华东交通大学经济管理学院课外科技活动的调查报告.doc

华东交通大学经济管理学院课外科技活动的调查报告摘要：大学生课外科技创新活动是大学人才培养和教育教学改革的重要组成部分，是提高大学生知识、能力和素质的重要途径和有效手段。我们于2009年5月对我校经济管理学院大学生课外科技创新活动的开展情况进行了专题调研。调查中发现，影响我院大学生科技创新活动深入、有效、均衡开展的因素很多，例如对活动组织问题不好、认识偏差、专业理论学习与实践环节脱节、物质保障条件不到位，政策激励不健全，等等。为了不断改进我院的课外科技创新活动，提高活动的数量、参与率和质量，我们针对存在的问题提出了相应的建议，为学院领导制定相应的政策与措施提供依据。关键词：课外 科技 创新 引言中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定中指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学精神。我国高等教育法明确规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。 我国“十一五”发展规划指出，学校要适应经济社会发展对知识和人才的需要，全面实施素质教育。大学生科技活动是增强大学生创新意识，开展创新实践，培养创新精神和实践能力的重要途径，进一步分析探讨大学生科技活动现状与存在的问题，提出对策，对深入开展增强创新实践教育效果，促进创新人才培养具有重要的社会现实意义。多年以来我院在开展科技创新活动对促进学生全面素质的提高起到了非常大的作用，也越来越引起同学们关注。但是，在以前的活动开展中存在一些不足，如项目设计不规范、项目不够新、指导教师参与不够等问题。为了使我院大学生课外科技创新活动健康发展，我们进行了此次调查。本次调查以我院学生为调查样本。共发放200份问卷；回收有效问卷194份，回收率97%。为了保证样本的代表性，根据我院学生的专业和年级人数的比例进行分配，问卷在专业和年级的分布情况如下表1和图1所示：从年级分布区看，每个年级都有一定的样本，分布比较均匀。 从专业的分布情况也可看出，问卷分布有一定的合理性，会计和人资是我院的大专业，人数比较多。因此所抽取的样本也较多一点。所以，从年级和专业的调查样本分布具有一定的合理性和科学性，确保了所收集的数据的代表性。调查样本的年级分布表 表1FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid一4925.325.725.7二4523.223.649.2三5930.430.980.1四3819.619.9100.0Total19198.5100.0MissingSystem31.5Total194100.0 调查样本专业分布图 图11. 我院大学生科技创新活动现状1.1科技创新活动的总体情况1.1.1 对我院的科创活动了解情况：一般性了解的占到了整个被调查人数的47.9%；不了解的占到了36.6%；比较了解的学生只有15.4%。尤其值得注意的是有将近一半的同学对科创活动只有一些了解，但不全面或不深入。因此，反映出我院科创活动在组织、宣传方面存在不足和取得的成绩上有差距。如图2所示。1.1.2 参加活动的目的情况：参加科技创新活动一次及以上的人数占51%；没参加的占49%，两者几乎持平。同时，在对参与的同学调查中，有54%的同学都是为了提升自己的能力；为了学分和可以丰富自己的业余生活的分别占17%和16%。说明同学对参与活动目的明确。如下表所示：参加科技活动的目的 表2是否参加过科创活动FrequencyPercentValid PercentCumulative Percent参加过Valid学分1717.017.017.0提升能力5454.054.071.0自我实现1313.013.084.0丰富业余生活1616.016.0100.0Total100100.0100.02. 