罗溪中学数学教研组工作常规.doc

罗溪中学数学教研组工作常规1、制定新学期教研组、备课组活动计划。2、单周备课组集体备课，双周教研组活动。3、备课组长负责分工学案的编制，期中、期末复习计划的制定，有效复习练习的编制，期中、期末考试的试卷分析。4、教研组针对本学期各年级的教学内容，安排各种课型的研究课。通观摩课、研讨、交流等形式，开展形式多样的教研活动，使每次的教研活动质量达到扎实、有效、高效。5、培养认真备课、上课、批改作业的良好习惯。 凡事“预则立，不预则废”，备课是堂教学的主要环节，也是课堂授课的必要前提，更是上好一节课的先决条件。教师的课堂教学水平，从根本上说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证教学效果有着直接的意义。不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。社会的不断发展，学生的不同，教学的难点、重点、教学方法手段也有了调整。因此，教师每次上课都应重新认真备课。 在备课中，教师要重点考虑以下三项内容:（一）、备教材新课程理念主张，教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但教材的作用也是不可忽视的，教师必须全面正确深刻地把握好教材，才能备好课。从三个层次把握教材。首先是基础层次，要求学生掌握的基础知识。其次是发展层次，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。第三是创新层次，即跳出课本，从更大的范围来理解并运用课本，审视课本，以达到一个新的境界。俗话说：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”教师只有达到这三个层次，才能适应新课程背景下的课堂。（二）、备学生学生是学习的主人，教师只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学。备学生，既要长期对学生进行观察、分析、综合，更要结合具体的课堂进行分析和预测。与此同时，还应理顺三种关系：学生与教材的关系，教师与学生的关系，学生与学生的关系。1、学生与教材的关系：教师要了解学生对教材的熟悉程度、理解程度及掌握程度等。只有这样，教师才能基本上掌握学生与教材的关系，从而为课堂的顺利进行奠定基础。2、教师与学生的关系根据新课程理念，教师是教学活动的组织者、引导者、参与者、评判者，是“学生”中平等的一员；而学生是学习的主人。在具体的教学中，教师应处理好教师与学生的关系，建立民主、平等、和谐的课堂氛围，师生之间充分交流思想感情，要面向全体学生，尊重学生的人格、个性、差异性等。关键就是教师与学生应“平等对话”，不应“唯我独尊”，这是新课程实验能否成功的重要一环。3、学生与学生的关系新课程理念指出，课堂教学中，不仅要加强师生间的交流，而且要加强学生间的交流，让学生在学生间的交流碰撞中理解、感悟、激发灵感，进行创造。因此教师在备课时，也应重视调查研究学生之间的交流互动情况。例如：学生的自主探究、合作交流的意识和能力如何；学生之间是否每个学生都能充分发表意见，并敢于和善于发表意见；优秀学生和后进生所占比例如何等。除此之外，教师还要注意学生的个性心理品质。例如学习的动机、目的、自制力以及性格气质等。总之，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。（三）、备教法教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重知识的积累、理解、运用，素养的培养，又注重培养学生的创新意识和实践能力。鉴于此，教学目标可由教师和学生商量确定，但教师应发挥主导作用，应全面考虑各方面的因素，促进每个学生都有所进步，有所提高。在新课程理念下，课堂教学的本质就是组织学生学习，学习的任务要适应学习者，教师为学生服务，因此教学方法也应随之改变。有些教学方法，组织形式，多媒体的使用，教师可与学生商量解决。当然教师应起主导作用，做好以下几个方面的工作：1、使学生明确学习的目的、目标，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；2、培养学生自主、合作、探究的意识和能力；3、指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；4、精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；5、善于使用多媒体，使教学活动更高效地进行。当然教学方法还有很多方面有待于我们去研究、实践，但教师应着重研究如何在教学这个系统中，充分调动各种因素，发挥各方面的积极性、主动性和创造性，更好地为学生服务。（1）备课：熟悉课程标准，每学期的教材，明确单元目标与课时目标。备学生的学习起点，找准知识的生长点和延伸点，突出重点，分散难点。精心设计教学步骤，教师的问题串和学生的问题串。教学后的二次备课。（2）上课：提前侯课，以学论教，充满激情，建立和谐的师生关系。上课目的明确，方法科学，重点突出，教学手段恰当，语言生动，板书工整，充分关注每位学生的学习过程。（3）作业：精选作业，关注作业的量与层次。及时批改，做到二次反馈与批改。加强学生作业的书写格式的指导。6、关注学习有困难