课堂教学实践与课例思考.doc

课堂教学实践与课例思考指导思想：寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 数学 班级 二1二2 教师 周彦新 教学内容复习与提高（教材P2-P8）教学预设目标1. 能够将一些两位数加减一、两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算。2. 能够进行估算。3. 会解简单的加减应用题。4. 会求加减法算是中的未知数，初步感知方程的概念。内容游海岛谁先上岸（巧算）估 算加与减吃掉的是几方法1. 运用类推，将两位数加减一、两位数转化成两位数加减整十数来进行计算。2. 利用邻近的整十数进行估算。3. 会利用相关信息解应用题4. 感悟加法与减法之间的关系。实施情况预设达成1. 基本能利用类推进行巧算2. 非特殊情况（个位是5时），都能对加减法进行估算3. 能自己读题并试着理解和解答资源生成教重点抓巧算，在认真研究教材的前提下，自编习题，让学生有更多的接触。 并将相同题目不同做法的题展示在黑板上，让学生比较说明。使学生认识到巧算可以多种方法。学由学生自己编写加减法巧算题，并解答。将收集的资源进行展示。反思重建在教学过程中，必须要求每位学生说一说运算小结。当巧算加减法全部教授完毕后，学生容易混乱，因此必须通过自己动手操作，让每个孩子将这些运算小结熟练。对教材的意见和建议课堂教学实践与课例思考指导思想：寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 数学 班级 二1，二2 教师 周彦新 教学内容乘法与除法（一）（教材P10-P39）教学预设目标1. 知道乘法算式中因数和积等名称。2. 知道a个b就是b的a倍。3. 会用乘法口诀口算相关表内乘法。4. 知道除法算是中个部分的名称。5. 会用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。内容乘法引入看图编乘法题游乐场统计图分一分与除法用乘法口诀求商几倍盒子是空的被除数为0各数的乘法方法1. 巩固对乘法含义的理解2. 让学生对表内乘法口诀达到一定的熟悉程度3. 将等量划分、度量、平均分三种行为用除式来表示4. 熟练进行10、2、4、5、8的乘法计算，培养解决问题的能力。实施情况预设达成1. 熟练掌握表内乘法口诀2. 会利用表内乘法口诀进行除法计算3. 会用除法来表示等量划分、度量、平均分三种行为4. 用除法求倍，熟练掌握0除以任何非零数商都是零资源生成教巩固对乘法含义的理解强调等量划分、度量、平均分用除法表示会用乘法口诀求商，培养解决问题的能力学会说数量关系能够看图编乘法和除法的应用题反思重建能够熟练进行10、2、4、5、8的乘法计算，对等量划分、度量、平均分三种行为用除式来表示有了初步的认识，但解决实际问题的能力还有待提高。多数同学能通过乘法口诀进行除法计算，但也有一部分同学对倍数的概念理解还不够，对几个几相加和几个几相乘比较混淆，编应用题的内容还不够广泛，需要老师再作具体指导。对教材的意见和建议课堂教学实践与课例思考指导思想：寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 数学 班级 二1，二2 教师 周彦新 教学内容乘法与除法（二）（教材P41-P60）教学预设目标1. 熟悉7、3、6、9的乘法口诀2. 能用所学乘法口诀求积和商3. 能够使用7、3、6、9的乘法口诀解决简单的实际问题。4. 知道除法中除数和余数的大小关系内容各数的乘、除法3、6、9的乘法之间的关系有余数的除法做有余数的除法几张长椅方法1. 能熟记这些乘法口诀，并以探究、编制乘法口诀为媒介，体验探究问题中的数量关系和变化规律。2. 能够使用7、3、6、9的乘法口诀解决简单的实际问题，并将答案用回到实际中。3. 通过实际操作，知道除数和余数的大小关系实施情况预设达成1. 能够熟练使用7、3、6、9的乘法口诀计算积和商2. 