参与项目的分析2.1 基本分析到目前为止，我院稳定举办的科技创新活动项目和参与率如下表所示： 科技创新活动项目和参与率表 表3NPercent参加过哪些活动a9（2）已参加过哪些科技活动 广告电子设计大赛31.6%3.1%挑战杯创业设计大赛2513.2%25.5%挑战杯课外学术作品大赛52.6%5.1%模拟求职大赛168.4%16.3%华经证券模拟炒股大赛6333.2%64.3%会计技能大赛2814.7%28.6%ERP沙盘模拟大赛31.6%3.1%经管决策模拟大赛2211.6%22.4%营销之星商业模拟大赛2513.2%25.5%Total190100.0%193.9%从表3中我们可以看出：参加华经证券模拟炒股大赛的人数最多，占参与过科创活动人数的64.3%，会计技能大赛次之，广告电子设计大赛和ERP沙盘模拟大赛参与率最低，只有三人参与过，仅占3.1%，其原因如下：其一，华经证券模拟炒股大赛参与率最高，主要是教学内容与实践结合比较紧，且具有可操作性过程。加上近年国家宏观经济形势较好，证券市场备受人们关注，引发了学生的兴趣。其二，而像ERP沙盘模拟大赛，广告电子设计大赛等参与率低的活动主要是因为活动专业性太强，需要较高的相关知识，而我们课程设置中几乎没有相关知识，尤其是广告点子设计还需要美术等方面的知识。又如需要投入较多的精力和一定的场地和设备，ERP沙盘实验室没有对本科生开放过程，缺乏有实践经验的教师指导。因此令许多人都望而却步。其三，而纵观我院的活动，其项目种类多年不变、单调，组织上创新性不够，使得总体参与率不高。2.2 按专业参与情况分析我们将从以下几个方面来进一步分析我院科创活动存在的问题 项目与专业参与统计表 表4项目会计(%)人资(%)统计(%)营销(%)工商(%)信管(%)经济(%)金融(%)国经(%)广告电子设计大赛1.0 2.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 挑战杯创业设计大赛4.1 4.1 4.1 3.1 4.1 2.0 1.0 3.1 0.0 挑战杯课外学术作品大赛0.0 3.1 0.0 1.0 0.0 0.0 1.0 0.0 0.0 模拟求职大赛3.1 5.1 1.0 1.0 0.0 4.1 1.0 0.0 1.0 华经证券模拟炒股大赛11.2 20.4 2.0 3.1 3.1 5.1 7.1 8.2 4.1 会计技能大赛13.3 5.1 1.0 1.0 0.0 4.1 2.0 1.0 1.0 ERP沙盘模拟大赛0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 1.0 1.0 0.0 经管决策模拟大赛2.0 8.2 0.0 2.0 1.0 3.1 5.1 0.0 1.0 营销之星商业模拟大赛3.1 3.1 0.0 4.1 1.0 2.0 6.1 5.1 1.0 其一，有的项目的专业性较强。如会计技能大赛主要是会计专业学生参加，占13.3%；而其他八个非会计专业学生只占15.2%，参与率较低。又如证券模拟大赛人力资源专业参与率为20.4%，会计学为11.2%，而金融学专业参与的人数仅为8.2%。说明会计学、人力资源管理专业学生参与的积极性较高。金融学略有欠缺。其二，开展的与专业相关的项目不均衡。如统计专业、经济学专业、国际经济与贸易专业没有项目；而人力资源管理、会计学有相关的项目。其三，从各专业参与项目看，可以反映学生的一定就业倾向。如人力资源专业参与证券模拟大赛为20.4%，而与其专业相关的模拟求职大赛的参与率仅为5.1%，两者形成较大的反差。3.活动存在的问题分析通过上述基本情况和问卷整体的调查，我们发现大学生科技创新活动存在着许多问题：活动缺乏创新，活动宣传效果差，激励机制不够健全，缺乏专业指导老师，有深度的活动参与率非低（如“挑战杯“创业设计大赛）等3.2活动创新性分析3.2.1 基本分析我们的活动缺乏创新性。科技活动的主要形式有进行科技立项申报与研究、社会调查与研究、科技作品评审、科技作品展示、科技竞赛、科研讲座、科技论坛、科技参观、科普宣传展览等。但目前，我院所举办的科创活动项目却只有科技竞赛、科技立项申报与研究等几项，形式单调，且深度不强。3.3活动宣传效果分析在对我院活动宣传效果的评价中，认为好和很好的同学仅占有效数据的10%，同时从上述的基本情况中，有49%的同学都没有参与过我院的科技创新活动，这足以引起我们的高度重视，其中原因之一就是宣传效果差，从两个方面来讲：3.3.1宣传的广度从我们得到的调查分析结果中，在没有参加活动的同学中有47个认为宣传不到位，占51.6%，；3.3.2 宣传的深度调查结果显示，有63位同学认为没有参加活动原因之一是对活动所涉及的知识不了解，占了69.2%。