教学工作外，必须抓好学生的行为习惯养成教育，才是我校的发展之路，生命之源。二、课题产生的现状（一）、务工浪潮造成学校、家庭对学生行为习惯养成教育脱节万源市是国家级贫困县，经济落后，农民靠种田地搞养殖很难养家糊口，更谈不上小康生活，于是大量中青年农民外出务工，把子女留给年迈的老父老母在家照顾。一去几年甚至十几年不归，在家的老父老母只管儿孙的吃穿住行，无暇顾及学生行为习惯的养成教育，甚至有部分学生在家无可靠的监护人，成长“空巢儿童”和留守儿童，学生的成长全凭“自然成长”。 这种社会现象给学校教育带来很大的困难，学生的学习、生活、表现不能及时与家长勾通，造成了学校、家庭对学生行为习惯养成教育脱节。致使学生道德水平有所下降。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾、撒谎、谈情说爱、擅自离家出走；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费、深夜翻墙上网吧，斗殴等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的“超前”表现。因此在不少学生中有时会出现知行不一、校内外不一、教师前后不一、学校家庭不一等不良现象，严重影响了学生的健康发展。（二）、学校对学生的行为习惯养成教育事倍功半多年来，学校致力于对学生良好道德品质和文明行为习惯的培养，取得了一定成效，得到了上级领导、家长和社会的肯定。但冷静地分析，我们发现仍存在着诸多问题，我校虽为农村高完中，但生源少，质量差，中考成绩不近人意。长期以来，从小学到初中，从初中到高中行为习惯养成教育的衔接过渡存在问题，小学升入初中，初中升入高中行为习惯教育几乎要从零开始。初一新生入学后，要开展一个月的学习习惯教育、礼貌教育、卫生习惯教育，对高一新生要开展理想前途教育，人生观、世界观教育。成倍的付出，但效果不佳。其中最根本的问题是由于学校对学生的教育大多仍停留在认同性的理解上，没有真正转化为学生内在的动力。（三）、不良社会风气对学生行为习惯的腐蚀曾经有人提出2大于5的社会现象，意思是说学校对学生的五天正面教育被社会上的两天不良风气冲淡。学校教育学生遵守纪律，但社会不良风气认为以身视法是勇敢；学校教育学生穿戴规范，但社会不良风气认为穿奇装异服是萧洒；学校教育学生不留长发，不染炀发，但不良社会风气认为是时髦；这些都给学校教育提出很大的挑战。 我们认为，及时科学地研究总结农村中学学生行为习惯养成教育的经验，从理性角度来思考学校教育教学的规律、有效的实施途径和方法，将有利于把行为习惯的外在要求转化为学生的内在需要，并形成内驱力，促进学生的可持续发展，开创学校教育教学工作的新局面。为此，我们提出了“农村普通高完中学生行为习惯养成教育研究”这一课题。三、课题的界定：以人为本是 21 世纪教育改革的主旋律，教育部在基础教育课程改革纲要强调“知识与技能”、“过程与方法”情感、态度价值观多元并重的培养目标，说明培养对象是完整的生命体，学校如何促进学生生命体健康成长全面发展，“学会求知，学会做人”已是摆在教育工作者面前迫切的议题。教育者的对象是特殊的被教育者，是一个个活活生人，是一个个健康的人，教育工作有自身的特点，构建和谐社会，注重人本化教育是当代教育的需要。人本化教育是在西方社会勃然盛兴的一种思潮，对西方的教育产生过深刻的影响，人本化教育的对象是“健康的人”，核心是生长与发展是人的本能。但是在生长和发展过程中也必须匡正其行为习惯，才利于学生成为真正健康的人。所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式。它分为动作型习惯、智慧型习惯和思维型习惯，教育家叶圣陶曾经说教育就是培养好习惯。行为习惯，是指学生在学习和生活中所形成的健康向上的文明行为习惯。习惯决定成败，态度决定命运，细节决定优劣。良好的行为习惯，正确的学习生活态度，注意日常生活学习的细节是初高中学生是否掌握未来的关键。因此有良好的学习习惯和生活习惯更显得重要，中学生应当尽早养成良好的学习、生活习惯，才能适应当前学习和生活的新形势。学生行为习惯养成：指中学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。将如何做人、做事和学习一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。 本课题包括三点内容（一）培养初中学生良好学习习惯（包括14种） ：.做好上学准备习惯；.上好每一堂课习惯；. 做好每次作业习惯；. 备好随身笔记习惯；.拓宽学习视野习惯；.加深学习深度习惯；.发展全面素质习惯；.参与实践活动习惯；. 明确目标计划习惯；.自觉积极主动习惯；.利用现代工具习惯；.创建良好环境习惯；.勇于创造发明习惯；.讲究学习卫生习惯。（二）培养高中生养成良好学习习惯（包括10种） :、认真预习的习惯；、专心听课的习惯；、及时复习的习惯；、独立完成作业的习惯；、练后反思的习惯；、积极应考的习惯 ；、阅读自学习惯；、观察的习惯； 、切磋琢磨的习惯； 、总结归纳的习惯。（三）培养中学生养成良好生活习惯（5种）：自尊自爱、注重仪表教育；诚实守信、礼貌待人教育；真诚友爱、勤奋学习教育；勤劳俭朴、孝敬父母教育；遵守公德、严于律己教育。行为习惯研究，是指从学生行为习惯的养成上升到良好品质的形成。即学校在对学生进行长期的行为习惯养成教育的过程中，突出学生的情感体验，在学生情感体验的过程中，逐渐激发学生的内驱力。