宋利华 四年级上 第二单元朗读指导导学案.doc

我的课堂我的做主，我的命运我把握20122013学年度第一学期 四 年级 语文 学科课题：第二单元朗读指导课 主编：宋利华 审核： 使用时间： 学习目标1、对本组课文有整体的感知，了解本组课文的内容。2、读准字音，读通句子，关注文中的多音字、难认字，体会句子的的语气。3学会学会多种朗读方法，有感情地朗读本组课文，体会作者所表达的感情。感受祖国语言文字的美。学 习重难点 学会多种朗读方法，有感情地朗读本组课文，体会文章所体现的感情。使 用说 明 本组课文主题为“观察与发现”，课文讲了观察和发现方面事物的趣事，揭示了细心观察用心思考就有可能发现事物间的奥秘，认识事物的联系。在读本组课文时要，注意读准字音，读通句子，有感情的朗读课文，读出课文所表达的感情。自主学习问题学法指导 【学以致用 】一、我能读准字音。（选择正确的读音）叶茎（jng jng） 漾（yng yng）起静谧（m b） 蛟（jio jio）龙洞穴（xu xu） 耙（p p b） 召（zho zho）开 堤（d t） 岸腊 （l n） 浑（hn hng） 豚（tn zh）均（jn yn） 匀（jn yn） 拂（f f） 二、我能读准多音字。 空（kng kng）隙 铺（p p）开 触角（jio ju） 角（jio ju）色触着（ zhe zho）墙山重（chng zhng）水复疑无路 重（chng zhng）叠只（ zh zh ）缘身在此山中 十一月水仙供（gng gng）上案三、我会读古诗。认真朗读，哪种读法才是正确的？1、朗读题西林壁，正确的读法是第 种读法。读法一：横看-成岭侧-成峰，远近-高低各不同。不识-庐山真面目， 只缘-身在此山中。 读法二：横看成岭侧-成峰，远近高低各-不同。不识庐山真-面目，只缘身在此-山中。 2、朗读游山西村，正确的读法是第 种读法。读法一：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 读法二：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 3、判断。(1)朗读古诗时，通顺即可，没必要去把握好朗读的节奏，也不用抑扬顿挫。( )(2)读题西林壁中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音。（ ）（3）题西林壁中的“远近高低”都是重音，但要读出起伏，比如，“远”稍强，“近”“高”强，“低”又是稍强；或“远”稍强，“近”稍弱，“高”稍强，“低”稍弱。“真”“只”要读作重音。（ ）（4）读古诗时，应注意到诗句中的对偶部分，如“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”的对偶，朗读时要注意停顿，用心感受语言的韵律节奏美。（ ）四、理解课文所体现的情感，读出感情。片段一：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。短文写了爬山虎叶子的特点，绿得新鲜，铺得均匀，生机勃勃，形成了一幅美丽的画卷，表达了对爬山虎的 之情，我们可以在脑海中想象课文所呈现的画面，读出这种感情。片段二：假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。作者为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程呢？蟋蟀的住宅有什么特点？体现了蟋蟀的什么精神？联系上下文，仔细思考，认真品悟，读出情感。五、拓展链接游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”，从字面上讲,似乎是说正在快迷路之时,忽然发现了一个村庄.从深层意思上讲,这是在劝慰人们,在遇到困难之时,不要丧失信心,也许在极度困难之时,会突然发现解决问题的办法。用来比喻困境中也往往蕴含着希望。过松源晨炊漆公店杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。进入万山圈子里，一山放出一山拦。这首诗写的是山行的切身感受。首联中下岭“便无难”“错喜欢”，但没有想到会出现“进入万山圈子里，一山放出一山拦”的景象，说明事前对“山行”这件事的困难估计不足。走山路如此，做其他事呢？这样一联系，一联想，就会理解诗中包含的道理：人们无论做什么事，都要对未来的困难作好充分的估计和准备，不能草率，盲目乐观。画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 鉴赏这首诗我们可以先从形象入手。诗中通过描写鸟在林中与笼中情形的对比，才知道锁在金笼里，实在比不上在山林里自由啼鸣快活。由此，可以悟出：万物贵自由，宇宙万物之美在能自由自在。其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。要把作品的思想感情准确地表现出来，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。认真朗读，读准多音字的字音。“”画节奏，“-”表示语调的拖长，加点字要重读。需要透过字里行间，理解作品的内在含义。准确地理解文段的主题和情感的基调，这样才会才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。 还有很多诗写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。自主学习总结：你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想合作探究问题方法点拔 朗读提示： 1、 两人一组，选择自己喜欢的段落，互读课文，彼此评价。（注意读音、停顿是否恰当，声音是否适当，朗读流畅与否等问题，共同进步。）2、 小组为单位，选读第二组课文中的几个段落，轮流朗读。 （提示：当没轮到自己时要注意倾听。）3、 片段朗读。 （1）参照课文25页插图及爬山虎的脚第二段，闭起眼睛想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，铺的均匀，绿得新鲜，一阵风吹来还荡漾着波纹多美啊!你能不能把那种美丽的颜色、那种变化的样子通过朗读表达出来呢? （2）读课文蟋蟀的住宅，找出描写蟋蟀挖掘住宅的过程的那部分，说说蟋蟀有什么精神，怎样朗读更能表达出作者所要表达的情感。 4、结合本组课文主题及本组课文的内容，说说自己的感受。小组合作，互相帮助，共同提高。边读课文，边想象课文描述的场景，朗读会更有感情。探究性学习总结：你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想达标拓展性问题自我反思 1、 熟读古诗题西林壁和游山西村并试着背诵。2、 我能读通顺。在好加粗的字或词上注上读音。在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里， 四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴,，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上岸，十二月腊梅雪里藏。（提示：打节拍读效果会更好。）3、 我能有感情朗读。他画完了大洋洲，又画南极洲；画完了非洲，又画南美洲。突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。“这不会是一种巧合吧？”（思考：那部分的语速应稍快？魏格纳的心情是 。认真揣摩，读出他发现秘密时的心情。） 四、朗读本组课文中自己喜欢的段落。五、趣味朗读。在朗读时要理解好文段所要表达的意思和情感，不同的停顿、重音、不同的语气表达出的意思往往是不同的。按括号里的要求读下面的句子。你好（问好）你好（你要是好，谁不好呢？反语，讽刺）不是陌生人（陌