因此，我们可以得出我院在对活动的宣传方面做得很不够，如海报宣传，网络宣传，还有一些活动知识讲座的开展，专业老师的介绍等3.4专业指导老师的参与分析在对指导老师的相关调查中，我们发现了两个方面的问题：3.4.1指导老师的参与情况我院所举办的科技创新活动中，很少有指导老师的参与及指导，但是在对是否需要指导老师的问题的调查中有82.8%的同学都觉得需要知道老师的指导3.4.2指导老师存在的不足虽然有部分指导老师的参与，但是也存在相关不足，如表：时间精力不够是指导老师存在的主要问题，因此老师需要多花点时间和精力来帮助学生做相关的科技活动，提高活动的质量，或者学校应该给学生配备指导老师，帮助学生。这就表明：指导老师在活动中发挥着很大的作用，同时，在调查的样本中，更有154个同学都希望参加专业老师的课题研究活动，占79.4%，所以指导老师不仅对学生参与活动的积极性，而且对活动的质量都有提高着提高和促进作用。3.5激励机制的分析奖励往往是吸引人的关注和提高人的积极性的一个非常有效的措施，因此能否设置好一个合理的激励机制，在对活动的参与率方面起着关键性的作用，然而在对我院的活动设置的激励机制调查中，明显存在着以下问题：3.5.2 激励机制的基本情况在参与了科技创新活动的同学调查中，有42%的人认为激励机制不够是活动中存在的不足，而且我院的制度是参加了就可以加学分，这虽然片面提高了参与率，但活动开展的质量却明显下降了。3.5.2 需要加强的激励机制在没有参与科技创新的同学的调查中，如下表所示：由此我们可以看到：大多数人都希望有机会奖励，其次是物质奖励和学分奖励。而我们学院主要是以物质奖励和学分奖励为主，因此学院应提供更多的机会奖励，如：到有关单位参观学习，参与更多的实践机会等。3.6 对活动价值认识的的分析在科技创新活动过程中，其价值和价值观念起着主要的导向作用，它会影响人们以什么价值判断的标准去从事科技创新活动。无疑，树立正确的价值观念无论是对高校，还是对大学生都具有重要意义。追求论文数量、计较鉴定评价、追求科技奖励，几乎成为大学生科技创新活动的全部内容。其结果是大部分参与科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期研究，稍有阶段性成果就匆匆鉴定、报奖，这些短期行为既难以保证科技创新活动的突破性成果的产生，也在一定程度上增长了大学生对科技创新活动的功利性追求。例如ERP沙盘模拟大赛，是需要探索和研究的活动，然而从调查中我们发现，参加人数极少，仅占3.1%。同时，78.9%的人认为参与科技活动对提高就业率有一定的作用，可以为为就业求职打“基础”。这些认识上的偏差，是影响大学生科技创新活动深入开展的观念因素。3.7活动的质量的分析科技活动是提高大学生科技素质的重要载体，也是提高大学生科技实践能力的有效途径之一。当前，大学生科技活动主要是由团委以“课外活动”的形式组织开展，它作为第二课堂的一部分，在资金、师资、设备、场地和参加人数等方面受到一定的限制，影响了它的发展规模，特别是活动的内容和效果难以得到保证，很多活动都成为校园文化活动的一部分，有些竟然是为了搞活动而开展活动，使大学生科技活动的质量难以得到很大的提高，也很难得到广大学生的认可。从有关数据中得到，我院所举办的各项活动中，能够进入校级奖励的人数不是很多，为10%，能够进入省级奖励的为3.5%，能够进入国家奖励的更是寥寥无几，仅为1%，因此，为了进一步深化大学生科技活动的开展，把大学生科技活动推向新的台阶，必须高度重视提高大学生科技活动的质量。通过上述几点的分析，我们我院关于科创活动存在的问题是多方面的，为了能够改进我院的科创活动，使活动的数量和质量有进一步提高，因此我们就现在存在的问题提出了以下几点改进的措施。4.改进措施4.1 学校方面一项活动的举办需要学校的支持，学生的参与，而活动就是学校和学生共同操作的对象，这就像一个公司的运营需要管理人员和员工一样，运营是需要他们共同完成的任务。因此，如何把活动举办成功就像企业要怎样把公司运营好，创造更多利润是同一个道理。学生科技活动要多出创新性成果，加强“三支队伍”建设是根本。这“三支队伍”包括学生科技活动骨干队伍、指导教师队伍和组织管理队伍。所以，我们要从学校领导层，科创活动，学生三个方面提出改进措施，使得我院的科创活动能够不仅在参与率上创造高的增长，而且更能保证活动质量跨上一个新的台阶！