由外在的他律，变为内在的自律；由学校教师的教育、制度的约束转变为学生自觉的行为，变为学生内在的需求。从而促进学生个性社会化的发展，促进学生个性品质的形成，最终形成学生良好的行为习惯。四、课题研究设计（一）、研究假设1 、依据中学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行中学生日常行为规范教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的行为规范，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。 2 、充分发挥学校德育教育工作的重要作用，对未成年人思想道德建设开展及时的、有针对性的、注重实效的工作，全面开展中学生行为规范养成教育活动，有助于提高学校德育整体效益。 3 、品德是行为习惯的综合性体现，系统的活动主题有利于学生各方面行为规范习惯的养成，必能培养学生的高尚品德和情操。（二）、研究目标习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。习惯的养成，必须持之以恒。是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，因此，要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住中学生阶段的最佳期，使中学生养成良好的行为习惯。总体目标： 研究和探讨如何利用各种社会资源，优化和创新中学生行为习惯养成教育工作方法，构建新时期中学生行为习惯养成教育模式和评价体系，按照科学发展观要求，建立和健全多途径、多方位的养成教育网络，使养成教育道德品质的培养生活化、具体化、系列化。引导学生从日常生活行为开始养成良好的习惯到学会做人，自觉养成爱护环境、保护生态、文明交往、和谐合作、自主进取、积极探索、努力创造的情感体验，为他们的人生发展奠定良好基础。 具体目标 1 、通过对中学生实施行为习惯养成教育的研究，更新养成教育方法促进教师学习先进的教育理论，掌握先进的德育方法，端正教育思想，提高德育的实效性。 2 、通过对中学生实施行为习惯养成教育的研究，重点进行遵守校规校纪、法律法规教育，大力开展自律教育和诚信教育，牢固树立起“教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、育人为本，德智体美德为首”的观念。充分发挥学校在中学生行为习惯养成教育中的重要作用。3 、通过对中学生实施行为习惯养成教育的研究，构建中学生行为习惯养成教育模式和评价体系，使养成教育生活化、具体化、系统化。4 、通过对中学生实施行为习惯养成教育的研究，让受教育者了解掌握中学生行为规范，培养学生的自尊感、友谊感、正义感、责任感、集体荣誉感，促进学生的健康成长和终身发展。 5 、通过对学生行为习惯成因的研究，探究学校教育与社会教育、家庭教育有相结合的有效方法和途径。 （三）、研究内容良好习惯养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养青少年各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师长期坚持不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格的发展。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。中学生良好习惯养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。根据中学生日常行为规范、中学生守则等将学生的习惯培养分为四个子课题，然后将这四个子课题再进行分解，分别进行研究。在研究中，将结合我校的情况，以卫生健体习惯作为研究的突破口。1、中学生良好文明礼貌习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人）开展礼仪教育、常规教育、行为习惯的养成教育，从站、立、行、走、跑开始强化训练，高中还加强了“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服务）。积极营造养成教育氛围，校园里到处是温馨的提示：“上下楼梯靠右行”、“轻声慢步过楼道”、“请讲普通话”、“请爱护花草树木”、“请不踩花台、桌凳”等细微中培养学生良好行为习惯的载体，注重从培养学生细小的行为习惯入手，逐步规范，达到培养学生的良好品质的目的。2、中学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯）第一、培养初中生良好学习习惯：有针对性地注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯，由易而难、循序渐进。（1）、按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。老师、家长指导孩子每年3月和9月订好各种计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。（2）、专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。按定好的时间作息。