最简单的有机物.doc

“最简单的有机物甲烷”教学设计教学内容：甲烷教学目标：（1） 知识与技能：了解甲烷在自然界中的存在形式和用途；认识甲烷的正四面体结构；理解掌握甲烷的物理性质和化学性质.（2） 过程与方法：通过观察提问的方式从有机物到烃再到甲烷的顺序引出甲烷，使学生不仅对甲烷也对有机物有了一定的了解；通过图片、表格、模型、多媒体动画等多种方法呈现教学内容，通过讲授、讨论、小组合作、实践活动（模型制作）、实验探究等教学方法训练学生比较、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法；（3） 情感态度与价值观：通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然连接，使学生更容易地完成从无机学习到有机学习的过度，并利用有机的入门学习，激发学生对学习有机化学的兴趣；培养学生严谨的科学态度。教学重点、难点：重点：甲烷的结构特点以及甲烷的化学性质难点：甲烷的取代反应；有机物立体结构模型的建立教学方法：讲授、提问讨论、实验探究，对比等教学方法辅助教学手段：多媒体，模型教学过程：教学过程设计教学环节 教师活动学生活动设计意图引入甲烷翻开课本60页前的导引，给大家一点时间浏览下【板书】有机化合物【提问】看完了导引，有谁能告诉我，什么是有机化合物呢？【提问】那么什么是烃？最简单的烃又是什么呢？【引导】最简单的烃只有一个碳【板书】最简单的有机化合物甲烷【PPT展示】甲烷是天然气、沼气、油田气和煤坑道气的主要成分回答：通常指含碳元素的化合物（CO、CO2、碳酸、碳酸盐除外）回答：仅含碳和氢两种元素的有机物，最简单的烃是甲烷循序渐进，让同学由材料自己总结有机物、烃、甲烷的定义及联系探究甲烷的结构【提问】我们知道C、H元素均为非金属元素，那么C、H应以共用电子对结合，请根据C、H原子的最外层电子结构，试画出CH4分子中的共用电子对。（一人板演，其他的在下边试画）【分析】【过渡】我们用一根短线来代替一对共用电子对，那么有：这就是甲烷的结构式。【板书】结构式：用短线来表示一对共用电子的图式。【过渡】通过书写我们可以知道甲烷的4个H是和C都在一个平面上的，可事实是否如此呢？来看段模拟视频【视频】甲烷的三维模型【总结】甲烷具有正四面体结构，4个C-H长度强度相同，夹角相等。【板书】立体结构：正四面体【展示】甲烷的球棍模型和比例模型，注意他们的区别。回答： 运用并巩固已学知识，让学生动手推断甲烷的结构通过视频让学生更直观地认识甲烷的三维结构，从而在脑中建立有机物的立体结构探究甲烷的性质【过渡】学习了甲烷的结构，那么它具有哪些性质呢？首先，我们从甲烷的物理性质开始研究。【板书】甲烷的物理性质【PPT演示】甲烷是无色无味的气体，极难溶于水密度是0.717g/L（标准状况）可用排水法和相下排空气法收集【板书】甲烷的化学性质【PPT演示】通常情况下比较稳定。与KMnO4 等强氧化剂不反应。与强酸、强碱也不反应。但是在特定条件下也会发生某些反应。【板书】氧化反应【现象】安静燃烧，产生淡蓝色火焰，干冷烧杯内壁上有水生成，加澄清石灰水变浑浊。【结论】说明甲烷含C和H【强调】有机反应因反应不完全、副产物多而用“箭头”连接而不是“等号”【思考】我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿，容易发生瓦斯爆炸事故，再次人员伤亡和财产损失，请你分析，在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸？对此应该采取哪些安全措施？【板书】取代反应【科学探究】【引导观察】观察现象并组织讨论：1、 你从实验中得到哪些信息？2、 从所得的信息中你能获得哪些启示？【指出】量筒是不能用来做反应容器的，这里为方便读取气体体积才用的。【视频】甲烷与氯气取代反应模拟【提问】由视频知道，反应的最终产物是四氯甲烷（液体），由1个甲烷和4个氯气逐步反应生成，为什么第一个实验里水没充满量筒呢？【分析】（视频有介绍机理）【提问】仿照生成一氯甲烷的方程式，尝试一氯甲烷与氯气的进一步反应【小结】甲烷与氯气反应是逐步且连锁进行的，也是不完全的，会得到五种产物：一氯甲烷(CH3Cl)、二氯甲烷(CH2Cl2)、三氯甲烷(CHCl3)、四氯甲烷（又称四氯化碳，CCl4）和HCl。【补充】室温无光照时，甲烷与氯气的混合气体不发生反应。常温下，一氯甲烷是气体，其他3种都是液体【过渡】上述反应中，甲烷的4个H可被Cl逐一替代，像这种反应就是取代反应。【板书】取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团所替代的反应。结合课本P61的“资料卡片”回答：在甲烷的爆炸极限内（5%15.4%）；采取通风、定期检查甲烷含量、严禁烟火等现象：气体颜色变浅，液面上升但没充满量筒，量筒内壁出现油状液滴，量筒中有少量白雾。启示：1、氯气参与了反应，导致其浓度变低，颜色变浅。2、说明了反应后气体体积减少导致了液面上升。3、说明了反应有难溶于水的有机物生成。回答：反应没进行完全了解甲烷的物理性质和收集方法强调有机里的反应是用箭头而不是等号培养学生的观察探究和分析能力通过视频更直观地了解到甲烷取代的机理根据生成一氯甲烷机理，让学生巩固甲烷取代的机理，同时也培养了学生的分析能力掌握取代反应并巩固对其认识取代反应置换反应CH4 + Cl2 CH3Cl +HCl Zn+H2SO4ZnSO4+H2生成物中不一定有单质 反应物和生成物中一定有单质 反应能否进行，受温度、光照、催化剂等外界条件的影响较大 在水溶液中进行的反应，遵循金属活动性顺序等 反应逐步进行，很多反应是可逆的 反应一般为单方向进行 【比较】取代反应和置换反应通过比较让学生进一步理解取代反应的特点【小结】1、有机物数量众多，分布极广。2、甲烷是最简单的烃3、甲烷能发生氧化反应和取代反应4、甲烷燃烧有淡蓝色火焰，干冷烧杯内壁上有水生成，加澄清石灰水变浑浊5、有机物分子里的某些原子或原子团所替代的反应叫取代反应课后活动回去预习烷烃，通过收集一些烷烃的资料，用拼插模型（或橡皮泥、粘土、泡沫塑料，牙签火柴棍等代用品），制作烷烃的分子模型，作品下堂课带来，我们评出做的好的，设置第一、二、三名作业（