能够解决简单的实际问题，并将答案用回到实际中。3. 知道除数和余数的大小关系资源生成教理解有余数除法的含义，理解除数和余数的大小关系。能够有规律的编制口诀，并熟记口诀能正确计算利用乘法口诀解决简单的实际问题，并将答案用回到实际中。学能熟记这些乘法口诀理解除数和余数的大小关系。自编应用题进行解答能计算有余数的应用题反思重建根据有余数的除法的特点，教师先创设情境，让学生动手操作，建构了学生对于有余数除法的认识。通过层层操作，引导学生发现共性的问题，认识到余数和除数关系，学习效果比较好。但学生在表达上还有一些缺陷，需要加强指导。学生对乘法口诀能熟记并能正确计算，但是有余数的除法，学生试商还不够正确，还须加强练习。对教材的意见和建议 课堂教学实践与课例思考指导思想：寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。科目 数学 班级 二1，二2 教师 周彦新 教学内容几何小实践（教材P62-P698）教学预设目标1. 初步认识角与直角2. 初步认识正方体、长方体。3. 会画出给定边长的长方形和正方形。内容角与直角正方体、长方体长方形、正方形方法1. 通过从图中找出角与直角，从而认识角与直角2. 通过搭正方体和长方体模型，了解长方体和正方体的相同点和不同点。3. 通过拆模型，知道正方体12条棱都相等，长方体12条棱不都相等。实施情况预设达成1. 认识角和直角2. 认识正方体、长方体以及它们的相同点不同点3. 会画给定边长的长方形和正方形4. 知道正方体12条棱都相等，长方体12条棱不都相等。资源生成教在自己画和比较的过程中知道直角的特殊性，并能用直角量具量出直角。在搭建正方体长方体的过程中知道正方体12条棱都相等，长方体12条棱不都相等，正方体6个面都相等，长方体6个面不都相等。学学生在搭建正方体长方体的过程中会自己发现长方体正方体的共同点和不同点，并对此进行讨论交流。在画长方形正方形时比较他们的共同点和不同点。反思重建在观察和计数长方体和正方体有几个面、几条棱、几个顶点时，必须根据一定的顺序才能做到不重复、不遗漏；在观察和讨论正方体前、后的面、左、右的面，上、下的面，面积分别相等，从而概括出“正方体六个面、12条棱都相等”，以及比较长方体与正方体的异同，从而明确它们之间的关系，有了形象思维支持，有利于逻辑思维的发展。通过比较概括出正方体和长方体的相同点不同点以后，必须让学生有被迫重复接受的机会，从而使这一概念在脑海中固定。为接下来制作正方体模型打下基础 。对教材的意见和建议课堂教学实践与课例思考指导思想：寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 数学 班级 二1，二2 教师 周彦新 教学内容整理与提高（教材P72-P86）教学预设目标1. 初步认识平方数、奇数2. 初步感知乘法分配律的思想3. 能够使用乘法、除法解决简单的实际问题4. 通过实际操作，知道从不同方向观察到得物体形状不同5. 能根据示意图想象从不同方向看到的物体的形状内容数学广场点图与数乘法大游戏5个3加3个3等于8个38个3减3个3等于5个3乘与除数学广场幻方数学广场视图数学广场折纸方法1. 使用乘法、除法解决简单的实际问题2. 通过实际操作，知道从不同方向观察到得物体形状不同3. 根据示意图想象从不同方向看到的物体的形状4. 根据从不同方向看到的物体，想象相应的物体实施情况预设达成1. 认识平方数、奇数2. 能够使用乘法、除法解决简单的实际问题3. 知道从不同方向观察到得物体形状不同4. 能根据示意图想象从不同方向看到的物体的形状资源生成教让学生试图自己做幻方来探究幻方的奥秘所在，更深切的理解上课所学的新知。让学生自己编题来理解老师上课教的新内容。学通过自己编题，理解上课所学的内容，如果自己能编正确的题，那证明已经理解了所学知识。对老师对学生都有验证课堂成效的功能。反思重建让学生展开讨论，学生会有多种不同的想法，再把这些想法集合起来进行讨论，通过分析、对比体会两种方法中分配律的方法比较容易。这样的效果比教师直接教授分配