提高大学生的素质和能力！学校的支持对于科创活动的举办发挥着重要的作用，活动的举办需要有充足的资金，完善的设备做基础，专业负责的指导老师也是活动的一个必要条件。4.11加强组织管理队伍建设 加强组织管理队伍建设。一项科技创新性活动的成功与否，组织管理队伍建设是决定性因素。必须注重加强组织管理队伍建设，目前在各高校，直接负责学生科技创新活动组织管理工作的人员主要是学校各级团干和学生工作干部，为此： 学校要通过一定形式的干部培训、讲座、参观考察与学习交流等多种方式，帮助他们了解大学生科技创新活动的目的、规律、方法、途径和发展现状、运作机制、管理模式、存在问题与解决对策等，以有效提高他们的科技创新意识和业务管理水平。使活动更有档次，更有意义，让同学充分发挥自己。学校还要通过加强建设校园网平台，为学生科技活动组织宣传、项目成果申报、评审结果公布等工作提供必要的条件，促进学生科技活动早日实现计算机网络化操作和信息化管理。4.1.2加强指导教师队伍建设。要有效提高学生科技创新活动的层次和质量，必须重要发挥指导教师的重要作用。4.1.2.1增加专业指导老师的配备上面的问题分析中，我们可以看出，超过80%的人认为有必要配备专业老师的指导，可以认为指导老师有助于加强科技氛围营造，培养科技兴趣，提高学生参与科技意识，进而提高科创活动的参与率，发挥着重要的作用。同时通过对学生是否希望学生参与老师的课题研究活动，从以下图中可以看出，大多数人都希望参与，占79.4%，因此专业的指导老师需要学校给予配备，加强老师和学生之间的沟通和合作，使活动的质量和数量都能有进一步的提高，达到科创活动塑造大学生素质的效果。4.1.2.2加强指导老师的指导工作一方面要通过制定指导教师工作职责，落实指导工作量，成立导师团，开展评奖评优等途径提高教师参与科技宣传、科技讲座、科研指导等工作的积极性和主动性；另一方面，还要通过导师会，在指导教师中大力开展“教书育人”思想教育工作，加深其对高校培养 “双创” 创新与创业型人才重要性认识，增强其在指导学生科技活动和进行项目评审中的责任意识，充分发挥指导教师在大学生科研创新精神和实践能力培养中的重要作用。 4.1.2.3加大对指导老师的监督学院给学生配备的指导老师应做到:多投入时间和精力。学校可以做一些硬性要求来改进，在活动期间，指导老师应当每周给所负责的团队至少两次指导，每次不得少于一个小时；学生可以将指导老师的指导情况反馈给学院负责人，对于那些没有完成指导任务的老师，学院应给予处罚，对于在活动比赛中获奖的团队辅导老师，也应该给予一定的奖励。4.1.2.4对指导老师的激励学校可以建立相应的管理文件，推行强制加鼓励型的政策。例如，学校可按老师的职称与能力规定其参与学生的科创活动的数量，或者根据老师所指导的团队获奖或进步情况给予老师相应的工作量奖励。4.1.3. 健全激励机制科技创新激励机制是推动大学生科技创新活动深入、均衡和有效发展的重要制度基础。科技创新激励机制应与课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精神奖励等因素相互之间的联动密切相关。奖励措施是必要的，但不能抱着只为了奖励的态度来参与科创活动。例如学分奖励，我们学院的制度是参加了就可以加学分，甚至有的只报了名而根本没有实施的也可以，虽然表面上是带动了一部份人的积极性，但是从调查中，我们更可以发现：没有参加科创活动的学生更多的是需要机会奖励，比例达到56.6%（如图所示）4.1.4 改进课程设置学校在课程设置中应该明确所培养的相关专业学生里应具备的能力，来进行课程安排，在进行理论教育的同时还应进行课外能力的培养，加大课外能力培养在教学计划中的比重，因而老师可根据教学计划对学生进行有计划的培养，这样也同时满足了同学们在参加科创活动要培养能力的要求。同时在参加的同学中业有19.5%认为激励机制存在问题，所以规范我院的加分制度，刻不容缓。可从以下两点加强： 对参加了活动的同学，不应只是参加了的就加学分，而应该按学生成果的水平来加分，获得奖项的加分最多，没有获奖的按各层次水平加分：水平由高到低，加分分数也由高到低，那些敷衍了事的，没花时间和精力就不给予加分，这样也保证了活动质量的提高; 学校应该联系相关单位，给学生提供更多的机会到单位中学习和实习，让学生更加了解自己的专业，学习到更多知识，把理论和实际也很好的结合起来了4.1.5增加科技经费，完善相关设备随着学校规模不断扩大，参与科技活动学生显著增加，科技经费问题往往是许多高校共同面临的问题。