五里镇四合九年制学校教育教学常规管理经验交流材料.doc

五里镇中小学教育教学常规管理经验交流材料以校为本抓教研 强化管理促质量 五里镇四合九年制学校近几年来，五里镇四合九年制学校在教育教学工作中取得了一些令人欣慰的成绩，得到了上级部门和社会各界群众的积极肯定。这些成绩的取得，是学校积极转变理念、改善教育教学常规管理，狠抓校本教研，强化教师队伍建设的结晶。为总结经验，相互学习，现将我校教育教学管理工作中的一些具体做法汇报如下，敬请在座各位领导提出宝贵意见。一、立足校本抓教研 强化培训促课改提高教育教学质量，动力在教研，出发点和落脚点是教师的专业化成长和学生的发展。几年来，我们立足于学校教育教学起点比较低，办学条件比较差，师资力量有限的实际状况，以教师和课堂为校本教研的两大课题，通过多种途径，持续推进校本教研，助推新课改贯彻落实。一是务实校本教研责任，做到组织、制度、财力三保障。学校成立了以校长为组长，主管教学副校长、教导主任、教科研室主任和教研组长为主要成员的校本教研工作领导小组，制定了校本教研实施方案、校本教研考评办法、校本教研奖励制度等，并狠下决心，增加校本教研经费投入，保障学校校本教研健康有序有效运行。二是通过举办专家辅导讲座、专题教研、外出考察学习，教学沙龙、教学反思交流会等多种方式，教育引导广大教职工积极参与校本教研活动、自觉在校本教研中建功立业、岗位成才。三是突出主线，做细做实“教师”“课堂”两课题。我们充分利用各种教育资源，采取“走出去，请进来”等多种渠道对教师进行业务能力培训。如2008年至今，我们先后选派教师或组团赴江苏洋思学校、山东杜郎口中学、陕西宜川中学、石泉池河中学、汉滨高中、汉滨初中、安中初中部等教学质量高，管理有特色的优秀学校考察学习，开阔教师视野，学习借鉴先进教育教学管理模式和方法，促进学校教师教育教学业务水平提升。四是强化校本培训。学校举行形式多样的专题校本培训活动，如对教师进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新时期如何听、评课培训，班务工作培训等。五是搭建平台展示教师风采。学校围绕学习新课改，建设高效课堂这一重要课题，积极组织开展校级教学能手评选，教师优质课展评、教师公开课听评等专题教研活动，从而使提高教学质量的两大关键因素教师、课堂始终处在校本教研的前列位置，有力促进了教师整体业务水平的提高。2007年至今，我校连续举行5届校级教学能手评选活动，打造市区级镇级教学能手30余人；开展学习“洋思经验 建设高效课堂”专题教研活动历时近两年，教师课堂教学方式、途径、技巧较以前发生重大变化，对学校教学成绩的大幅度提高产生了很大的影响。二、精心策划组团队 名师引领保质量实现学校教育教学质量目标，关键在用人。特别是在我们这样起点低，师资力量比较薄弱的学校，怎样合理布局，充分发挥特点各异的教师的聪明才智，是对管理者管理智慧和工作艺术的考验。一是学校精心配备年级组教师和班主任团队，力争做到年龄结构、工作经验、工作水平、学科结构相对合理，且能优势互补，并力争保持这支队伍长期稳定。以我校2011届九年级组为例，这个年级组组建于2008年7月，全级组15名教师，四个教学班，其中，第一学历中师12人，专科3人；30岁以下教师4人，30-50岁之间9人,50岁以上2人。三年之间，教学班、班主任、任课教师几乎未调整，教师队伍始终保持比较稳定的状态。共同的奋斗目标把大家紧紧凝聚在一起，年轻教师向中老年教师学教学经验、管理方法，中老年教师给年轻教师压担子，鼓干劲、解难题，大家相互鼓励、互相支持,形成了一支个体水平并不高但整体战斗力仍然很强的教师队伍。