最重要的是教学生给自己提出学习内容的数量和质量要求，坚持下去，就能形成专时专用的习惯。（3）、独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。鼓励孩子刨根问底的积极性。指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。孩子考老师、家长，老师、家长考孩子。鼓励学生一题多解。（4）、查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。这方面习惯养成了，终生受益。开展查工具书比赛。（5）、善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。提问是要讲质量。第二、培养高中生良好的学习习惯：首先、按计划学习的习惯：A、计划要明确。 B、计划要自己定。订计划要发挥自己的积极性，其他人不能代替。C、计划严格执行。严格执行计划。计划可以调整，不可放弃。其次、认真抓三个环节的习惯：A、读书环节。B、上课环节。首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。C、练习环节。教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。其三、善于请教的习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。3、中学生良好卫生健体习惯的养成研究。（卫生、劳动、体育锻炼、安全等习惯）4、中学生良好行为道德习惯的养成研究。（自尊自爱、遵守纪律、勤劳简朴、严于律己等习惯）通过开展各种活动，着力解决的问题有：加强对学生的社会公德教育，重点解决学生损坏公共财物、高声喧哗、不遵守公共秩序等问题；加强对学生的节约资源教育，重点解决学生铺张浪费、盲目攀比、追求享乐等问题；加强对学生的文明教育，重点解决学生说话粗鲁、打架骂人、吸烟喝酒、穿着打扮不得体等问题；加强对学生的交通安全教育，重点解决学生不遵守交通规则、骑车搭人等问题；加强对学生的环境保护教育，重点解决学生攀折花草树木、乱涂乱扔等问题。加强检查评比工作。学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。（四）、研究方法1、调查研究法：通过问卷调查、座谈、日常观察等方法，了解中学生在行为习惯中究竟存在哪些问题和困惑，客观分析当前中学生行为习惯养成教育的现状，存在哪些干扰、影响学生成长发展的不利因素，教师在工作上存在哪些不足。为课题的开展寻找依据与支撑。2、文献研究法：组织课题组成员，学习有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。3行动研究法：在具体的行为习惯养成教育中尝试、研究、反思、总结、创新。以活动为载体，促进学生的良好行为习惯的养成。4、个案研究法：选择行为习惯层次不同的学生进行跟踪分析，辅以必要的心理辅导和咨询，使各个层次的学生都能在行为习惯养成教育研究中得到发展，并建立学生行为习惯变化跟踪档案，把相应的研究成果存入学生档案袋。在此基础上研究和改进工作方法。（五）研究途径1、搜集“行为规范“诗歌。组织全校师生开展搜集诗歌、创作诗歌和朗诵诗歌的活动。通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的养成教育向纵深发展。2、活动育人。开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题教育活动。3、教师言行育人。发挥榜样的激励作用。4、课堂育人。发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班会的育人功能。5、阵地育人。黑板报、升旗仪式、学生会监督岗，手抄报、广播站、图书室、卫生区花台分班管理，充分利用心理咨询、知心信箱。（六）、研究价值理论价值：开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格的发展。为学校教育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。实践价值：开展这项研究，我们将着眼贫困地区农村中学生的日常行为习惯，着重进行有关中学生在做人、做事和学习等方面的良好行为习惯的研究及不良行为习惯的矫治，以使广大农村中学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为中学生健康人格的培育奠定基础。（七）、课题组织机构顾问指导人员编号姓 名职 称分工情况工作单位1郑 煜中学高级教师顾问指导达州市教科所2贺继业中学高级教师顾问指导达州市教科所3王福仲中学高级教师顾问指导万源市教研室4江昌东小学高级教师顾问指导万源市教研室课题领导小组编号姓 名职 称分工情况工作单位1王 丽中学高级教师全面领导万源市教育局2王福仲中学高级教师全面领导万源市教研室3张 帆中学高级教师全面领导万源市第四中学课题主研人员编号姓 名专 业分工情况工作单位1张 帆教管具体领导万源市第四中学2万国荣语文具体组织万源市第四中学3彭 云英语全面研究万源市第四中学4田志平数学全研研究万源市第四中学5高文平化学全研研究万源市第四中学协研人员：万源市第四中学各学科组年级组全体教师。（八）、课题研究对象：高中一年级1、2班，七年级18班。（九）、课题创新：