初步认识电子表格教学案例.doc

初步认识电子表格教学案例作者：杨黎远单位：光明初中教学内容：初步认识电子表格教材：华东师大版信息科技初中班级：六年级2班时间：2006年2月28日下午第1节班级情况：在六年级六个班级中，1班和2班为法语特色班，班级总体水平高于其他平行班，思想活跃，发言踊跃，无所顾忌，口没遮拦。本课说明：学生已经具备一定的文字处理能力和上网能力，已经学习了利用FrontPage制作网页的课程，本课是第一次介绍电子表格EXCEL。教学目标：知识技能：1、 初步认识电子表格的组成；行、列、单元格、工作表；2、 学会在单元格内输入字符及修改、清除单元格中的内容；3、 学会利用自动填充功能输入内容；4、 学会修饰单元格的底纹、文字。过程方法：1. 输入大量内容（烦躁）2. 分析数据的规律3. 利用自动填充输入有规律的数据（原来可以如此简单）情感、态度、价值观：1. 从EXCEL的自动填充功能说明：计算机软件的智能性2. 引发对计算机学习兴趣的新高点3. 培养学生时常注意、分析数据的规律性教学重点：在单元格中输入、修改、清除数据教学难点：掌握自动填充功能输入有规律的数据原教学过程设计：教师讲解：利用多媒体教室的广播功能，演示1. 如何启动EXCEL；2. 讲解电子表格的组成：行、列、单元格及工作表；3. 在单元格内输入、修改和清除字符；4. 为了说明有规律的数据的输入和利用EXCEL的自动填充功能，设计一组学号的输入，如第一位新生的学号为2008001，第二位新生的学号为2008002，依次类推，输入20位新生的学号。5. 引出自动填充功能，先利用自动填充输入十个学号；再演示1、2、3的自动填充输入；一月、二月的自动填充输入；1、3、5一组有规律的数自动填充输入。6. 自动填充的操作要点：先选定2个相应的单元格，再将指针定位到“自动填充柄”，拖动完成所有单元格的输入。7. 单元格的初步修饰：填充色和文字颜色及文字的对齐（增加视觉感受，提高兴趣）学生操作与教师现场指导：结束广播，请同学们打开老师的信息科技课程网，进入本课操作要求网页，按要求启动EXCEL。按样例输入九九乘法表，对表修饰填充色和文字颜色，完成后以自己的姓名保存文件，再通过电子邮件将作业发送给教师。课程小结：教师利用收到的电子邮件，选出优秀的作业和有错的作业讲评，指出操作中优秀的成功的例子和存在的问题，加深学生对本课的印象，并为以后的课程打好基础。实际教学过程（课堂片断实录）：师：今天我们学习电子表格EXCEL，请同学们先打开我们的信息科技课程网，找到“初步认识电子表格”页，接下来老师演示生（邵文强）：老师，不要你讲，我们都会的。我一阵胸闷，真想大骂一通，狂妄自大，扰乱课堂，滚出去。然后教室一片安静，接着继续上课，一切恢复正常？但是转而一想师：邵文强同学说大家都会的，我看不见得，同学们，你们都会了？生：不会。生：不知道。生：没学过。生：会的？从同学们的回答中可看出大部分同学没学习过电子表格，但估计也有少数同学接触过，一时口没遮拦，言过其实。何必生气，何不相机行事，使其就范。师：邵文强同学如此说，看来他一定会的，那么就请他上台来演示讲解把教师机的屏幕切给学生机，邵文强同学上台在教师机上操作演示，启动EXCEL。教师在边上为邵文强同学作讲解。师：这就是电子表格EXECL，邵文强同学已经把它启动出来了，接下来他将在规定的单元格内输入数据九九乘法表。邵文强同学在EXCEL中试验工具栏中的各工具按钮，各菜单项，摸索了2-3分钟后，下面的同学们不耐烦了。生：邵文强下去，邵文强下去，别浪费我们的时间，老师还是你来讲，别浪费我们的时间。师：我们首先要赞扬邵文强同学的自信，对电子表格他肯定是懂一些的，可能有些忘记，可能还不熟练。生（邵文强）：对，老师，我以前在小学里学过的。现在忘了。师：无论我们学过或从来没学过，这里有好多知识对你们肯定是新的，它不是电子小报，不是文字编辑，而是一种数字统计工具，是一种数学工具。到此一切可以恢复常规，进入我的“设计程序”。突然闪念何不“主动出击”，反客为主呢。此时学生的屏幕还被教师控制着。师：先介绍电子表格界面，有行、列和单元格组成的二维表格，还有多张工作表，字符、数据均须输入到单元格内，先按样张输入九九乘法表。把计算机控制还给学生，要求同学们启动EXCEL，然后输入数据，同时熟悉EXCEL的环境。学生操作，教师巡回检查、辅导、处理故障。10分钟后，快的同学将要完成输入，慢的同学只输入了一行，偷懒的干脆不做，东拉西扯。不耐烦的同学请教老师到底有什么好方法。看来时间成熟了。师：难道我们就这么死做吗？难道你们就没摸索出什么窍门吗？邵文强同学，你有什么好的方法教教我们？让大家“脱离烦琐”，找到捷径。生（邵文强）：。生：没有。生：老师快讲。师：接下来我给大家介绍EXECL的自动填充功能，可以对以上的操作几分钟内搞定。把教师机的屏幕切给学生机，同学们正期盼着有什么捷径可走。老师以学号为例，举例输入学号：2008001、2008002先演示输入一组连续的数，使用自动填充功能，再演示输入一组有规律的数，举例1、3、5；4、7等。讲解自动填充的使用方法生：噢，原来还有这么好的方法，为什么你刚才不早说，害得我们白费了许多工夫。“插曲”到此为止，以后一切进入我预设的进程，看到学生们兴趣盎然地学习使用着自动填充的功能。我有一种“化险为夷”，“逢凶化吉”的快感。反思：1. 教案与实际课堂教学有时会相差甚远，遇到学生的各种课堂表现感觉就如遇到了突发事件，必须高度重视，调整心态，全力以付。如果教师处理不得法，轻则影响师生的情绪，重则影响整堂课的教学，直至影响这一门课将来的教学。有多少案例告诉我们，因为发生了什么事，因为对那个老师相“恶”，所以我再也不喜欢这门课了，所以这门课我的成绩如此差；反之，可以提高学生的学习兴趣，由于事情的突发，大家对此印象更深，情绪更热。在本课，在刚上课时，笔者正欲徐徐展开话题，细说其中奥妙时，却被邵文强同学截断，当时他大声嚷到：“老师，不要你讲，我们都会的。”课堂上一阵哗然。笔者顿时感到这节课被他给搅了局了，第一反映是立即“打压”，让课堂步入“正规程序”，但就此可能会情绪敌对，剑拔弩张，“杀伤”无辜；根据二期课改的理念，一切以学生的发展为本。或者邵文强同学真的会EXCEL，或者他会那么一点点。何不循循善诱，就请他给大家示范，也能提升他的学习热情。如果不会，我也相信他不是课堂捣乱，是一知半解，口没遮拦。那么我就顺势展开课题，也很贴切自然。笔者通过这堂课的案例认识到以后不论遇到什么“胸闷”之事。决不“打