孔雀东南飞 Word 文档.doc

云东校区高一语文(二)级部学案姓名 班级 组别 编号 74制作 刘凤娇 时间12.5 孔雀东南飞第一课时出示学习目标： 1. 了解 “乐府诗”和孔雀东南飞。 2. 通读全文，疏通文意，理清文章脉络。完成学习目标：导读一、了解 “乐府诗”和孔雀东南飞。 孔雀东南飞是我国古代最长的一首 ，也是古乐府民歌的代表作之一，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它选自南朝陈徐陵编的 卷一，原题为 ，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一长诗”与北朝的 并称“乐府双璧”。 “乐府”本是汉武帝时设立的官署（音乐机构）,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时之用,它所搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。主要反映广大人民的生活和爱情，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了诗经的 和楚辞的 精神。【补充】叙事诗与抒情诗的区别：抒情诗：直接借景或借物抒情叙事诗：借助故事情节，塑造人物形象，来抒发作者情感，表达诗歌主题。二、解决字词，疏通文意。1、重点字词，注音。公姥（ ） 罗敷（ ） 槌（ ） 伶俜( ) 腰襦（ ） 葳蕤（ ） 遗( )施 纨( )玳瑁( ) 珰( ) 纫( ) 拊( )掌 窈窕（ ） 否( )泰 幡（ ） 婀娜（ ） 踯躅（ ） 青骢( )马 赍（ ）钱 鲑( )珍 晻晻( ) 暝（ ） 冥（ ） 奄奄( ) 2、重点实词，解释无所施： 白公姥： 启阿母： 致不厚： 萦苦辛： 且报府： 君既若见录： 府吏见丁宁： 渠会永无缘： 逆以煎我怀： 再拜还入户： 槌床便大怒： 自可断来信： 以此下心意： 共事二三年： 寻遣丞请还： 3、找出通假字终老不复取： 箱帘六七十： 蒲苇纫如丝： 府吏见丁宁： 摧藏马悲哀： 合葬华山傍： 导思三、读课文，理清文章脉络课文按情节划分可分为六个部分，试着划分一下，并为每一部分写出小标题：第一部分：第一段 托物起兴 序幕第二部分：从 到 开端第三部分：从 到 发展 第四部分：从 到 再发展第五部分：从 到 高潮 第六部分：倒一段 结尾古代计时法黄昏一更19-21人定二更21-23夜半三更23-1鸡鸣四更1-3平旦五更3-5四、检测学习目标：教师提问字词掌握情况。小结： 云东校区高一语文(二)级部学案姓名 班级 组别 编号 75制作 刘凤娇 时间12.5 孔雀东南飞第二课时出示学习目标： 1、通过人物对话把握诗歌的主要情节，进而分析人物形象。2、掌握文中的偏义复词,古今异义词。完成学习目标：一、关于封建礼法【课堂自学】1、礼记昏义：“昏礼者，将合二性之好，上以事宗庙，而下以继后世也，故君子重之。”按当时制度，“婚姻”是指两个家族建立通婚的关系，作为当事人的男女双方都只是家长、族长手中的工具而已，根本不能自主。2、汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想逐渐占统治地位。到了东汉时期，“三纲五常”（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁义礼智信）（“三从”即“未嫁从父、既家从夫、夫死从子”；“四德”即“妇德、妇言、妇容、妇工”。）更成了神圣不可动摇的道德原则。孝经肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也” ，“人之行，莫大于孝”。同时还把封建道德规范与封建法律联系起来，认为“五刑之属三千，而罪莫大于不孝”。3、大戴礼记本命篇：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”“七去”又名“七出”，是儒家经典中规定的休弃妇女的七个条款。二、读诗文，通过对话分析人物形象分析刘兰芝的形象1、刘兰芝是在什么情况下“起严妆”的？ 2、兰芝是不愿意离开焦仲卿的，为什么她要求遣归？ 3、在圣洁至上的封建社会中，“遣归”是对女子极大的侮辱，而刘兰芝在离开焦家时，特意晨起严妆。其作用是什么，体现了她怎样的独特个性？ 4、兰芝是焦母遣归的，为什么兰芝还要向焦母告别，与小姑告别说明了什么？ 刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己？ 5、兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不是破坏了兰芝的形象？ 6、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？ 小结刘兰芝形象： 分析焦仲卿的人物形象1、从焦仲卿与其母的几次对话中，我们是否可以看出焦仲卿的为人？ 2、焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户？ 3、兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？ 分析焦母刘兄的人物形象1、通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？ 2、总结焦母是一个什么样的人物？ 三、掌握文中的古今异义词,偏义复词。1、古今异义可怜体无比 古义： 今义： 汝岂得自由 古义： 今义： 本自无教训 古义： 今义： 处分适兄意 古义： 今义： 感君区区怀 古义： 今义： 叶叶相交通 古义： 今义： 2、偏义复词有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。请找出下列各句中的偏义复词：便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 积累“相”字解释 儿已薄禄相： 叶叶相交通： 相见常日稀： 誓天不相负： 好自相扶将： 嬉戏莫相忘： 【注意】相,副词,表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,有称代作用,可以译做”你我他她”等小结： “一遣”葬送了一段美满的姻缘“一逼”夺走了一对青年的生命云东校区高一语文(二)级部学案姓名 班级 组别 编号 76制作 刘凤娇 时间12.5 孔雀东南飞第三课时出示学习目标： 分析诗歌的艺术手法，积累3个文言实词。完成学习目标：一、再读诗文，分析诗歌的艺术手法赋比兴手法的运用1、第一段和第二段放在一起好不好？为什么？ 2、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。第2段中，从13岁说到17岁，一一道来，是否太繁琐？它与情节的发展有什么关系？ 13段中，兰芝母亲重复兰芝开头的话有没有必要？为什么？ 从诗文中再找出使用铺陈手法的文字。 3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节发展有何关系？ 反衬手法的运用4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？ 现实主义与浪漫主义的巧妙结合5、本诗是以现实生活中的人和事来表现现实生活本质的，主要运用了现实主义创作手法，为什么在尾声中又写了“化鸟”一节呢？这岂不是破坏了全诗的统一风格？ 二、积累文言实词 1、自我自不驱卿 自可断来信 葳蕤自生光 自名秦罗敷 好自相扶将 物物各自异 【注意】除作“自己”