表扬的作用真奇妙(德育工作案例).doc

表扬的作用真奇妙德育工作管理案例梅河口市第四中学 徐 敏表扬的作用真奇妙德育工作管理案例梅河口市第四中学 徐 敏案 例：很多德育管理里面都有关于建设文明班的评比。文明班成了对班级和班主任以及班级学生的肯定，是师生都向往的荣誉。每月对班级各种考核评比。评比结果每天累计总分，得到的分数高那班级就是文明班级。为了培养学生良好思想品德，多做好人好事，我们学校上学期开始就制定了新的班主任考核细则。里面有这样一条“凡是班级学生做好人好事的，学校领导周一升旗仪式上进行表扬的，在文明班级评比考核时可以加1到2分。凡是在学校公告栏目中表扬的班级在评比中也可加2到3分。凡是班主任在各项班级管理的活动中，做得比较好的，校长在全校教师会议上表扬的，班主任在月度考核时也同样可以加2到3分。”以前早上学生打扫过清清爽爽的校园到中午时候，校园中总会有几处不和谐的音符，地上有杂物或废纸。自从新的班主任考核细则出来以后。学校大队部能随时把自觉拣起杂物或废纸学生在公告栏目中进行表扬，把做好人好事的学生名单提供给学校领导在周一的升旗仪式上进行表扬，结果效果明显好转，校园中整天干干净净。比如在开学不久的组织学生大扫除时，有三分之一的班主任能够亲临现场，与学生一起进行劳动，而且情况非常好，为此校长在全体教师会议上表扬了这些班主任，并且在班主任月度考核时真的加了2到3分。在第二次组织学生大扫除时，全校班主任的积极性大增。在组织教师参加家访信访时，对于每月家访信访比较多的班主任校长在教师会议上又进行了表扬，结果效果真的很好，现在班主任每月家信访全校人均超过15人次。评析：学校建立文明班级考核，目的是想规范学校和班级的管理秩序，让班主任积极主动地投入到班级管理工作中去，提高教育教学水平，提升学校的办学质量。文明班评比，用分数来衡量，又相当于学生平时表现的操行成绩，分数高了，就被评为文明班，说明这个班各方面都很优秀，从而激发学生的光荣意识，激发学生的集体荣誉感，让学生在树立竞争荣誉感的时候，约束自身的不良行为，发扬一些好的品德。 文明班作为学校的一种管理政策，它在执行时候需要较高的灵活性和创造性，作为执行者的老师和学生都必须认真准确地理解政策的精神、含义、内容才有可能采取正确的执行行为。德育的培养也需要走创新之路。评比形式在当代学校教育中传承许多年，文明班，分数作为对德育评价考核结果，也应该走创新之路。德育是育人、树人的艰苦工作，德育创新更是一件长期的极其科学、严谨的工作，需要充分的论据，来不得丝毫的浮躁，如果不顾德育工作自身规律，不顾客观条件，不顾社会效果，不顾实际可能，一味地“不怕做不到，就怕想不到”，好大喜功，不循规律，缺少起码的理智与常识，明知不可能而一意孤行，恐怕只能事与愿违。因为任何事业的成功，都需要有长期积累、艰苦奋斗的过程。只有这样，德育创新这棵生命之树上才会结出常青之果。学校的德育工作才会取得不错的成绩，学生的思想品德以及行为、道德观才会有个提高。学校的德育工作管理中，利用分数来衡量的文明班评比，正面来说评出了孩子的表现，