雪第一课时.doc

初中初三语文第八册第二单元第七课新授课教案授课内容雪第一课时主备人执教人教学目标知识目标：朗读课文，了解江南的雪和朔方的雪各自的特点。能力目标：培养学生提炼知识的能力。情感目标：从作者对雪的描绘中感受到南方雪的优美和北方雪的壮美，受到美的熏陶。教学重点体会南方的雪和北方的雪各自的特点。教学难点南方的雪对北方雪的衬托作用的体会。教学方法朗读、体会、讨论。教学准备学生提前预习，解决生字生词，回顾作者，整体感知课文，并结合课文后追求美好理想的心声来进一步理解课文。教师准备课文朗读录音，相关资料的投影。教学过程二次备课 第一课时一、导入新课，明确目标。请学生介绍他所了解的关于作者鲁迅的情况。而后教师投影本文的写作背景：雪写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与冷酷的环境，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。而后投影显示本节课目标：疏通生字词，有感情朗读课文，品味南方的雪和北方的雪各自的特点。 二、检查预习。（投影） 1、给下列加点字注音。教学过程二次备课磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(Iin)灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli) 2、解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷 天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。三、朗读课文，并整体感知：1、播放课文录音，请学生注意朗读时的语调、感情、停顿。2、学生模仿，并在朗读的过程中体会感情的表达。3、教师指名学生朗读，并请其他同学加以点评，教师补充。朗读结束后，请学生谈谈他对这篇文章的整体感知。明确：江南的雪、朔方的雪。（板书：江南的雪、朔方的雪） 四、学生具体探究南方的雪和北方的雪的特点，并加以朗读。 教师用一个问题启发学生思考：南方的雪和北方的雪各有何特点？从文中的哪些语句可以看出来？ 学生自由朗读课文，并自己思索，在练习本上列出答案，而后交流，在交流的过程中教师板书。学生的回答可能有：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富有生机（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）。但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”，而很快归于虚无，让人感到少许失落乃至悲哀。（板书：美丽、快乐、富有生机；令人遗憾，悲哀）教学过程二次备课北方的雪：个性独立（“在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”）、张扬豪迈（“蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”）、顽强不屈（“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”）。 （板书：个性独立、张扬豪迈、顽强不屈） 突破难点： 教师：哪作者将这两种风格不同的雪放在一起描写表现，到底想要表达什么意思？ 学生讨论。 引导学生理解，南方的雪固然美，但这种美未经磨砺，不持久，作者更推崇的是北方雪的品格。所以，在这里，以南方雪的优美来衬托北方雪的壮美。五、课堂小结：这节课我们着重理解了文章的写作背景和文章中描绘的两幅图景的特点，下节课我们继续深入学习课文。六、课堂练习：在理解的基础上再次朗读课文，做到饱含感情，有所起伏。七、布置作业：再次深入理解课后相关资料：追求美好理想的心声，理解语句的深刻含