2、打造名师 发挥引领带头作用大海航行靠舵手、羊群走路靠头羊。一个优秀的教师团队，需要学校领导的精心组织，更需要打造业务尖子，塑造名师来引领示范。几年来，学校积极推进名师战略，以名师推进教师专业化成长。通过坚持不懈的努力，我们逐步培养打造出了属于学校自己的名师队伍。如擅长班务管理的张金顶、王振义、王道强；精于学科教学的教学能手、学科带头人毛月、李玉环、徐东明、陈娜、毛德刚、刘妍、沈道红、赵龙等。尽管我们的名师名气还不够大，但在广大学生、周围人民群众中已有相当的影响力。名师战略的实施有力推动了教师整体素质的提高，为提高教学质量提供了坚实有力的师资保障。三、注重过程重积累 厚积薄发出成绩宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来。每一个细小成绩的取得，无不凝聚着教师艰辛的劳动，管理者辛勤的汗水。几年来，我们坚持做到：一、精心组织每一次检测，仔细分析学情，及时给学生定位，及时调整教学策略。二、及时进行注重实效的教学反思，横向交流，纵向比较，查漏补缺。每一次教学检测或阶段性工作结束后，我们都要组织年级组、教研组进行反思交流总结。反思交流总结要求教师讲实话，教学改进意见出实招，看实效。有效的教学反思和群体的沟通交流、群体的智慧和力量形成一股强大的战斗力，有力保证了教学管理各项工作的有效进行。三、组织教师与学生结对子，定向联系，培优补差，及时进行心理调适和学法辅导。如果说，非毕业班各年级我们采取的一切做法在于夯实基础，注重学生良好学习习惯养成，注重激励引导，那么，到了六、九年级，培优补差，打整体战，总体战，学校领导和毕业班教师算是煞费苦心。学校采取教师与学生“一对一”“一对多”定向联系帮扶负责制。即各年级组安排每个教师与若干名学生建立定向联系，即使是信息、体育教师也不能例外。同时对重点学生，如品学兼优的尖子生，学科发展不平衡的“瘸腿生”以及学困生、留守儿童、少年更是重点关注，重点心理辅导和学法辅导。我们做到尖子生，瘸腿生辅导培养到人、问题学生责任到学校中层领导，步步夯实责任，不让一个苗子夭折，不让一个问题学生再出问题。四、夯实责任鼓干劲 激励引导铸辉煌 一是建立健全领导分工负责制、包级领导负责制，班子成员月工作汇报制、给每一个班子成员压担子，促进班子成员成长进步。二是建立教师业务工作考核评估制度，定期进行教师常规工作检查督导，全面掌握教师教学工作基本情况，为学校改进管理和年终奖惩提供参考依据。三是注重对师生的奖励激励，激发师生持久的工作学习热情和成就事业的信心。几年来，我们坚持实行教师教学成果奖励制度、校本教研成果奖励及专项活动奖励等类别多样的奖励激励制度，持续不断的激发教师和学生的工作和学习热情。如对于六、九年级毕业班教学成果予以奖励，对各年级各类优秀学生，学校均予以奖励。学校每学期初都要召开师生表彰奖励大会，表彰奖励上一学期各个方面成绩突出的教师、学生个人和教师集体、班级。对于教师的奖励，学校不仅注重物质奖励，更重要的是给予精神的、荣誉的奖励激励。从而不断强化教师工作的荣誉感、幸福感、归属感、自豪感，激励广大教师以更大的热情投身到学校的各项工作中来，从而促进学校各项工作的快速进步和发展。一份耕耘、一分收获。通过坚持不懈的努力，我校教育教学工作取得了丰硕的成果。2009-2011学校连续三年中考成绩排名汉滨区前十名，连续三年被区教育局授予初中教育教育先进单位荣誉称号。2007年至今，学校先后荣获“安全文明学校”，“卫生先进单位”， “校本教研示范校”“师德建设先进单位”、“无烟单位”等多项荣誉。教师整体业务和教研水平显著提高，有三十余