据调查，有30%的同学在参与活动中发现，经费不足、设备不完善是活动的漏洞之一。为此，要进一步拓宽资金来源渠道，除学校拨付给学生科技活动主抓部门团委等部门的科技活动专项资金外，还要积极争取教务处、科技处和学生处等部门的支持，形成各部门齐抓共管，通力合作的良好局面，此外，帮助学生通过广泛寻求企业合作，争取社会赞助等方式增加投入经费总量，确保科技活动广泛深入开展。4.2 活动方面4.2.1.把活动 “竞赛型”转变为“普及提高型”很多人认为大学生课外科技创新活动是整个大学教育教学过程的组成部分，这可从下表看出：68.6%的同学都赞同此观点，是否是教育教学的组成部分FrequencyPercentValid PercentCumulative PercentValid是13368.668.668.6不是2914.914.983.5不清楚3216.516.5100.0Total194100.0100.0这就说明科技创新活动是大学生塑造素养和提高能力的必要手段，人人都应该参与，人人都需要培养各方面的能力，尤其是现在的社会，竞争压力更大，要求大学生不仅仅是只求书本的知识，在比赛中取得优异的成绩，为学校争荣誉，更是要注重能力的培养，才能满足社会的需求，才能为自己在竞争中开展自己的一片天地打下坚实的基础，同时在对科创活动是否对提高就业是否有一定作用的调查中，发现有69.6%的同学认为参加科技创新活动对就业有一定的作用，占50%以上，10%的人认为是非常有做用的，因此在在教育观念由应试教育转向素质教育以后，学校学生科技创新活动工作理念也由最初的“服务竞赛”为主要目的渐变为服务科学普及与提高创新素质并重，狠抓重点，以点带面，重在普及的基础上促进创新4.2.2加大宣传力度宣传效果的好坏，不仅要从宣传的广度来衡量，更要从宣传的深度来评判。在对没有参加过科创活动的原因调查中，有69.2%的同学认为是因为宣传不到位而没参加活动可见其宣传广度不够，；有51.6%的同学认为是对活动所涉及知识不了解，可见其宣传的深度不够，因此加强宣传是即需改进的，不容忽视，加大宣传力度毋庸置疑。从下表的分析结果可以看出，很多同学认为要加强海报宣传和指导老师的宣传，因此，基于这种情况，我们可以做到以下： 海报应做得清晰易懂，更要有吸引力； 学院可以在科创活动之前除了可以请一些跟科创活动有关的专业老师来进行宣传，可以用讲座的形式对活动进行宣传，这样，不但可以加大科创活动的宣传力度，学生还可以从中更深入的了解科创活动； 另外我们可以利用利用学院给学生搭建的网络平台进行宣传，在网络上回答同学们提出的相关问题，以便同学们更深入的了解活动，另外同学们也可以在帖子中提出自己对活动的建议，这样可以更加完善活动。4.23加强学生参与相关专业老师的课题研究活动上面的分析问题中，我们可以看出，超过80%的人认为有必要配备专业老师的指导，可以认为指导老师有助于加强科技氛围营造，培养科技兴趣，提高学生参与科技意识，进而提高科创活动的参与率，发挥着重要的作用。同时通过对学生是否希望学生参与老师的课题研究活动，从以下图中可以看出，大多数人都希望参与，占79.4%，因此专业的指导老师需要学校给予配备，加强老师和学生之间的沟通和合作，使活动的质量和数量都能有进一步的提高，达到科创活动塑造大学生素质的效果。4.2.4加强活动的创新：创新，不仅包括项目的创新，而且包括组织过程的创新。在活动项目方面，我们可以通过借鉴其它学校相同学院所举办的科技创新活动，对别人的活动，觉得符合我们学院举办条件的可以在我院举办，这样也丰富了我院科技创新活动的内容；可以在老师的带领下，结合当前的国内经济环境和形势，开创与时具进的活动；同时可以结合所学的专业知识，班级自己设计活动，使同学们更能很好的把知识与理论结合，不是为了创新而创新，而是为了培养相应的能力而创新。在活动组织过程上，不仅仅在学校、学院里举行科技活动还可以在本专业开展与本专业相关联的科技创新活动。4.3学生方面学生科技活动骨干队伍建设。加强科技氛围营造，培养科技兴趣，提高学生参与科技意识；加强学生选拔和培训，培养学生从事科研的基本能力和基础素质；组织学生参加项目研究实践，提高学生科